關(guān)于小學(xué)教育的心得體會

1、.關(guān)于小學(xué)教育的心得體會小學(xué)教育心得體會一我于20nn年10月30日在城西小學(xué)指導(dǎo)賀建偉校長的帶隊下，興致勃勃地來到南京行知小學(xué)實地學(xué)習(xí)，通過看、比、聽、學(xué)、記。我受益匪淺，內(nèi)心沖動，倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重，責(zé)任更大。江蘇省南京未成年人社會理論行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn)，老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。學(xué)校老師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩，表達一種“新穎，一方面老師練習(xí)了粉板字，另一方面加強老師的團隊凝聚力?！靶麄鲌@地內(nèi)容豐富，表達出：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長的主題報告“走在行知路上

2、 創(chuàng)造精彩人生。1981年，陶行知的兒子陶城教授來到五里村，勉勵他們走行知路。26年后，2019年，陶城再次來到該學(xué)校，搭成“陶行知那種理想的教育舞臺。行知小學(xué)奮斗的階段與目的：119811994 xx年 行知小學(xué)21994xx年 xx年 行知基地3xx年2020 xx年 行知工程楊校長給我們展示“從圖片到將來時，我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長同行創(chuàng)校之困難，1981年當(dāng)初創(chuàng)辦的是江浦縣建立鄉(xiāng)五里小學(xué)。楊校長和李亮倆在艱辛的環(huán)境中創(chuàng)業(yè)，一個星期才能買一次菜，遭到老百姓的譏諷，是好學(xué)校不要的老師。當(dāng)時，他倆是摸著石頭過河，心里沒有底。一失足，千古恨。他們是在解脫和堅持之間選擇了堅持。加強孩

3、子和家長聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠、實驗農(nóng)場，圈了不少地。1994年得到XX市關(guān)工委重視，掛牌行知基地。欣喜的是在xx年，楊校長被評為全國十佳小學(xué)校長，在人民大會堂會見了陳至立教育部長，陳部長并夸獎，你這個學(xué)校辦得有特色！xx年年榮獲“全國青少年教育基地。在這期間，行知小學(xué)獲得的榮譽很多。外地學(xué)生及外國學(xué)生經(jīng)常來到行知基地鍛煉學(xué)習(xí)，受到很高的評價，為校本培訓(xùn)注入活力活力。最后，楊校長說道，行知小學(xué)敢于奮斗！在奮斗中享受！在享受中奮斗！要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代校園，精神家園，鄉(xiāng)村田園，文化樂園。一個人要找到做人的價值：1分選擇+99分堅持；1分自豪+99分感謝；1分成績+99分成長。老師

4、要做一位良師，植根鄉(xiāng)土的教育信念，小學(xué)校，大文化。做小事，做實事，做新事。對照自己，感觸很深。做一名老師要看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價值；要在艱辛的環(huán)境中磨練人；對待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)缺點得意耐心等待；更要學(xué)會賞識，就是學(xué)會博愛！總之，通過學(xué)習(xí)，我的感悟是：繼承和發(fā)揚陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風(fēng)雨路，終生教育伴我行。小學(xué)教育心得體會二要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維開展，培養(yǎng)幼兒

5、良好的口語表達才能。一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有方案地進展培養(yǎng)和訓(xùn)練一通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中開展幼兒語言幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象嚴(yán)密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而開展幼兒的語言。語言的開展進步了幼兒的認(rèn)識才能，而認(rèn)識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意開展語言交往才能嚴(yán)密與認(rèn)知才能開展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在理論中認(rèn)識世界，開展幼兒語言。老師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認(rèn)識，進步了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶

6、冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。二、在語言教育活動中，開展幼兒思維才能語言與思維有著親密的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進展，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維才能的開展和語言才能的開展是同步進展的，幼兒掌握語言的過程也就是思維開展過程；而思維的開展，又促進語言的構(gòu)思才能、邏輯才能和語言表達才能的開展。幼兒園語言教育的傳統(tǒng)形式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠聽和聽后的模擬說。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，但如何運用并且開展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程

