大班建構(gòu)區(qū)角活動(dòng)教案

1、大班建構(gòu)區(qū)角活動(dòng)教案【篇一：大班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)】大班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)成都市第三幼兒園東升分園羅富琴學(xué)前教育專家提出 在自由游戲中，教師必須提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸?助，只有這樣，游戲的教育作用與價(jià)值才能充分地實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮?！闭缬變簣@游戲指導(dǎo)一書中指出的那樣：游戲活動(dòng)要成為有益的活動(dòng)，有賴于老師對游戲的組織與指導(dǎo)?！睂?shí)踐中我認(rèn)為：建構(gòu)游戲中老師的指導(dǎo)既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能， 又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間 協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā) 揮。對大班幼兒建構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)，我們嘗試著從以下三方面入手：-指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用輔助材料裝飾建筑物案例一：屋

2、頂花園柯柯用實(shí)心積木專心地搭好了一座高樓，高樓搭建得很高，用了很 多積木，造型也很別致，我鼓勵(lì)他：柯柯，這高樓造得太好了，一會(huì)兒我請大家來參觀參觀，你還可以請別的朋友幫你想想法，讓這 幢高樓更漂亮，好嗎？ ”柯柯聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，忙喊正在修高速路的胡可 欣來看，幫忙出主意，胡可欣建議在屋頂中插花，修成屋頂花園會(huì) 更漂亮?？驴驴戳丝此畛龅那逡簧邩?，想了想，感覺欣欣說得 對，就急忙到材料筐找來一把花、一塊泡沫板一枝一枝地插花，插 了四五枝花時(shí)，他好像沒有興趣了便叫道：胡可欣你來插花吧，我?guī)湍阈蘼贰焙尚缊?jiān)決地答道： 不，我會(huì)修路，你自己插花吧！”柯柯聽后似乎想放棄插花，正在猶豫不決時(shí)，我忙走去對他說

3、： 喲，造型優(yōu)美的高樓讓鮮艷的花兒裝飾一下簡直太美了，你還想怎 樣裝飾高樓，我和你一起裝飾吧！”一會(huì)兒我倆裝飾的高樓引來小朋友的 嘖嘖”贊嘆。我在評價(jià)游戲的時(shí)候，重點(diǎn)評價(jià)了柯柯會(huì)用泡沫 板、塑料花等廢舊材料裝飾他修的高樓，對柯柯的堅(jiān)持行為大肆宣 揚(yáng)一番。此案例可以看出：班上男生喜歡用積木、積塑搭建大型建筑物，對 裝飾美化建筑物興趣不濃，認(rèn)為是女生做的事，由于老師的介入， 間接地提高他對裝飾的興趣，學(xué)會(huì)了使用輔助材料裝飾建筑物，培 養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持性，促成幼兒 “成功 ”，讓他們有極大的成就感，從 而推動(dòng)幼兒在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展。 案例二：自制房屋班上幼兒對房屋外形有很大的興趣，于是，孩子們回家后

4、和爸爸媽 媽一起制作了自己喜歡的房屋。一座座精致的大大小小房屋展示在 活動(dòng)室柜子上。有白雪皚皚的小屋、有小橋流水的鄉(xiāng)間房屋、有造 型優(yōu)美的電視塔等等，每次游戲時(shí)小朋友都將自己制作的房屋搬進(jìn) 搬出，最后在小朋友的建議下，所有的自制房屋都搬到建構(gòu)區(qū)，每 天小朋友都建構(gòu)出不同的錯(cuò)落有致的石油苑、流星花園、秀水苑等。 此案例說明幼兒自己制作的輔助材料是幼兒的最愛，他們會(huì)想方設(shè) 法使用自制材料去裝飾建構(gòu)區(qū)，從中獲得自信、成功。以上兩個(gè)案例說明了老師的適宜指導(dǎo)讓幼兒明白了使用輔助材料的 重要，也讓幼兒學(xué)會(huì)了如何使用輔助材料。二、指導(dǎo)幼兒參與商量、分工、組合的合作過程，初步學(xué)習(xí)對建構(gòu) 環(huán)境的布局能力 案例三

5、：應(yīng)聘建筑工作創(chuàng)游活動(dòng)即將開始，老師宣布：工作時(shí)間到了，小朋友該去應(yīng)聘自 己喜歡的工作，想做建筑工作的舉手，老師環(huán)視一下舉手的幼兒有 意點(diǎn)了一名能力強(qiáng)的幼兒，請大家到大廳處他那里應(yīng)聘，每次只有 6 個(gè)名額，應(yīng)聘完后大家商量選出大隊(duì)長、副隊(duì)長、建筑工人4 名。應(yīng)聘的很高興，落聘的返回教室到其它崗位繼續(xù)應(yīng)聘。一次，小豬 在應(yīng)聘活動(dòng)中落聘了，他氣得大哭，老師引導(dǎo)他：要多與同伴溝通 商量，不能一意孤行，今天落聘是什么原因？自己想想后，再試著 去別的地方應(yīng)聘，最后他應(yīng)聘到工作，玩兒得很開心。有時(shí)我們觀察到建筑工地上的工人們，由于新隊(duì)長的上任沒有安排 工作，工地上沒有進(jìn)展，自己修自己的，這時(shí)我們就會(huì)介入進(jìn)

