美術教學中的小故事資料

1、美術教學中的小故事劉萍每當有人問我 ,你是教什么學科的 ,我說自己是教美術的 ,一聽說 是教美術的 ,便會接著說 : “好啊 ! 美術課輕松 ,好上 ,隨便臨摹一張畫 , 一節(jié)課也就過去了。 ”是啊 ,回憶以前 ,我小時候教我們美術的老師 ,的 確有這樣的感覺。如今 ,輪到自己站在講臺上面 , 其中的感受就不是這樣 了?，F(xiàn)在的美術課堂以全新的教育理念和新型的學習方式在全國已經(jīng)展 開。打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架 ,強調(diào)通過綜合性美術活動的體驗學 習 ,引導學生主動探求 ,研究創(chuàng)造 ,運用綜合性知識技能去制作 ,表現(xiàn)和 展示 ,喚起學生對未知領域的探求欲望 ,體驗愉悅和成就感。作為一個小學美術教

2、育工作者 ,驀然回首上學期的教學工作 ,除了欣 慰自己能完成一學期的教學任務外 , 那些天真活潑的孩子們的影子還時時 縈繞在我的腦海里。特別是一年級的一位學生給我留下了深刻的印象。他 從剛入學時的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍 發(fā)言、認真完成作業(yè) ,短短的一個學期里他在美術課中有了極大的變化。 初識徐智博同學 ,是在剛入學的美術課上 ,我讓全班小朋友畫一張自己最 拿手的畫 ,全班幾乎都拿起了畫筆 ,惟獨他靜靜地趴在桌子上 ,我問他為 什么不畫 ?他什么也不說 ,只是搖搖頭。他的同桌告訴我 ,他是 外地人 , 普通話都說不好 ,更不會畫畫了。弄清原由 ,我告訴他畫畫很有趣

3、,只要 你大膽畫 ,即使是亂涂亂畫 ,也會從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點、圈和 線試著亂涂幾下 ,然后讓他在這里邊找圖形 ,并涂上顏色。于是 ,他勉強 進行了第一張作業(yè)的練習。接下來的幾節(jié)課 ,我又發(fā)現(xiàn)徐智博同學經(jīng)常不 帶學習用具 ,上課從不舉手發(fā)言 ,作業(yè)時有拖欠。我知道這是自卑心理在 作怪 ! 想要徹底改變他 ,必須建立他的自信心 ,因為有了自信孩子才會健 康向上的發(fā)展。于是 ,在美術課中我極力關注他 ,對他的些許進步就鼓勵他 ,表揚他。經(jīng)過一段時間的觀察 ,我偶爾會看到他的臉上露出 一絲羞澀 的笑容 ,我仿佛看到了一縷陽光。開學一個多月后的一天 , 徐智博悄悄地走近我身邊 , 低聲對我說

4、: “老 師 ,今天我?guī)砗芏嗥恋牟始?,您這節(jié)課要教我們做什么呢 ? ”我感到一陣驚喜 ,他終于從一個沉默的男孩到主動開口找老師說話,這是多么可 喜的一步 !我問他 : “你喜歡上美術課嗎 ? ”他點點頭。我鼓勵他 :只要你 有興趣 ,就肯定能學得很好的。這節(jié)課中我注意觀察徐智博 ,他做得非常 的認真。是呀 ,興趣是學習美術的基本動力之一 ,這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的 情感 ,將幫助學生終身受益。徐智博一天天在進步 ,他不但能堅持帶齊學 習用具 , 而且能舉手發(fā)言了。 特別讓我感動的是他的作業(yè)經(jīng)常是別具一格 , 頗有自己的特色。我們不是經(jīng)常倡導創(chuàng)新精神嗎 ?此時 ,不正是開發(fā)創(chuàng)造 潛能的最佳時機嗎 ?我立即在全班同學面前表揚了他的做法 ,并告訴學生 ,這就是 “創(chuàng)新 ” !徐智博同學的行動已證明了他能行 ,從他的變化中我看到了希望 , 我堅信每個學生都是小天使 ,他