7、中，要采用多種多樣的形式，開展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維才能，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的根本才能上，不單讓幼兒具有模擬語言的才能，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會按照原有的語言范例，填換內(nèi)容，表達新的意思，從而具有口語表達才能。如老師上?我給月亮做衣裳?時，有幼兒問：月亮為什么沒有一件合體的衣服？為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說：是呀！為什么呢？老師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后，老師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說：有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓因為它老在變化，所以沒有方法給它做合體的衣服。在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在理論活動中，幼兒動手、動腦，開展了幼兒的注意力、

8、觀察力，分析比較和判斷的才能。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)絡(luò)中，初步做出正確的判斷和概括，開展了幼兒的認(rèn)知才能與語言才能。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地到達教育目的。如講小蝌蚪找媽媽的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑， 使其創(chuàng)造性思維得到開展。二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練孩子只有真正學(xué)

9、會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地承受成人傳授的知識和經(jīng)歷。在教育工作中，老師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認(rèn)真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，開展幼兒的口語表達才能。一多看老師在教學(xué)過程中，要有方案地帶著幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講春天的故事之前，先告訴幼兒：春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知

10、道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們：除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。幼兒說：小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶-小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)歷，幼兒興趣很高。 又如教幼兒詞匯五顏六色時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說：紅的、黃的、白的再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，老師告訴他們：花兒真好看，五顏六色真漂

11、亮。幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了：這五顏六色的花兒多美呀！ 圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式。它形象生動得意，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜歡。欲想發(fā)揮圖書作用，也需要老師與家長做詳細指導(dǎo)。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯(lián)想組合成故事。如?刺猬樹?是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完一，看二第二步讓幼兒看

12、里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發(fā)生了什么事？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認(rèn)識，卻能看出畫中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識，又開展了語言表達才能。二多聽培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是開展幼兒表達才能的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模擬-說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的根本方法。因為幼兒不識字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽，到達教育目的。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談

13、；帶著幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音讓幼兒聽后模擬，想像，并講出他們聽到的聲音好似在說什么。讓幼兒多聽，是為了開展傾聽和區(qū)別周圍聲響的才能，開展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音構(gòu)造分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認(rèn)真聽不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。三多說為了開展幼兒的表達才能，不但要開展幼兒聽的才能，還要培養(yǎng)幼兒說的才能。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進展交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時，老師及時予以糾正。老師應(yīng)該擅長利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有方

14、案有目的與幼兒交談。在交談中，老師和幼兒易于進展感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不管對幼兒開展語言才能，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極作用。老師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，抑制老師說孩子聽的教法。還要抑制說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵幼兒說錯了沒關(guān)系，老師會幫助的。老師應(yīng)注意給每個幼兒說的時機。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠聽和聽后的模擬說。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個說的環(huán)境，讓孩子練習(xí)說，學(xué)習(xí)說，在說中學(xué)說。三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣禮貌是人們的道德準(zhǔn)那么，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者

15、結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想相貌、文化程度、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，老師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手： 教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說：請您幫我受到幫助后，會說：謝謝。 教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時，會主動誠懇地抱歉，而當(dāng)別人影響了自己時，能抑制、諒解別人，會說：沒

16、關(guān)系，不要緊。 教育孩子當(dāng)別人在談話時，應(yīng)不插嘴、不阻礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不分開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認(rèn)真地答復(fù)。 教育孩子要有良好的語言習(xí)慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。 進展這些文明禮貌的言行標(biāo)準(zhǔn)教育時，我們應(yīng)始終堅持正面教育與詳細行為相結(jié)合，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。看見老年人，知道稱呼：爺爺、奶奶；看見像學(xué)生一樣的人，知道稱呼：大哥哥、大姐姐；班上來了參觀、看課的人時，知道問：客人好。等。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會符合情理地稱呼人了。 另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進展教育，培養(yǎng)孩子語言美，也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌客人來