月季花的制作教學(xué)課例

1、月季花的制作教學(xué)課例奉化錦屏中學(xué) 范小華 315500課題：月季花的制作目標(biāo)：1、了解常見的花及其象征意義； 2、知道月季花的結(jié)構(gòu)及特征； 3、學(xué)會選擇相近的材料制作花的各部分； 4、會設(shè)計用不同的方法表現(xiàn)花的不同特征； 5、培養(yǎng)欣賞美、愛美的情操和認(rèn)真細(xì)致的風(fēng)格。重難點：花瓣，花葉的制作教具：鮮月季花和紙月季花各一朵過程：第一課時一、 認(rèn)識花1、 花與我們的生活：各種各樣的花廣泛地存在于我們的周圍。2、 花的象征意義：不同的花代表意義不同。如：茉莉象征優(yōu)美；睡蓮象征純真；菊花代表清凈，高潔；牡丹代表高貴、圓滿；水仙則是多情、思念的象征；康乃馨象征母愛和親情3、 欣賞花P2627圖二、 研究月

2、季花出示鮮月季花，觀察，認(rèn)識月季花的形狀、結(jié)構(gòu)1、 花蕊：位于枝條的頂端、花朵的中心，表面無光，呈現(xiàn)“一簇簇”效果2、 花瓣：瓣片內(nèi)小外大，分布有規(guī)律，縱向高度相差不大，表面無光，上緣呈對稱弧線且略向后卷曲，效果特點“層層疊疊”。3、 花萼：表面光亮，呈五邊形，形態(tài)隨花瓣的開放程度而改變 ，從包住花瓣到向另一個方向分開下垂，每邊手指狀，端尖。4、 花枝：自然形態(tài)，有少許刺，花朵在枝條的末端。 5、 花葉：表面光亮，葉片呈單數(shù)（35片），最前端單葉、片大，其后漸小且二片對稱生長，葉片上有葉脈，周邊有鋸齒均朝葉尖。三、 探究：月季花的制作1、 材料的選擇： 花蕊：皺紋紙，黃色； 花瓣：皺紋紙，紅色

3、； 花萼：蠟光紙，綠色； 枝條：22#鐵絲，外裹綠色皺紋紙； 花葉：綠色蠟光紙做葉片，22#鐵絲表現(xiàn)主葉脈且與其它葉片，枝條相互組合。2、 葉片的制作：、剪葉片外形：橢圓形或卵圓形，大片長45厘米，最寬處比長小15厘米左右，二小片長34厘米，最寬處比長小12厘米左右。每片葉由相同的二張蠟光紙反面相向粘貼而成。、剪葉片鋸齒：所有鋸齒均朝向葉片尖端，每齒間距5毫米，齒高2毫米。、制作葉脈：葉片中間主葉脈用鐵絲嵌在里面，通過二張紙片粘貼而使鐵絲外凸，產(chǎn)生自然的葉脈效果，其余網(wǎng)狀葉脈可用同法制作，也可用不出水之筆尖在紙上描劃出“隱隱約約”的效果即可。3、 學(xué)生練習(xí)，制作葉片反思：從學(xué)生完成的花葉情況看

4、，只有少數(shù)同學(xué)做得神形兼?zhèn)?，多?shù)同學(xué)的作品普遍存在三個方面的問題：一是三片葉之間的生長位置隨心所欲，與實際的生長狀況相差很大；二是葉片之間的大小比例嚴(yán)重失調(diào)；三是葉片周邊一圈的齒朝向錯誤，要么相反了，要么都是順時針或逆時針。由此暴露了學(xué)生中共存的現(xiàn)狀：他們對研究、解決問題的最常用方法觀察做得非常不夠，他們重視從書本得的理論知識，而輕視自己的親身體驗和感受，因而對習(xí)以為常的花不了解，不熟悉，在做花的時候，腦海里根本沒有月季花的“清晰圖象”即“心中無花”。正是這樣而導(dǎo)致了問題的產(chǎn)生，這就告訴我們，光在課堂上給學(xué)生看真實的花，分析討論花的形狀，結(jié)構(gòu)是不夠的，還應(yīng)要求學(xué)生盡可能去觀察實際的月季花。觀察

5、是一種特殊的知覺，有嚴(yán)密的計劃性和順序性，有一定的方法和技能。觀察時應(yīng)帶著明確的目的，即看清楚花的各部分形狀，顏色，及相互間的結(jié)構(gòu)，位置關(guān)系等等，而不應(yīng)被芬芳的氣味，鮮艷的色彩所迷惑，只有在大腦里有了月季花的清晰印象，即做到“心中有花”才能做出形象逼真的紙花來。第二課時4、 花蕊的制作：、 把黃色皺紋紙折疊成長56厘米，寬78厘米的多層狀。、 用做枝條的另一根22#鐵絲的中間在折好的黃皺紋紙中間卷一 圈，把皺紋 紙豎起來，再把余下的二股鐵絲絞攏。、 用剪刀仔細(xì)地把皺紋紙剪成一絲絲，一條條的細(xì)條狀，用手加以整理，使其呈現(xiàn)“一簇簇”的效果。、 在花蕊下方卷粘一小段綠皺紋紙（為使卷得松緊適度，可先在

