小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和家庭教育指導(dǎo)系列講座

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和家庭教育指導(dǎo)系列講座一。了解自己的孩子目錄123小學(xué)生心理發(fā)展特點如何幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家庭的重要性小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的兩倍。家庭=2X（鄰居+學(xué)校）除了物質(zhì)環(huán)境條件外，還有家庭成員相互的態(tài)度和感情、家庭氣氛以及家庭成員的興趣與活動、父母的指導(dǎo)和暗示這些家庭環(huán)境因素，影響著兒童的獨立和依附、消極與積極、友善與對抗、創(chuàng)造與因循等人格的發(fā)展。（L.H.Stott）一個父親勝過一百個校長。（哈巴特）家庭的重要性家庭的重要性全國全國18個城市上萬個家庭調(diào)研結(jié)果個城市上萬個家庭調(diào)研結(jié)果小學(xué)生家長最關(guān)

2、注的三大問題：小學(xué)生家長最關(guān)注的三大問題：1、注意力不集中；、注意力不集中；2、粗心；、粗心；3、寫作業(yè)拖拉；、寫作業(yè)拖拉；為什么孩子學(xué)習(xí)沒有積極性？為什么孩子學(xué)習(xí)沒有積極性？孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識：意義？意思？孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識：意義？意思？家長和老師的任務(wù)：怎么讓這個任務(wù)更有意思！家長和老師的任務(wù)：怎么讓這個任務(wù)更有意思！學(xué)習(xí)主動性學(xué)習(xí)主動性 孩子不懂事，沒開竅，自控能力差；孩子不懂事，沒開竅，自控能力差； 態(tài)度不端正，故意和家長頂著干；態(tài)度不端正，故意和家長頂著干； 孩子笨，不適合學(xué)習(xí)；孩子笨，不適合學(xué)習(xí)； 教師教學(xué)水平有問題；教師教學(xué)水平有問題； 孩子學(xué)習(xí)方法不對，效率低；孩子學(xué)習(xí)方法不對，效

3、率低； 孩子能力和習(xí)慣需要訓(xùn)練。孩子能力和習(xí)慣需要訓(xùn)練。不同的歸因，決定了你對孩子的態(tài)度！不同的歸因，決定了你對孩子的態(tài)度！不同的態(tài)度，決定了教育孩子的成敗！不同的態(tài)度，決定了教育孩子的成?。″e過教育時機錯過教育時機選錯教育方向選錯教育方向放棄教育機會放棄教育機會 迷失教育對象迷失教育對象把握教育脈搏把握教育脈搏家長普遍認(rèn)為的理由家長普遍認(rèn)為的理由2講 一 個 故 事感知覺的特點注意的特點記憶特點思維和想象的特點輪廓和整體形象忽略細(xì)節(jié)隨意性和情緒性無意注意為主控制注意力，發(fā)展有意注意機械記憶培養(yǎng)有意記憶想象情境性較強，目的性差形象思維為主要形式小學(xué)生心理發(fā)展特點小學(xué)生心理發(fā)展特點自我意識的特點

4、情緒特點意志力特點學(xué)習(xí)方面特點注重外貌特征看不見自己的缺點不自覺的模仿行為情緒容易沖動多采用鼓勵的形式自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性提出具體而明確的要求，少用模糊的指令，并加強監(jiān)督和幫助注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作學(xué)習(xí)活動本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要動機。小學(xué)生心理發(fā)展特點小學(xué)生心理發(fā)展特點1-2年級3-4年級5-6年級小學(xué)生習(xí)慣發(fā)展水平的馬鞍期小學(xué)生習(xí)慣發(fā)展水平的馬鞍期檢檢查孩子學(xué)習(xí)位置是否正確。查孩子學(xué)習(xí)位置是否正確。 光線充足；面對簡單環(huán)境（避開直面窗戶，桌面上避免光線充足；面對簡單環(huán)境（避開直面窗戶，桌面上避免有多余的東西）有多余的東西） 學(xué)習(xí)的時間安排。

5、學(xué)習(xí)的時間安排。 最好在放學(xué)后最好在放學(xué)后1小時小時之內(nèi)之內(nèi)開始做作業(yè)；開始做作業(yè)； 7歲的孩子，連續(xù)學(xué)習(xí)的時間不應(yīng)當(dāng)超過歲的孩子，連續(xù)學(xué)習(xí)的時間不應(yīng)當(dāng)超過15-20分鐘；小分鐘；小學(xué)結(jié)束后，可以達(dá)到學(xué)結(jié)束后，可以達(dá)到30-40分鐘。分鐘。“陪讀陪讀”過程中家長的具體工作過程中家長的具體工作在場但不直接參與功課的完成在場但不直接參與功課的完成1.提醒孩子按時做作業(yè)。（最初的提醒孩子按時做作業(yè)。（最初的2-3個月）個月） “該開始了該開始了”，“該結(jié)束了該結(jié)束了”，“該休息了該休息了”，“該看電視了該看電視了”逐步形成按時做作業(yè)的習(xí)慣，千萬別到了小學(xué)高年級不提醒就不知道逐步形成按時做作業(yè)的習(xí)慣，

6、千萬別到了小學(xué)高年級不提醒就不知道做作業(yè)。做作業(yè)。2.坐在孩子旁邊，別讓他分心。坐在孩子旁邊，別讓他分心。 簡單示意提醒孩子：手勢、點頭、悄聲提醒把孩子注意力收回到作業(yè)簡單示意提醒孩子：手勢、點頭、悄聲提醒把孩子注意力收回到作業(yè)上來；上來； 不要訓(xùn)斥、海闊天空地聲色俱厲地議論，否則，只能使孩子更分心。不要訓(xùn)斥、海闊天空地聲色俱厲地議論，否則，只能使孩子更分心。 在孩子做完作業(yè)后，再幫助找出錯誤并改正過來，但別幫助解答，進(jìn)在孩子做完作業(yè)后，再幫助找出錯誤并改正過來，但別幫助解答，進(jìn)行演算。行演算。3.逐步降低監(jiān)督程度。逐步降低監(jiān)督程度。 孩子做作業(yè)時別始終坐在旁邊，在從書包掏出書本時坐上幾分鐘，

7、孩子做作業(yè)時別始終坐在旁邊，在從書包掏出書本時坐上幾分鐘，關(guān)照兩三次，在旁邊站幾分鐘后離開。小學(xué)結(jié)束時，孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)關(guān)照兩三次，在旁邊站幾分鐘后離開。小學(xué)結(jié)束時，孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會獨立完成功課，只給父母看現(xiàn)成的結(jié)果。會獨立完成功課，只給父母看現(xiàn)成的結(jié)果。4.教會孩子檢查作業(yè)教會孩子檢查作業(yè)首先，父母先寫出一些對錯交替的算式，讓孩子找出錯誤。檢查別人首先，父母先寫出一些對錯交替的算式，讓孩子找出錯誤。檢查別人的練習(xí)孩子容易完成。的練習(xí)孩子容易完成。 進(jìn)而，鼓勵孩子找出自己作業(yè)里的錯誤。進(jìn)而，鼓勵孩子找出自己作業(yè)里的錯誤。提醒：任何時候都不要因錯誤而責(zé)罵孩子，自我改正是自我監(jiān)督的一提醒：任何時候都不要因錯誤而責(zé)罵孩子，自我改正是自我監(jiān)督的一種形式。應(yīng)當(dāng)