農(nóng)村小學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告

1、.農(nóng)村小學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)留守兒童調(diào)查報(bào)告 留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工，但又因種種原因無(wú)法將子女一起帶到身邊上學(xué)，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉叄鄙俑改钢異?ài)，缺少良好的教育管理和指導(dǎo)，容易導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變，對(duì)他們的安康成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理安康、行為性格等方面的根本情況，掌握留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和目前的成長(zhǎng)開(kāi)展情況，比照留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，分析留守兒童行為、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

2、，探究促進(jìn)留守兒童順利安康成長(zhǎng)的對(duì)策，意義重大。 學(xué)校現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生XX名，教職工18名，經(jīng)摸底調(diào)查，我?，F(xiàn)有留守兒童XX人，占在校學(xué)生總數(shù)的XX.6% ，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童X人，占留守兒童總數(shù)的XX.8%。對(duì)四、六年級(jí)的20名留守兒童進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理安康、行為性格等方面的XX個(gè)問(wèn)題，比較全面的理解了我校留守兒童的根本情況。 本次調(diào)研，分三步進(jìn)展。 本次調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)國(guó)家?關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見(jiàn)?精神，設(shè)計(jì)了?蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表?，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理安康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個(gè)方面的18個(gè)

3、問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答復(fù)選擇，統(tǒng)計(jì)對(duì)選擇工程的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，來(lái)理解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點(diǎn)。調(diào)查表如下。 蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表 1. 你爸媽外出務(wù)工多長(zhǎng)時(shí)間了？ 1一年 2二年 3三年 4更長(zhǎng)時(shí)間 2.爸媽外出務(wù)工，你和誰(shuí)生活在一起？ 1 爺爺 奶奶 2 外公 外婆 3 寄宿學(xué)校 3. 爸媽不在身邊，生活上有什么變化？ 1 沒(méi)有變化 2 更自由了 3過(guò)得不如以前好 4. 爸媽不在家，你是否感覺(jué)平安？ 1不平安2平安3在不在都一樣 5.爸媽不在身邊，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響？ 1沒(méi)有影響 2我進(jìn)步了 3我退步了 6. 爸媽不在身邊，你的行為習(xí)慣有什么改變？ 1沒(méi)有改變 2

4、 更加懂事了 3 缺點(diǎn)又增加了 7. 爸媽不在身邊，你的性格有什么改變？ 1更加開(kāi)朗了 2更加孤僻了 3 沒(méi)有變化 8. 爸媽不在身邊，你有心事向誰(shuí)訴說(shuō)？ 1家人 2老師 3小朋友 4誰(shuí)都不說(shuō) 9.你對(duì)爸媽滿意嗎？ 1滿意2不滿意 3無(wú)所謂 10.你想爸媽了，會(huì)怎么做？ 1打 或?qū)懶?2不作聲或偷偷哭泣 3找爺爺奶奶說(shuō)話4 從來(lái)不想 11.你與父母的聯(lián)絡(luò) 。 1每月一次2每周一次3每天一次4不常聯(lián)絡(luò)，記不清 12、你敢把你的真實(shí)想法告訴父母嗎？為什么？ 1不敢。因?yàn)?a、不想再給他們添費(fèi)事； b、怕父母不理解，批評(píng)我； c、因?yàn)槲也徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，不好意思說(shuō)； d、因?yàn)槲艺f(shuō)出來(lái)，他們也不理或不容許。

5、 2能把真實(shí)想法告訴父母。父母理解我，我也理解父母。 13、學(xué)習(xí)情況調(diào)查 可以填幾項(xiàng)。 1學(xué)習(xí)壓力大；2我的成績(jī)可以；3我愛(ài)讀書(shū)；4我的成績(jī)不好；5我不愛(ài)讀書(shū);6上學(xué)不如打工等。 14、本期老師找你談過(guò)幾次心？ 1沒(méi)談過(guò) 2談過(guò) 次 15、誰(shuí)給你的壓力最大 ： 1父母；2老師；3自己；4其他家人 16、除吃飯的錢外；每周有零花錢_元。 17、我自己感覺(jué) 1、很優(yōu)秀2、比較好3、比較差；4很差。 18、我最希望和 在一起，因?yàn)?。 第二步：發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)展調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表100份，由于低年級(jí)學(xué)生較小，留守兒童人數(shù)相對(duì)較少，所以問(wèn)卷調(diào)查主要選取四、五、六年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查學(xué)生的在校外的生

