六年級科學(xué)試卷分析

1、.六年級科學(xué)試卷分析一、總體情況 本次檢測全班應(yīng)考人數(shù)37人，參加考試人數(shù)30人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0；及格人數(shù)15人，及格率50，最高分分，最低分分，平均分為分。 二、命題評價 本次月考采用的是青龍縣××局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，根本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。 三、學(xué)生答題情況分析 本次學(xué)生答題情況總體上說差強(qiáng)人意，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F(xiàn)將學(xué)生的詳細(xì)答題情況進(jìn)展簡要剖析： 第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，總分值

2、22分，學(xué)生一般得分在15分18分左右，答錯率較高的是第1小題。此題雖然是書本上的內(nèi)容，但師生沒有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。 第二題，我是小法官判斷題，總分值20分，學(xué)生一般得分在16分左右，過失率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯誤的判斷。按常理，即使課本上沒有相關(guān)知識，學(xué)生在平時的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的內(nèi)容，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈敏應(yīng)用才能應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参?，人類就能繁衍生息，此題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯誤，但相當(dāng)

3、多的學(xué)生卻判斷為“正確，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變才能欠缺。 第三題，我有雙慧眼選擇題。此題總分值為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多項選擇題不知所措，因此造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“以下動物屬于鳥類的是，答案應(yīng)該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝丟掉，錯選了“蝙蝠或“蜻蜓。 四、教學(xué)建議 1、抓住雙基，抓住教材重點，實在進(jìn)步課堂教學(xué)效率。 2、強(qiáng)化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)展實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

4、3、知識的復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握更結(jié)實。 4、對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)展考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時可以發(fā)揮出正常的程度。 六年級科學(xué)試卷分析二 一、對試題的認(rèn)識： 本次試題是以?九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課?為命題根據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目的為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最根本的要點，親密的聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實程度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。 二、錯題分析： 六年級側(cè)重于知識的考察，從整個試卷來看，學(xué)生知識掌握不太理想。 存在的問題： 1、學(xué)生不會審題

5、，沒有養(yǎng)成先認(rèn)真審題、看題，再答題的習(xí)慣。 對于易混淆的知識點要和同學(xué)們更加明晰的分析和講解，以求扎實的記憶。 如判斷題中，要求是判斷并改錯，一部同學(xué)就是只做判斷而沒有改正，因此失分，在今后的練習(xí)中注意多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 2、學(xué)生理解、分析問題的才能還有待加強(qiáng)。 如理論題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經(jīng)濟(jì)的宏大損失，同時給人民帶來了災(zāi)難。請利用所學(xué)的知識說說你的看法。學(xué)生運用自己所學(xué)的知識分析當(dāng)前地球上的現(xiàn)象。一部分學(xué)生運用知識解決問題的才能還有待進(jìn)步。平時的練習(xí)中我們都應(yīng)加強(qiáng)類似題的練習(xí)。 3、根底知識掌握不牢 如填空題4對于生物和非生物兩個問題，書中是以重要概念出現(xiàn)

6、的，講課中我屢次做的強(qiáng)調(diào)，但還是出現(xiàn)了失分的情況，以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)根底知識的掌握。 4、學(xué)生腦海中沒有學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想，知識間沒有建立起聯(lián)絡(luò)，讀死書，死讀書，學(xué)了不會用。學(xué)生對于知識的理解不夠透徹、不夠準(zhǔn)確，掌握上不夠靈敏。 其實在以后的上課中多注意聯(lián)絡(luò)實際，把我們學(xué)到的知識用于到現(xiàn)實生活中去，這樣學(xué)生即掌握了知識，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個方向。 三、改進(jìn)措施： 1、老師在講課中多注意聯(lián)絡(luò)生活實際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。 2、老師以身作那么，和同學(xué)生一起閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學(xué)生愛上科學(xué)學(xué)科，

7、同時引導(dǎo)學(xué)生形成知識是相通的思想。 3、對于學(xué)生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有方案的制定，定時進(jìn)展復(fù)習(xí)。 4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深化的理解。因此，老師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯(lián)絡(luò)實際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自己身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學(xué)生學(xué)以致用的引導(dǎo)。 5、課堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略進(jìn)步學(xué)生的興趣，從而進(jìn)步教學(xué)的效率。 6、老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)效勞，自己用的同時還要引導(dǎo)學(xué)生去用。 7、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)如；閱讀、聽講、復(fù)習(xí)、討論等習(xí)慣。 六年級科學(xué)試卷分析三 一優(yōu)點： 1、試題靈敏，絕大部

8、分題目貼近學(xué)生生活實際，符合新課標(biāo)提出的“用科學(xué)知識解決生活問題的理念，同時為師生應(yīng)對測試指明了方向，科學(xué)知識的理解不能靠機(jī)械的記憶，而應(yīng)該在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內(nèi)化，在生活理論中得以升華；科學(xué)探究才能的進(jìn)步也不能單憑說教，而應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，給學(xué)生提供動手、動腦的時機(jī)。 2、試題較好的表達(dá)了“三維目的。 3、試驗題符合學(xué)生的實際程度，到達(dá)了檢測的目的。 二、存在的問題： 1、學(xué)生方面：學(xué)生主動探究才能較弱。學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生審題才能不強(qiáng)。學(xué)生的思維習(xí)慣、思維才能不強(qiáng)。學(xué)生對根底知識掌握不夠結(jié)實，認(rèn)識較模糊。學(xué)生的課外知識面較窄。 2、老師方面：部分