北師大版一年級語文下冊教材解說聰珊

1、北師大版一年級語文下冊教材解說 陽店鎮(zhèn)中心小學 王聰珊北師大版一年級語文下冊教材解說一、 教材編寫的指導思想本套教材編寫的指導思想是：興趣先導、學會學習、整體推進、文化積累。它從內容到呈現方式都注重激發(fā)學生學習語文的興趣。二、教材基本內容本套教材是以學生語文實踐活動為核心,采用適合學生認知水平的主題或情境，教材基本內容的呈現方式與第一冊教材一樣，仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地?？傮w來說，第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性。三、體例分析 本冊教材內容較上冊更廣泛，增加了

2、兒童生活篇目，與學生生活更貼近。在這里我就低年級段習作方面淺談一點自己的感受。1.課標中指出，低年級階段習作的要求就是：“對寫話有興趣”研究認為，兒童寫、表達的愿望很強烈，甚至早于閱讀，如果教學使學生感到寫很難，喪失了興趣，教學就是失敗的。為了激發(fā)學生“寫”的興趣，教材從多方面創(chuàng)設情境，引個頭，扶一把，比如續(xù)編謎語，用自己的想象替換課文部分句段，仿寫課文某一段，續(xù)寫故事，等等。實踐證明，學生非常愿意做，做得也非常好。但存在問題是：學生創(chuàng)意多，說得好，但是很多字還不會寫，怎么辦？畫圖。 注拼音。 空著，請家長或老師填上。暫時空著（不能太多），過一個月半學期自己補一次。老師們還可以再想一些辦法。原

3、則是，不要因為有不會寫的字而壓制學生表達的愿望。激發(fā)和保護學習的積極性總是第一位的。要鼓勵學生們自己學寫字，把學寫字與表達結合起來。以往寫字就是寫字，非常單純。練習與使用脫節(jié)，學生就沒有動力，沒有動力就沒有興趣，沒有興趣就沒有高效果。一旦發(fā)現學生有主動學寫字的行為，哪怕是個別的，就要大力表揚推廣，使大家都來這樣做。2.一年級（下冊）“金鑰匙”欄目一覽表 序號所在主題“金鑰匙”內容簡要描述指導重點1元宵節(jié)(1)我們學了好幾個常用偏旁，要是能畫個表，學習起來就方便多啦！策略 方法2家園(2)插圖可以幫助理解課文內容，讀書時要留心看看插圖。策略 方法3春天(3)一邊閱讀，一邊想像，讀起課文來特別有意

4、思方法4植物(4)背誦詩歌時,我按自己的想像做了一些動作,大家都夸我背誦得好。策略 方法5愛護(6)偏旁可以幫助我們了解字義，記住字形。比如見到“評”字的言字旁，我就知道“評”字的意思與說話有關系。策略 方法6認真(7)寫字前我先看一看，想想這個字怎樣寫才好看。習慣 策略7朋友(9)我把拼音抄寫在生字上面，幫助記字。有的字我總也記不住讀音，就把音節(jié)抄寫下來。策略 方法8愿望(11)我發(fā)現“嗎、呢、嗎、呀、啦、吧”都有口字旁。我發(fā)現它們都在句子末尾。讀這樣的句子，要注意讀出語氣。習慣 方法9星空(12)同學發(fā)言時，我認真聽。我和他看法不一樣，也不打斷他的發(fā)言，等他說完了我再說。策略 方法10識字

5、(14)我發(fā)現有些字很有意思，如“休”好像一個人靠著樹在休息。再比如“筆”、“苗”、“淚”習慣 方法“金鑰匙”教學方法提示：（1）在“語文天地”中創(chuàng)設的“金鑰匙”欄目，目的在于循序漸進、堅持不斷地從學習習慣、學習方法和學習策略等方面給學生以具體地指導，逐步引領學生進行自主、合作、探究、開放性地學習，在學習中學會學習。因此，不要把“金鑰匙”的提示當作知識點來講、甚至要求學生記住，而應當注重引領學生實踐、實踐、再實踐。只有通過實踐，“金鑰匙”講的內容才能內化為學生的學習能力。（2）學生良好學習習慣的養(yǎng)成、有效的學習方法的習得、較強的學習能力的培養(yǎng)，都不可能是一蹴而就的。因此，不能學了這把“金鑰匙”

6、就忘了那把“金鑰匙”，應該貫穿到整個學期、整個學段、甚至整個小學階段。一年級上冊提到的讀書寫字、天天閱讀、回頭看看、收集圖片、自主識字等習慣、習法和策略，還應堅持引領學生實踐；一年級下冊的“金鑰匙”側重于閱讀能力、認字方法、自檢三方面的內容，應該加強實踐引領，并注重通過科學評價來激勵強化，如自審能力的培養(yǎng)，引領學生“回頭看”“看”什么？要從三個維度（知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）檢查，同時自檢水平是逐漸提高的，不能要求一年級學生能有自知之明，老師不要去糾正學生對自己的評價。四、編寫意圖 培養(yǎng)學生適合自己的學習態(tài)度、方法、習慣，逐步學會獨立學習，為終身學習奠定堅實的基礎。五、教學措

7、施：1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。六、教學重、難點1、重點： 會認生字402個，掌握30個常用偏旁的名稱，字形 ，表示的意思。 2、難點： 會寫220個字。掌握字的筆畫；能認真寫字；養(yǎng)成正確的寫字習慣。七、理想中的語文學習方式給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己去解決；給孩子一個空間，讓他自己向前走 在這種理念的指導下：寓學于樂，快樂交流，快樂成長，共同進步！ 太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