部編版六年級(jí)語文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》說課稿+優(yōu)質(zhì)教案

1、難忘小學(xué)生活說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)1.回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,回憶印象最深的人或事。2.和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng),舍不得的人,有特殊意義的物品,或者一兩個(gè)關(guān)于成長的故事。3.以學(xué)生為主體,通過閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生。4.回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光,在寫一寫中感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。 5.感受生活的美好,激發(fā)師生情、同學(xué)情及學(xué)生對(duì)母校的感激之情。二、說教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。（難點(diǎn)）三、說教法學(xué)法1.情境導(dǎo)入法由一首學(xué)生耳熟能詳?shù)男≡?，把他們引入一個(gè)故事的情境，既為課文學(xué)習(xí)、

2、了解田老師的教學(xué)方法打下基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愜意的教學(xué)情境，對(duì)于剛從暑假回到課堂的學(xué)生來說，這一點(diǎn)非常重要。 2.朗讀體驗(yàn)法我想語文課堂本需要書聲朗朗，課堂上，從導(dǎo)入部分的小詩朗讀，到中間部分的初讀、再讀、精讀課文各個(gè)環(huán)節(jié)，我把朗讀放在了非常重要的位置;朗讀形式多樣，個(gè)別朗讀，分角色朗讀師生合作讀等，力求達(dá)到朗讀激趣、朗讀感知、朗讀體會(huì)。 3.問題引導(dǎo)法在重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，我以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題朗讀、思考并嘗試解決、體悟。四、說教學(xué)過程第一課時(shí)（1） 談話,激發(fā)興趣。（2） 讀題,了解活動(dòng)內(nèi)容。 1.學(xué)生自由讀題目,了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。2.指名反饋,教師小結(jié)。(1)寫寫難忘的人或

3、事。(2)暢談自己的成長故事。(3)共同尋找成長的足跡。(4)制作成長紀(jì)念冊(cè)。 （三）討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。 1.教師:這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容,要在短時(shí)間內(nèi)完成,我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下,我們應(yīng)該先干什么,再干什么,最后干什么。 2.指名反饋。 (1)利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片,以及自己成長的照片,搜集制作成長紀(jì)念冊(cè)的插圖等。 (2)寫一寫難忘的人或事。(3)分享自己的成長故事。 (4)集體反饋尋找到的“成長的足跡”,然后合作制作成長紀(jì)念冊(cè)。（四）課堂小結(jié),鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。（五）布置作業(yè)。 1.搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片和資料。2.預(yù)習(xí)“閱讀材料”的文章。（六）板書設(shè)計(jì)回憶往事主題

4、計(jì)劃第二課時(shí)一、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.在老師引導(dǎo)下,能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。二、說教學(xué)重難點(diǎn)1.在老師引導(dǎo)下,能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。（難點(diǎn)）三、說教法學(xué)法1.情境導(dǎo)入法由一首學(xué)生耳熟能詳?shù)男≡?，把他們引入一個(gè)故事的情境，既為課文學(xué)習(xí)、了解田老師的教學(xué)方法打下基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愜意的教學(xué)情境，對(duì)于剛從暑假回到課堂的學(xué)生來說，這一點(diǎn)非常重要。 2.朗讀體驗(yàn)法我想語文課堂本需

5、要書聲朗朗，課堂上，從導(dǎo)入部分的小詩朗讀，到中間部分的初讀、再讀、精讀課文各個(gè)環(huán)節(jié)，我把朗讀放在了非常重要的位置;朗讀形式多樣，個(gè)別朗讀，分角色朗讀師生合作讀等，力求達(dá)到朗讀激趣、朗讀感知、朗讀體會(huì)。 3.問題引導(dǎo)法在重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，我以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題朗讀、思考并嘗試解決、體悟。四、說教學(xué)過程（一）檢查、了解學(xué)生自讀的情況 1.指名反饋:“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章?題目分別是什么? 2.這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)老師領(lǐng)進(jìn)門。板書課題,齊讀課題。3.讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰?老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門?)（二）初讀課文,整體感知1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 2.檢查詞語:正月生涯小

