小學(xué)語(yǔ)文：第八單元《每逢佳節(jié)倍思親》5教案(蘇教版三級(jí)上)

1、每逢佳節(jié)倍思親?說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析： ?每逢佳節(jié)倍思親?是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文，這是一篇以“文包詩(shī)特殊形式出現(xiàn)的 文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作?九月九日憶山東兄弟? ，而且通過(guò)一個(gè)故事的形式來(lái)形象地 解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句 “每逢佳節(jié)倍思親為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故土情，有望眼欲穿的 離別情。讀起來(lái)饒有趣味。二、教學(xué)目標(biāo)： 由于故事發(fā)生在作者回憶年少時(shí)的事，所以學(xué)生理解起來(lái)困難不大，容易把握對(duì)文本的情感理解。特 別是文章中明白如話的語(yǔ)言， 貼近生活的故事， 拉近了學(xué)生與詩(shī)人

2、的距離， 幫助學(xué)生理解詩(shī)句、 感情意境、 體驗(yàn)情感。為此，我在第一課時(shí)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、 ?九月九日憶山東兄弟? 。2. 學(xué)會(huì)本課的 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 這其中，學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文是重點(diǎn)，體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情為本 課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)流程： 學(xué)生們剛進(jìn)入三年級(jí)，而這節(jié)課應(yīng)該以詩(shī)文為主題，所以我將課文最后的這課，拿到前面來(lái)上。要讓 剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文，又能大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)

3、詩(shī)人身 居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情， 比擬難。 我試著努力創(chuàng)設(shè)一種與課文相吻合的情境， 以情為基點(diǎn)， 以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，真正走進(jìn)王維的內(nèi)心，在步步推移的說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí) 活動(dòng)中，體會(huì)詩(shī)人重陽(yáng)佳節(jié)，身居外地，對(duì)親人濃濃的思念之情。主要預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：一感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 23課?每逢佳節(jié)倍思親? 學(xué)生齊讀課題 。 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了唐代有個(gè)大詩(shī)人名叫王維，他多少歲那年就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安求學(xué)的呢？生答15歲15歲,還是依在父母身邊得到寵愛(ài)的年齡，可王維在15歲那年就離開(kāi)熟悉 的家鄉(xiāng)板書(shū)家鄉(xiāng) ，來(lái)到陌生的長(zhǎng)安板書(shū)長(zhǎng)

4、安 ，異地求學(xué)，無(wú)依無(wú)靠，整整兩年。七百多個(gè)日日夜夜 沒(méi)見(jiàn)到家鄉(xiāng)的親人，他是多么思念家鄉(xiāng)的親人呀！再讀。 齊讀。此環(huán)節(jié)，抓住兩個(gè)具體數(shù)字，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受王維小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。 二學(xué)習(xí)課文。師：那么為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？倍加點(diǎn) 師：下面請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文，相信你們?cè)谡n文的字里行間，一定能深深地體會(huì)到王維那份濃濃 的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)用橫線畫(huà)出讓你感受最深的句子。1. 學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視。2. 全班交流：師：誰(shuí)來(lái)和大家交流一下，你從文中的哪句話體會(huì)到了王維的思鄉(xiāng)之情。 1“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。A. 你能再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎 ? 從這句話中 ,

5、你感受到什么 ?B. 此時(shí)，家家戶戶在歡度什么節(jié)日？你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？ 師：重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天特別熱鬧，人們會(huì)一家團(tuán)圓，喝菊花酒，扶老攜幼， 登山望遠(yuǎn)。所以又稱為團(tuán)圓節(jié)，老人節(jié)。你看，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片， 出示圖片 ，看著看著 , 你想到了哪些詞語(yǔ)？人山人海、觀者如堵、興高采烈出示課件：大街上可真熱鬧呀！有的，有的 有的，還有的，真是。C. 既然大街上這么熱鬧的，那你能讀好它嗎？課件出示 一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。 指名讀。評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺(jué)得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀 才更熱鬧呢？師：再次通過(guò)

6、你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！D. 音樂(lè)響起師描述：鞭炮聲，歡笑聲不斷傳來(lái)，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興高采烈地 去登高游玩， 真熱鬧呀。 別人一家團(tuán)圓， 在享受著天倫之樂(lè)， 小王維呀， 你此時(shí)在做什么呢？心情怎么樣？ 師相機(jī)請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)師：是呀，看著別人一家團(tuán)圓，王維怎能不思念親人呢？課件出示： 當(dāng)別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，王維卻站在庭院前，對(duì)著一彎明月，他想： 當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠(yuǎn)時(shí)，王維那么，他想：當(dāng)別人時(shí)，王維學(xué)習(xí)文檔 僅供參考，他想：。師：你再來(lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有自己的感受。出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人 。 指名讀