6、去做 一名零時(shí)工人，不斷提問，引導(dǎo)隊(duì)長、副隊(duì)長進(jìn)行商量、分工，提 醒副隊(duì)長（有經(jīng)驗(yàn)）協(xié)助大隊(duì)長工作，在大家相互配合下完成工程， 給新任大隊(duì)長鼓勵(lì)，希望他下次繼續(xù)應(yīng)聘大隊(duì)長工作。這個(gè)案例說明幼兒有個(gè)體差異，老師應(yīng)該掌握時(shí)機(jī)扮角色進(jìn)入游戲， 提醒引導(dǎo)幼兒參與同伴之間的商量，促進(jìn)幼兒形成協(xié)商解決問題的 能力，達(dá)到合作成功。 案例四：工程設(shè)計(jì)師與工程描圖員周末，我們進(jìn)行了 “未來成都的工程設(shè)計(jì)活動(dòng) ”，讓幼兒做設(shè)計(jì)師設(shè) 計(jì)圖，活動(dòng)分第一次和第二次全面收集。兩次比較，顯然，第二次小設(shè)計(jì)師們的工程圖更清晰，更完善，特別是樂樂和胡可欣的設(shè)計(jì)有新意。有時(shí)小朋友建構(gòu)出的造型，我們引導(dǎo)一些感興趣的幼兒將他們畫下，

7、 大家叫他們描圖員。此活動(dòng)旨在初步培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)環(huán)境的布局能力。三、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作建造，合作碰撞”中激發(fā)創(chuàng)造力 案例五：高架橋、龍泉隧道、新型停車場、銀行金庫等一次游戲中，隊(duì)長安排江江修隧道，江江修得很認(rèn)真，一會(huì)兒嘉俊、 浩浩爭著也想修，隊(duì)長無奈求助老師幫忙，我看了看整個(gè)工地，又 看見他倆期盼的眼神，不忍心拒絕，讓三人一起修建隧道。安頓完 后，我離開工地，一會(huì)兒回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)三人正搬著一個(gè)一個(gè)的拱形 大積木，我好奇地問：你們在干什么？ ”嘉俊搶著回答： 媽媽帶我坐汽車過的龍泉隧道好長好長，江江修得太短了，我們正在加長 呢！ ”一會(huì)兒宏偉的龍泉隧道竣工了，我和孩子們一起歡呼起來。在合作中，胡可

8、欣與王軼柯的合作中，胡可欣提出了三環(huán)路高架橋 的想法，兩人一起修建了與眾不同的高架橋。一次建構(gòu)游戲中，小豬搭建的新型停車場，增設(shè)了高壓洗車、加油庫、加氣庫，獲得了同班的贊賞。一次建構(gòu)游戲中，我提醒幼兒注意城堡的整潔，想辦法清理冰淇凌， 董潤賡和阿淇經(jīng)過一番爭論，最后，董潤賡的想法得到認(rèn)可，一起 修了一座冰淇凌城堡，為建構(gòu)區(qū)增添了新的內(nèi)容。在一次游戲中，源源悄悄將銀行的大鈔藏在建構(gòu)區(qū)的高樓下，小朋友發(fā)現(xiàn)后都說他偷銀行的錢”跑來告訴老師，我冷靜地想了想，輕聲問：源源你為什么將錢放在這里？ ”源源回答道： 我?guī)退麄儼彦X運(yùn)到這里，免得 被盜，銀行里有放錢的房間。”我明白了，源源現(xiàn)在已生成了新的銀 行小

9、金庫游戲，由于老師的介入，孩子的不良行為引導(dǎo)為積極的行 為。此案例讓幼兒明白 三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的道理，老師的點(diǎn)撥讓 每個(gè)幼兒的智慧碰發(fā)出創(chuàng)新火化。本期我們重點(diǎn)觀察、引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造力、合作能力與堅(jiān) 持性品質(zhì)，圍繞這些評價(jià)結(jié)構(gòu)游戲，使更多的幼兒得到認(rèn)可鼓勵(lì)， 在下期，我們將繼續(xù)拓寬幼兒視野，完善建構(gòu)游戲，讓每個(gè)孩子更 上一層樓。關(guān)于幼兒園建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)指導(dǎo)德國心理學(xué)家福祿貝爾認(rèn)為：兒童在游戲中應(yīng)自然、自由的發(fā)展， 但沒有合理的有意識的指導(dǎo)，兒童的游戲活動(dòng)只能成為無目的的活 動(dòng)。學(xué)前教育專家提出在自由游戲中，教師必須提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸?助，只有這樣，游戲的教育作用與價(jià)值才能充分的實(shí)現(xiàn)與發(fā)

