小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1《落花生》

1、精品文檔新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)15、落花生精品教案一、教材分析落花生是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者。落花生是許地山的散文名篇，以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱(chēng)。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時(shí)做了翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見(jiàn)功夫，所謂無(wú)技巧”，修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易，學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外，文章的抒情性不強(qiáng)，主要部分是以實(shí)錄”的對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，主要通過(guò)父親對(duì)花生的談?wù)?，贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人,說(shuō)明了人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道

2、理。如何在進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。落花生所在第四單元的主題是生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)?？紤]到初升五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問(wèn)題，并教給方法幫助其解決問(wèn)題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對(duì)談及做人的兩句話(huà)，為能正確、深刻地理解，同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。

3、2 .能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對(duì)話(huà)部分。3 .學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。4 .理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。5 .了解惜物喻人”的寫(xiě)作手法。二、教學(xué)準(zhǔn)備1 .根據(jù)需要制作多媒體課件。2 .布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實(shí)形成的過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入。1 .猜我的姓名。知道名字寄托著希望。2 .猜謎語(yǔ)（花生）。介紹花生，了解為什么叫落花生3 .這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問(wèn)么？4 .引出許地山的散文名篇落花生。板書(shū)課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（二）檢查

4、預(yù)習(xí)。1 .回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子；理解生詞。2 .讀兩組詞語(yǔ)：1、多音字；2、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）。正音。3 .讀一個(gè)句子：母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)?！笨疾旌髨@”、茅亭”的讀音、含義；檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法（吩咐），是否能讀通本文中較長(zhǎng)的句子。（三）初讀，整體感知，梳理文脈。1 .朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞落花生”寫(xiě)了哪幾件事？2 .指名回答。（四）再讀，品詞析句，領(lǐng)會(huì)道理。1 .默讀課文，就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話(huà)質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡(jiǎn)單寫(xiě)在空白處。2 .自由質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決，較難、有探究?jī)r(jià)值的，整理

5、歸納于黑板上。預(yù)設(shè)：（1）收獲后為何用居然”？（2）父親來(lái)為什么說(shuō)實(shí)在很難得”？（3）為什么父親說(shuō)花生埋在地里最可貴”？引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作為重點(diǎn)問(wèn)題留待解決。4 .合作解疑。提示：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系其他資料；大膽猜想。問(wèn)題較多時(shí)，重點(diǎn)問(wèn)題必答，其他問(wèn)題可選擇討論。5 .全班交流。預(yù)設(shè)：（1）居然？空地、荒著，年幼的我們，種出花生實(shí)屬意外驚喜，同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。（2）很難得？父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來(lái)不是為吃花生。為下文埋下伏筆。（3）最可貴？一一是說(shuō)什么可貴？為什么最可貴”？最，有比較。和之前我們兄妹說(shuō)的比:有諸多好處，卻深埋土里；和桃子等比

6、，平凡、不起眼，默默孕育果實(shí)，供人挖掘收獲。點(diǎn)出惜物喻人明白父親前來(lái)的良苦用心。有感情地朗讀對(duì)話(huà)部分。此外，結(jié)合問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單，樸實(shí)處卻深刻。這一環(huán)節(jié)放得開(kāi)，實(shí)際形散神不散，重點(diǎn)仍在理解父親的話(huà)，同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。（五）存疑，結(jié)課。父親說(shuō)你們要像花生”，可不可以像桃子、石榴、蘋(píng)果"那樣？我”到底有沒(méi)有理解父親的話(huà)？又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）一、教學(xué)目標(biāo)1 .正確理解所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用"、那么，人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。2 .了解落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。3 .能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。4 .能規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。二、教學(xué)過(guò)程（一）理解所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用可否像桃子等？可讓學(xué)生討論，說(shuō)真話(huà)，講理由。教師可做類(lèi)似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒(méi)有，可取么？不可取。過(guò)渡：我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話(huà)的。（二）理解那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。體面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話(huà)對(duì)許地山的影