6、活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。 第三步：分析歸納、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。 二、結(jié)論和分析 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)比例大，其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的XX.8%。留守兒童中，父母外出打工時(shí)間在一年以上的占XX.7%，在四年以上的占XX.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占XX.9%，XX.9%的兒童感到父母不在不平安，留守兒童除過(guò)吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有5元，每天缺乏1元，有XX.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時(shí)候，對(duì)父母不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占XX.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占XX.2%，有XX.8%的留守兒童感到自己的給

7、自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因缺少父母的愛(ài)感到孤獨(dú)，生活比較貧窮，個(gè)人壓力較大，在他們10歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對(duì)他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有一定的扭曲化傾向，對(duì)父母出現(xiàn)信任危機(jī)，因種種原因不愿意講自己的真實(shí)想法告訴父母，他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)得到老師和監(jiān)護(hù)人的心理幫助較少，非常思念父母，希望能與父母生活在一起。詳細(xì)而言，有以下特點(diǎn)： 1、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕，外出務(wù)工的父母大多從事體力勞動(dòng)或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)省的習(xí)慣，多留守兒童的生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較，有的不重視早餐，有時(shí)吃有時(shí)不吃早餐

8、，在生活上根本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少。很多孩子營(yíng)養(yǎng)跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴(yán)重影響了孩子的智力發(fā)育和身體安康。 2、平安感降低，平安問(wèn)題突出。由于XX.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護(hù)，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護(hù)，而且還要承擔(dān)起照顧爺爺奶奶的責(zé)任，還有個(gè)別兒童無(wú)人監(jiān)護(hù)，使得35.9%的留守兒童感到不平安。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)；一些留守兒童患病不能及時(shí)治療，遇到意外情況不能得到幫助，平安隱患增加。 3、心理安康問(wèn)題突出。有XX.7%的留守兒童有心思誰(shuí)都不說(shuō)，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻，有65.8%的兒童給自己的壓力很大,對(duì)父母

9、不滿意和無(wú)所謂的留守兒童占24.3%，想父母時(shí)不做聲或偷偷的哭泣的和從來(lái)不想父母的兒童占5.2%，XX.2%的留守兒童感到自己很差，缺乏自信心。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明留守兒童感到寂寞和孤獨(dú)，這種孤獨(dú)感影響了他們的行為、性格、交流、學(xué)習(xí)和生活，這最主要的原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理安康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，有的與父母疏遠(yuǎn)，和父母打 交流的次數(shù)特別少，甚至從不主動(dòng)交流。 4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)降低，行為習(xí)慣變壞。 盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，獲得了比較突出的成績(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步，20.4%的留守兒童感到自己學(xué)

10、生成績(jī)不好。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映在家了無(wú)人催促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和才能減弱了原有家庭的監(jiān)視作用，影響了他們自控力的形成。28.6%的留守兒童感到自己的缺點(diǎn)越來(lái)越多了，自己的行為習(xí)慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我控制才能不強(qiáng)，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強(qiáng)。 從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及平安、心理安康、學(xué)習(xí)和行為性格等方面都存在比較突出的問(wèn)題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管才

11、能降低，社會(huì)的負(fù)面影響以及學(xué)校教育缺乏針對(duì)性和有傾向性的對(duì)策。 三、對(duì)策與建議 針對(duì)農(nóng)村留守兒童的安康和行為問(wèn)題，需要從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面著手，建立相應(yīng)的制度和措施，形成合力，加強(qiáng)留守兒童的教育，促進(jìn)留守兒童順利安康開(kāi)展。 第一，大力宣傳，引導(dǎo)支持，政策傾斜，減少留守兒童的數(shù)量。讓家長(zhǎng)明確家庭開(kāi)展以孩子的成長(zhǎng)為后動(dòng)，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要，不到萬(wàn)不得已，不要留下孩子長(zhǎng)期外出打工。假如家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流，外出一方并經(jīng)常通過(guò) 與孩子交流，彌補(bǔ)孩子的親情感。父母都需要外出務(wù)工的，盡量帶上孩

