棉花姑娘教案2

1、棉花姑娘一、教學目標認識本課七個生字，會寫六個生字，初步培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣。2學習有感情地朗讀課文，讀好請求的語氣。3激發(fā)學生探究科學知識的興趣，使學生有保護益蟲益鳥的意識。第一課時（一）教學目標：1認識本課七個生字，會寫四個生字。2準確，流利地朗讀課文，學習有感情地朗讀第一至四自然段，讀好請求的語氣。3認識對人類有用的鳥類和益蟲，初步激發(fā)學生探究的興趣。（二）教學重點難點：認識本課七個生字，會寫四個生字。準確，流利地朗讀課文，學習有感情地朗讀第一至四自然段，讀好請求的語氣。（三）教學準備：識字卡片；課件（四）教學過程：1、談話激趣，導入課題。（1） 聽說大家認識了許多字寶寶，這個詞誰會讀

2、？讀準“棉花”，“花”讀輕聲。（2） 出示棉花圖（師：你們看，棉花雪白雪白的，穿著碧綠碧綠的衣裳，多像一位美麗的姑娘。）（3） 卡片出示帶拼音的“姑娘”，讀準輕聲，然后去拼音讀。說說你有什么發(fā)現？為什么是女字旁？（4）誰親熱地叫叫她。引導學生讀好課題。師：今天棉花姑娘有件重要的事要講給我們聽，就在課本的第137頁。2、初讀課文，學習字詞，整體感知。（1） 師：請大家認認真真讀課文，遇到難讀的字圈一圈，一遍讀完后站起來讀第二遍。（2） 學習生字新詞。學習帶拼音的新詞。師：故事中的詞語寶寶來和大家見面了，誰來讀？出示詞語，開火車讀。（帶拼音）去拼音后學習新詞。師：調皮的詞語寶寶讓拼音寶寶躲進棉花里

3、去了。誰會讀？出示詞語，開火車讀。（去拼音）評：哇，你們認詞本領真高。3、學習課文第一自然段。（1） 讀準第一自然段。這里有好幾個詞語寶寶出現在第一自然段，我們先聽同學來讀第一自然段，誰來？聽聽他有沒有讀準了。評：讀準了嗎？獎你一顆朗讀星。（2） 感悟。師：啊呀，棉花姑娘病得真（厲害）。是誰讓她病成這樣？出示蚜蟲。大家瞧，蚜蟲專門吸植物身上的營養(yǎng)，真可惡。出示卡片，讀出你們對它的可惡。評：聽出你對他們的討厭了。誰也想讀，想讀的一起讀。我們討厭他們，棉花姑娘也討厭他們，葉子上有那么多蚜蟲難受極了。她把眼睛瞪得大大的，她多么出示：盼望一起看著字來讀第一段。4學習第二四段。過渡：真替棉花姑娘著急呀，

4、怎么辦呢？誰來讀后面的段落？分段讀。（1）讀準第二至七段。（2）梳理內容：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的病。出示圖片。七星瓢蟲：你知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？ 教師簡單介紹：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，是植物的好朋友4、學習第二至四段。（1） 學第二段?，F在你們就是生病的棉花姑娘。生病的棉花姑娘是怎樣一副樣子??？（對，耷拉著腦袋。一副無精打采的樣子。）盼望著，盼望著，燕子飛來了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生啊！棉花姑娘，趕緊請她幫忙吧。指導朗讀“請你幫我捉害蟲吧！”指名讀齊讀（教師通過范讀、評價等多種手段來指導學生讀好請求的語氣。） 說話真有禮貌啊，還用上

5、了“請”呢！ 你可心急了，生病的滋味很難受吧！ 棉花姑娘，現在你的身上全是可惡的蚜蟲，它們咬著你的葉子，吸著你的營養(yǎng)，什么感受？那該怎么請求??？ 指導朗讀燕子的話1、燕子是怎么回答的呢？你能找出課文的句子來讀讀嗎？想想這句話告訴了我們什么。2、交流：說說你讀懂了什么？（在交流中落實“只會”“對不起”等詞。） 如果學生說燕子有禮貌，教師順導：是啊，多有禮貌??！輕輕的一聲“對不起”，即使你沒有幫上別人的忙，別人也同樣會感謝你。 如果學生體會到了燕子的“無能為力”，教師引導學生再回到文本中，找找從哪里感受到的，再試著讀出小燕子想幫又幫不上的樣子。3、你看，短短的一句話，只要我們用心去讀，就能讀出很多

6、東西。4、教師做棉花姑娘，學生做燕子，合作讀。五、學習第二、三組對話情境創(chuàng)設：燕子拍拍翅膀，不好意思地飛走了。過了一會兒，啄木鳥飛來了。棉花姑娘心里怎么想？他們在說些什么呢？ 1、同桌兩個小朋友一個當棉花姑娘，一個做啄木鳥，合作著讀讀這組對話。2、同桌朗讀反饋3、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鳥，一起來讀讀吧。引讀：啄木鳥搖搖頭，也飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，她多么盼望。這時，號稱“田園小衛(wèi)士”的青蛙跳來了。棉花姑娘怎么想的？棉花姑娘高興地說小青蛙說六、課中操讀了這三位醫(yī)生的話后，你了解他們都有什么本領了嗎？接下來，我們做個課中操拍手游戲。看誰最機靈，能馬上對出老師的話。你拍一，我拍一，空中害蟲誰來捉？ 你拍二，我拍二，樹里害蟲誰來捉？你拍三，我拍三，田里害蟲誰來捉？ 你拍四，我拍四，愛護動物要牢記。七、小結，存疑。八、師生看課文分角色朗讀。（配樂）九