一上2-7的分與合

1、開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案主備人： 劉莉莉 定案時(shí)間 2021 年 月 日教 學(xué) 課 題25的分與合教 學(xué) 課 時(shí)1教 學(xué) 內(nèi) 容教科書第3435頁(yè)例題例1、“試一試和“想想做做第15題。教 學(xué) 目 標(biāo)1、使95學(xué)生通過把物體分成兩局部的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解，正確率達(dá)93。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教 學(xué) 重 點(diǎn)掌握25的分與合。教 學(xué) 難 點(diǎn)理解數(shù)的分解與

2、組成的含義。教 學(xué) 理 念使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步感受分與合的不同與聯(lián)系，在合作與交流中感受學(xué)習(xí)成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程重難點(diǎn)的突破一、談話引入，揭示課題1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡送嗎?小朋友們?cè)趺礆g送呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下?(指名示范，但動(dòng)作比擬快)做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?學(xué)生兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3、看來兩只手

3、要有分有合才能拍響。板書課題:分與合。    在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。二、操作探究，認(rèn)識(shí)新知1、學(xué)習(xí)分與合。1教師將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己。請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?齊答4個(gè)。2你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩局部嗎?學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)情況板畫簡(jiǎn)筆畫。把4個(gè)手指分成1和3。把4個(gè)手指分成2和2。把4個(gè)手指分成3和1。3談話：還有不一樣的分法嗎？那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)現(xiàn)在請(qǐng)

4、小朋友將左手反過來，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛剛是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?4分成了1和3分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?同桌討論，集體交流。第二種分法呢?還是2和2師:為什么還是2和2？因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。2、小朋友們真聰明！自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?    1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。3、光盤出例如題主題圖，說說4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放？學(xué)生把結(jié)果填在書上，再組織反應(yīng)。談話：小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一

5、起來分手指，想5的分與合，交流后組織反應(yīng)。5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。4、完成“試一試。學(xué)生動(dòng)手分一分，同桌互相說一說。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，集體交流。三、組織練習(xí)，穩(wěn)固深化1、做“想想做做第1題。學(xué)生自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？學(xué)生獨(dú)立完成書上練習(xí)，指名學(xué)生說出分與合。2、做“想想做做第2題。教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個(gè)圓片合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1合成3。學(xué)生同桌說一說其它的數(shù)。3、做“想想做做第3題。出示玩具卡車：看誰最聰明，

6、在卡車的窗戶上寫出最適宜的數(shù)。學(xué)生自己填寫，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。提問：有沒有什么規(guī)律？4、做“想想做做第4題。先看第一排圖形，找一找大、小兩種圖形是按什么順序排的？想一想接著怎么畫，自己畫一畫；再在班內(nèi)交流。結(jié)合交流讓學(xué)生說說怎么想的。 下面兩排學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。四、課堂總結(jié)，感悟過程今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)的分與合？我們是怎樣知道這幾個(gè)數(shù)的分與合的呢？教學(xué)反思開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案主備人： 劉莉莉 定案時(shí)間 2021 年 月 日教 學(xué) 課 題6、7的分與合教 學(xué) 課 時(shí)1教 學(xué) 內(nèi) 容教科書第3637頁(yè)例2，和“試一試和“想想做做第15題。教

7、 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生通過分一分和把分的結(jié)果抽象成數(shù)的分解和組成的活動(dòng)，讓96理解和認(rèn)識(shí)6和7的分與合，比擬熟練地掌握6和7的分與合，正確率達(dá)94。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，進(jìn)一步體會(huì)有序思考的方法，體會(huì)同類內(nèi)容學(xué)習(xí)方法的相似性，體驗(yàn)同類知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，再次感受分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象等思維能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步進(jìn)一步開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步感受分與合的不同與聯(lián)系，在合作與交流中感受學(xué)習(xí)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教 學(xué) 重 點(diǎn)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀、寫。教 學(xué) 難 點(diǎn)理解各數(shù)的含義。教 學(xué) 理 念使學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步感受分與合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培

8、養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。教學(xué)過程重難點(diǎn)的突破一、復(fù)習(xí)引新，導(dǎo)入新課談話：我們已經(jīng)學(xué)過了25的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么方法研究的？今天我們就用同樣的方法來研究6和7的分與合。板書課題二、實(shí)踐操作、探究新知1、6的分與合。1出示圖片：6個(gè)氣球。引導(dǎo)：同學(xué)們，老師這里有6個(gè)氣球，老師想把他們放在兩只手里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。學(xué)生發(fā)表意見。如：6個(gè)氣球可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。教師板書。 也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽?？吹竭@個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？提問：還有沒有其他的分法

9、呢？用同樣的方法把其他的分法寫出來。你能有序的說一說6可以分成幾和幾。2引導(dǎo)：你能說說幾和幾合成6嗎？先自己說說。交流：讓學(xué)生有序的說一說幾和幾合成6.3齊讀6的分成和合成。2、教學(xué)7的分與合。請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩局部，有幾種分法呢？學(xué)生按順序分一分，獨(dú)立在課本上填寫。匯報(bào)交流，教師板書7的分成。把7的分成說給旁邊的小朋友聽。三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用穩(wěn)固1、做“想想做做的第1題。教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾合成6。請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判，多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2、做“想想做做的 第2題。教師將白

10、云卡片貼在黑板上。讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾合成7。請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判，多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。3、做“想想做做的 第3題。這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。 4和幾組成7？生：4和3組成7。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。4、做“想想做做的 第4題。先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正。5、做“想想做做的 第5題。數(shù)一數(shù)：每層木頭各有

11、幾根？啟發(fā)：哪兩層合起來是6根，可以怎樣想？學(xué)生自己在左邊用線連合起來是6根的層數(shù)，在右邊用線連合起來是7根的層數(shù)。指名學(xué)生口答，集體訂正。四、全課總結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?教學(xué)反思開發(fā)區(qū)中云中學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教案主備人： 劉莉莉 定案時(shí)間 2021 年 月 日教 學(xué) 課 題27的分與合練習(xí)教 學(xué) 課 時(shí)1教 學(xué) 內(nèi) 容教科書第38頁(yè) 練習(xí)三第15題。教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過練習(xí)，98使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶27各數(shù)的分與合，正確率95。2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問題的能力。3、在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教 學(xué)

12、 重 點(diǎn)加深理解27各數(shù)的分與合。教 學(xué) 難 點(diǎn)熟練掌握27各數(shù)的分與合。教 學(xué) 理 念使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的分與合的結(jié)構(gòu)，在成功練習(xí)中形成自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程重難點(diǎn)的突破一、復(fù)習(xí)回憶1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書分與合的情況。二、進(jìn)行練習(xí)1、做練習(xí)一的第1題。課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)行演示。根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。鼓勵(lì)學(xué)生說說有沒有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。2、做練習(xí)一第2題。課件出示第2題圖。請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7學(xué)生在書上填寫。3、做練習(xí)一第3題。學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。組織游戲活動(dòng)。師生練習(xí)：老師說一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個(gè)數(shù)。指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。4、做練習(xí)一第4題。課件出示第4題圖。請(qǐng)小朋友說一說這道題目