10、揮。正 如幼兒園游戲指導(dǎo)一書中指出的那樣： “游戲活動(dòng)要成為有益的 活動(dòng)，有賴于教師對游戲的組織與指導(dǎo)。 ”顯而易見，幼兒結(jié)構(gòu)游戲 有待老師的恰當(dāng)指導(dǎo)。 實(shí)踐中我認(rèn)為：老師的指導(dǎo)既應(yīng)讓幼兒學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)游戲的技能 ,又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，還 要注重合作、習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分 發(fā)揮。對建構(gòu)游戲的指導(dǎo)我們嘗試著從以下幾方面入手： 一：指導(dǎo)幼兒在自主探索中掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本技能 在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能，將自 己對生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來，方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱， 需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。 1 ：由于年齡差別

11、 各年齡班幼兒需要掌握的基本知識和技能又有所不同。小班主要為 幼兒提供簡單、鮮艷、易拼插的中大型建構(gòu)材料，認(rèn)識材料，叫出 名稱 ,并認(rèn)識建造材料的大小、顏色和形狀，學(xué)會(huì)延長、鋪平、蓋頂、 拼插、圍合、壘高，能有興趣的地運(yùn)用它們建造物體；中班為幼兒 提供中小型建夠材料，幼兒應(yīng)會(huì)選擇和利用建構(gòu)材料 ,運(yùn)用組合、拼 插、排序、對稱等結(jié)構(gòu)技能及平衡、配色等結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行建構(gòu)，能 和同伴一起共同建造某一主題 “建筑”如： “森林公園 ”“動(dòng)物園”等； 大班幼兒【篇二：大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】大（4）班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)內(nèi)容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo) 1、通過自主選擇活

12、動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲 得快樂。2 、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行 2 ，善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的3 、思維能力和操作能力。4 、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備 語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。數(shù)學(xué)區(qū) :提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練 習(xí)。美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。 科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的 秘密。生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。 益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。 建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過程1 、組織活動(dòng)，

13、激發(fā)興趣。師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上 次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小 朋友交流的聲音過大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開位置，這種做法是不 對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小 聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？2 、介紹區(qū)域（1）師：今天呢，我們在數(shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們 去探索。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片 進(jìn)行講解示范）（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)a、語言區(qū)（看圖講述）b、美工區(qū)（畫蛋殼） c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）3 、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)（

14、 1 ）提出游戲要求a 、請你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè) 區(qū)去。b 、在游戲時(shí)要注意愛護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過大，需要幫助時(shí) 請舉手。（ 2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4 、整理環(huán)境、分享評價(jià)（ 1 ）提醒幼兒游戲結(jié)束。（ 2 ）組織幼兒整理材料和場地。（ 3 ）分享快樂5 、結(jié)束活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思活動(dòng)開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn) 象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子 們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。 發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老 師的我則在旁觀察他

15、們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。綱要中明確指出 教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引 導(dǎo)者”在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的?；顒?dòng)前， 老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使 幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投 入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請幼 兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人， 讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化 的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒 之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼 兒能專注投入某一活動(dòng)

16、，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)因?yàn)?旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè) 置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。活 動(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得 喜悅。同時(shí)有針對性的對某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播 珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡 你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動(dòng)開展的軌跡性材料。 通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西， 讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、 觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了 我們老師的作用。在

17、我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心， 但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲 的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試 新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義?！酒捍蟀嘟?gòu)區(qū)案例分析及反思】大班建構(gòu)區(qū)案例分析及反思一、案例描述：今天的區(qū)域活動(dòng)我讓孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇進(jìn)行游戲，我 發(fā)現(xiàn)我原以為最熱門的建構(gòu)區(qū)只有兩個(gè)人參加，這樣造成別的區(qū)域 是人滿為患。于是，我說：多幾個(gè)人來建構(gòu)區(qū)呀？ ”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我假裝在建構(gòu)區(qū)認(rèn)真的搭建起來，這下好了，好幾位幼兒迎了過來 和我一起搭起了積 木。過了幾分鐘我想 去別的區(qū)域看

18、看其他孩子游戲開展情況。沒有 想到我還沒有離開多久，建構(gòu)區(qū)的孩子又少了好幾位 ，他們紛紛跑 到別的區(qū)域湊熱鬧去了 。嘴里卻不停的說這里一點(diǎn)都不好玩。 二、分析 區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天建構(gòu)區(qū) 在只有兩個(gè)人玩的情況下，老師的介入，作為大班的孩子，他們也 許為了考慮老師的感受，或者說他們的過來不是喜歡這個(gè)區(qū)域，而 是從精神層面來說，就是想和老師呆在一起而已。當(dāng)老師離開這個(gè) 區(qū)域的時(shí)候，好多孩子也紛紛離開。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的 原因分析：（一）投放的材料的問題1 、平時(shí)下雨天，或者餐后活動(dòng)我們最多玩的就是積木，可見玩多了， 這些材料的提供對于幼兒來說興趣已經(jīng)不高了。當(dāng)幼兒對某樣事物 有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，處于積極主動(dòng) 的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的能力與水平又是 制約其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時(shí)，她們就會(huì)失 去活動(dòng)的興趣，也就不愿意再玩了。（二）教師的觀察與引導(dǎo)問題 在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們教師要根據(jù)幼兒在區(qū) 域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。一開始我積極觀察每個(gè) 區(qū)域情況，發(fā)現(xiàn)