12、子，讓孩子在打工地承受義務(wù)教育。在政策上予以傾斜，支持農(nóng)民工子女在城市上學(xué)，今年國(guó)家免除借讀費(fèi)就是特別號(hào)的舉措，對(duì)讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進(jìn)作用。父母都需要外出務(wù)工，又實(shí)在帶不上孩子的，要找到有知識(shí)、有監(jiān)管才能的監(jiān)護(hù)人，不要把孩子留給多病的老人，使本該屬于被監(jiān)護(hù)人的孩子變成老人的“監(jiān)護(hù)人。 第二、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校，不斷完善學(xué)校的根底設(shè)施建立和教育資源建立，為雙親在外地或親友不能有效地提供完好成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以便對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償，為留守兒童提供全方位的教育效勞。 第三、家長(zhǎng)定期不定期的與孩子對(duì)話，至少每周一次，每次不

13、少于3分鐘。親子之間的感情，父母對(duì)子女的直接教育，對(duì)孩子有著不可替代的作用。希望他們?cè)谕獯蚬r(shí)不忘與孩子溝通交流：有可能面對(duì)面接觸固然好，不可能的話，也該通過(guò) 、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，在聯(lián)絡(luò)過(guò)程中浸透教育因素，要及時(shí)理解子女近期的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)關(guān)心他們的思想、生活和學(xué)習(xí)，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，同時(shí)要向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人即使理解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的情況。不要只顧掙錢，忘了對(duì)子女的思想道德教育，要更多地關(guān)心他們的生理、心理與情感，更多的關(guān)注他們的所思、所想、所做、所為。同時(shí)假如經(jīng)濟(jì)允許，應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時(shí)多回家看看孩子，或者寒暑假把孩子接到身邊，這樣，親子互動(dòng)與溝通的時(shí)

14、間與時(shí)機(jī)就比較多，并且具有一定的連接性。 第四、學(xué)校成立留守兒童之家，定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)校是留守兒童受教育的主要場(chǎng)所，要解決農(nóng)村留守兒童受教育的問(wèn)題，豐厚優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和具備教育專業(yè)的根本素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德的老師是關(guān)鍵。及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的場(chǎng)面。老師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，進(jìn)步親密信賴程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的有益身心的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以良好的教育來(lái)留住學(xué)生的人和心促進(jìn)留守兒童的安康成長(zhǎng)。任課老師和班主任要對(duì)班級(jí)里的留守兒童多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助，通過(guò)理解

15、他們的根本情況，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)完成和變化情況，與他們談話和交流，及時(shí)地理解和解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。另外，在對(duì)留守兒童的教育方式上，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。并且，還要經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)絡(luò)和交流，以能共同及時(shí)地解決他們存在的問(wèn)題。 第五，及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)面臨一些困難和困惑。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)兒童的心理安康教育工作，包括開(kāi)設(shè)心理課程和裝備心理教育老師，重視學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)，建立“留守兒童心理開(kāi)展檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治學(xué)生出現(xiàn)的心理安康問(wèn)題等，引導(dǎo)兒童積極、安康、全面成長(zhǎng)。 第六、建立少年兒童校外活動(dòng)中心，為留守兒童在校外參加有益的活動(dòng)提供場(chǎng)所和條件。目前，可供學(xué)生在校外活動(dòng)的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)較少，特別是在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，由于基層很少或沒(méi)有相關(guān)的少年兒童的活動(dòng)中心，使得農(nóng)村少年兒童在校外的活動(dòng)無(wú)場(chǎng)地，無(wú)器材，無(wú)組織，根本處于空白。多數(shù)沒(méi)有家庭監(jiān)管的兒童，特別是留守兒童，多與伙伴自由活動(dòng)，有的