6、鐵絲上卷雙面膠）這樣枝條粗了，花瓣粘貼也方便了。5、 花瓣的制作：、 按6厘米×6厘米，5.5厘米×5.5厘米，5厘米×5厘米，4.5厘米×4.5厘米，4厘米×4厘米尺寸，照花瓣樣各剪三張，特別注意花瓣上緣弧線樣，再把每張花瓣的上緣做成向后卷曲狀，下緣剪成手柄狀（防止粘貼時下緣層疊過多而使該處多得粗大）。、 按“先小后大，錯落有致”的原則，逐片粘貼花瓣。、 用手整理花瓣，使其呈現(xiàn)“層層疊疊”的效果。6、 花萼的制作：、 選綠色蠟光紙6厘米×6厘米二張，在其中一張的反面畫出“五 指山”的形狀并剪出，再把另一張與它正面都朝外相疊，剪出，粘

7、住。、把花萼卷粘在花瓣下端，花萼的五邊做成向上貼住花瓣，水平或下垂?fàn)睢?、 枝條的制作：、 先在鐵絲上卷貼上雙面膠，、 再把綠色皺紋紙纏繞在鐵絲上，松緊適度，在適當(dāng)?shù)奈恢门c花葉組合在一起。注意組合時枝條略有粗細(xì)的區(qū)別。四、 學(xué)生練習(xí)，制作，教師指導(dǎo)，并對共性問題及時講解。五、 檢查，評比反思：學(xué)生制作月季花，除了對花的各部分組成均需要了解和熟悉外還要有對一朵花的制作步驟的整體把握能力，這樣才能把花做得栩栩如生，形象逼真。當(dāng)然，會做花并不是我們學(xué)習(xí)的全部目的，在整個過程中，應(yīng)鼓勵和啟發(fā)學(xué)生在每個制作環(huán)節(jié)里，融合進(jìn)自己的設(shè)計，想法，也可對教材中的制作方法進(jìn)行改良，敢于說出自己創(chuàng)造性的意見，使效果更

8、趨完美。有時，我們苦于找不到對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的切入口。其實，在制作過程中，對設(shè)計、材料、方法變一變，改一改均是切入口。如：做花瓣、花蕊的皺紋紙，它只在一個方向上起縐，如果另一方向邊起縐的話，其表現(xiàn)出的“毛絨絨”的效果將更顯著。具體做法是將一張皺紋紙隨意地卷在較長的筆桿上，然后手作握拳狀，用力地把整卷皺紋紙往下壓，這樣，另一方向也起縐了。又如：花萼的制作，用畫“五指山”的方法，一是造型不形象，二也無法保證“五指”一模一樣。較好的方法可用剪“五角星”的辦法來做，先把綠色蠟光紙按四折的方法折好（該法在上半冊教材里有），在其正面畫一條弧線，該弧線的形狀應(yīng)是花萼五邊形的每一邊的半邊弧線形狀，

9、沿線剪下，再剪下尖角，正好中間出現(xiàn)一小孔，讓它從枝條下端往上套，剛好托住花瓣花萼，比原先造型生動，制作也方便。像這樣的小改進(jìn)，小變化，通過我們的挖掘，肯定有許多，在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自由的想象，充分發(fā)揮的空間，在“變”中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。點評：本節(jié)課一改過去的老師先演示、學(xué)生再做的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教育的重要理論以學(xué)生活動和培養(yǎng)能力為中心，這其中最主要的是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。范老師對“月季花的制作”一課研究得非常透徹，教授甚為得法。他很恰當(dāng)?shù)匕才帕恕霸录净ǖ闹谱鳌币徽n怎樣教的問題，運用了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的教育學(xué)原理，帶領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識鮮花引入新課，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生研究月季花的形狀

10、、結(jié)構(gòu)，做到“心中有花”，在此基礎(chǔ)上，探究月季花的制作技法；在講授過程中，運用了以實物展示加強直觀教學(xué)的原則；根據(jù)初一學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移快的特點，想了各種辦法以吸引學(xué)生不斷保持有意注意，這是運用了心理學(xué)的原理；同時還根據(jù)實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識改進(jìn)的原則，指導(dǎo)他的教學(xué)。這個設(shè)計重點突出，難點突破，層層推進(jìn)，能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的觀察力、操作能力得到鍛煉和提高。勞技教育通過為每一個學(xué)生提供成功的機(jī)會，不斷幫助學(xué)生獲取成功，使其建立積極的心理狀態(tài)，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制，開發(fā)自我潛能，從而獲取多方面的發(fā)展。它強調(diào)每一個學(xué)生都有成功的潛能，都可以在原有的基礎(chǔ)上獲取多方面的成功，但需要我們教師的精心策劃與引