7、。評(píng)價(jià)，賽讀，齊讀過(guò)渡：指著課題說(shuō)， “每逢佳節(jié)倍思親 ，越是到佳節(jié)之時(shí)，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情?？瑟?dú)在異 鄉(xiāng)的他，只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。此環(huán)節(jié)，由文本拓展到生活，感受重陽(yáng)佳節(jié)的熱鬧情景，正好與詩(shī)人的孤獨(dú)形成對(duì)照，觸景生情， 睹景思人出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。 大家歡聚在一起，是多么讓人快樂(lè)??！A. 隨著音樂(lè)聽(tīng)著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？B. 交流：你仿佛看到了什么？答不出，相機(jī)提示：難道他們僅僅是登高嗎？還會(huì)做什么呢？你 仿佛聽(tīng)到了什么？C. 你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽(tīng)到了兄弟們的笑聲，

8、多么快樂(lè)啊。 指名讀請(qǐng)你讀D. 師：讓我們與詩(shī)人一起回到那個(gè)充滿歡樂(lè)的家鄉(xiāng)吧！ 齊讀 3師：然而如今，王維只身一人，身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，是那 么遙遠(yuǎn)。出示：如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)此時(shí)此刻， 兄弟們一定也在登高聚會(huì)， 西望長(zhǎng)安，思念著我呢！出示地圖王維的家鄉(xiāng)在這里 ,就是現(xiàn)在的山西省永濟(jì)， 京城長(zhǎng)安就是現(xiàn)在的西安， 兩地直線距離有 1300 里, 中間還隔著高高的華山 ,畫(huà)華山，板書(shū)華山古時(shí)候出行靠的是步行和馬車 ,如果乘馬車 , 一刻不停地走 , 也要走 5天 5夜多。王維和他的親人一個(gè)在華山的東面 , 一個(gè)在華山的西面 , 真是天各一方。板書(shū)東和西。A.

9、 王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在單獨(dú)一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這兒的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉，從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們讀出了什么？B. 學(xué)生說(shuō)王維心情很難過(guò)帶著這種感覺(jué)讀這句話。王維很悲傷帶著這種感覺(jué)讀這句話。C. 出示圖片： 同學(xué)們看， 王維的兄弟真的在頭插茱萸， 登高西望， 此時(shí)此刻， 他們會(huì)說(shuō)些什么呢？你是王維的兄弟，你想說(shuō)： “ 你是王維的父母，你想說(shuō)： “你是王維的朋友，你想說(shuō)： “師：多好的兄弟呀，多深的情誼呀，可是這里沒(méi)有兄弟的相伴，“如今這里沒(méi)有父母的關(guān)心，“如今這里沒(méi)有朋友的慰問(wèn)， “如今D. 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三

10、段。學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)課本，自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主，通過(guò)個(gè)別讀、評(píng)讀、 想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深 體驗(yàn)，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來(lái)的精讀課文打下了良好的根底。 4師：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他想到了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，想到了現(xiàn)在獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上的哪個(gè)詞來(lái)表 達(dá)呢？生說(shuō)思緒萬(wàn)千點(diǎn)名讀，齊讀。預(yù)設(shè)：想起了以前在家鄉(xiāng)時(shí)和親人過(guò)重陽(yáng)節(jié)的快樂(lè)情景；由過(guò)去的快樂(lè)想到了現(xiàn)在的天各一方；既 想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自

11、己的思念。 三 情感升華、吟詩(shī)抒情過(guò)渡：王維與親人天各一方，兩年沒(méi)有相見(jiàn)，即使是重陽(yáng)佳節(jié)也不能相會(huì)，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬(wàn)千之時(shí)，將這濃濃的思念溶進(jìn)了四行詩(shī)句中，寫(xiě)下了傳誦千古的名篇?九月九日憶山東兄弟?。出示古詩(shī)：1. 配樂(lè)范讀。指名讀，評(píng)價(jià)。你讀懂了什么？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，也可以用書(shū)上的句子。相機(jī)點(diǎn)到 獨(dú)和異的作用。一個(gè)獨(dú)字，兩個(gè)異字，更讓我們體會(huì)到了王維身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。2. 此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著：此時(shí)此刻，你就是王維，站在山坡上，眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，你無(wú)限深情地吟誦著：此時(shí)此刻，你就是王維，站在窗戶前，仰望著皎潔的圓月，你心潮澎湃地吟誦著：多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了這首詩(shī)，指著課題。 齊背指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味 四 拓展延伸、總結(jié)全文1. 再次出示課題師： “每逢佳節(jié)倍思親 ，有這樣感慨的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故土?xí)r，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦： “每逢佳節(jié)倍思親 ；汶川地震中失去親人的朋友，在逢年過(guò)節(jié)時(shí)， 會(huì)情不自禁地吟誦： “每逢佳節(jié)倍思親2. 這種表達(dá)思念