6、喜神兒娓娓動(dòng)聽身臨其境引人入勝戛然而止恭恭敬敬 3.交流課題提出的問題(隨機(jī)形成板書:田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)文 學(xué)創(chuàng)作之門) 4.主要內(nèi)容:這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時(shí)代,在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)的種子,表達(dá)作者尊敬老師,熱愛老師,和對(duì)老師深深的感激之情。 （三）研讀課文:田老師講故事。 1.自學(xué)提示:同學(xué)們,田老師真有本事!培養(yǎng)了一名大作家。田老師到底是一位怎樣的老師?當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”?(學(xué)生輕輕讀田老師講故事的那一段) 2.交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以是“天下一絕”!你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽

7、、身臨其境、引人入勝)。 3“我”聽得怎么樣?交流出示句子。 (1)“我聽得入迷,恍如身臨其境,田老師的話戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒?！庇仔〉摹拔摇睂?duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 (2)聯(lián)系上下文,“我”為什么會(huì)入迷?作者想要表達(dá)什么意思?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深,使人身臨其境?！拔摇毕矚g聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺,“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了,感染了,從此“我”愛上了文學(xué),形成了從事文學(xué)的愿望。) 4.過渡:一首小詩就是一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子,播入作者幼小的心田。 出示句子:“我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個(gè)故事,有如春雨

8、點(diǎn)點(diǎn)入地。” (1)“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學(xué)習(xí))這是個(gè)什么句子?從哪里看出來的?(比喻)(明確這是個(gè)比喻句,重點(diǎn)詞組是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”。) (2)你從動(dòng)人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給作者做人的道理。) (3)小組討論:田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系?(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)(4)田老師“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)中的四句“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入

9、夜,潤物細(xì)無聲”。真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”啊。田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。 （四）研讀課文:感謝老師。 1.同學(xué)們,田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、引人入勝,使人身臨其境,使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,長大后成了作家。 (1)再見到老師時(shí),“我”是怎樣做的?(恭恭敬敬地向他行禮。)(2)這說明什么?(“我”深深地感謝田老師在“我”的幼小的內(nèi)心深處播下文學(xué)的種子,誘發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的愛好,形成了從事文學(xué)的愿望,打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。) 2.想象作者會(huì)對(duì)田老師說些什么? 3.大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”,(指著課題)同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(文學(xué)的大門,文學(xué)殿堂

10、的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。) 4.面對(duì)學(xué)生的深深感謝,田老師是怎樣做的?老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!” (1)理解“無心插柳柳成蔭”的意思。(學(xué)生交流后出示:有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。) (2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭啊”反映了什么?（田老師謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已,不必感謝。田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。意在說明“你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果”。 5.齊讀:老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。 6.課件出示:十年樹木,百年樹人;插柳之恩

11、,終身難忘。（1）如何理解“十年樹木,百年樹人”?(比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);形容培養(yǎng)人才不容易。) （2） 如何理解“插柳之恩,終身難忘”?(老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng),“我”不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記。)7.齊讀:十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。從這句話,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情? (培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。) 8.有感情地朗讀。 當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),他不禁感慨萬千;當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時(shí),他深情地寫下了這樣的話語(齊讀最后一

12、段) 當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí),他還時(shí)時(shí)想起這句話(齊讀最后一段)真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘) （5） 總結(jié)全文,深化中心。 真是師恩難忘啊!有一天,當(dāng)你長大成人,面臨選擇職業(yè)的時(shí)候,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然,有句話說得好,老師領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身。走進(jìn)門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力! （6） 課外延伸。 感念師恩的作品有很多,老師想推薦幾篇給大家,課后感興趣的可以找來讀讀。毛澤東主席的我的老師徐特立,魯迅先生的藤野先生。（七）板書設(shè)計(jì)老師領(lǐng)進(jìn)門田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)文學(xué)創(chuàng)

13、作之門 十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘第三課時(shí)一、說教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用。二、說教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.抓住98個(gè)紅雙圈,體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用。（難點(diǎn)）三、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入,揭示課題 1.在老師領(lǐng)進(jìn)門一文中, 老師把作者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章作文上的紅雙圈,看看老師在學(xué)生的成長道路上又有哪些幫助。2.板書課題，齊讀課題。（二）自讀課文,合作探究1.學(xué)生自讀課文,思考以下問題。 (1)文章寫了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段不

14、平凡的經(jīng)歷?(3)當(dāng)“我”聽作文被貼在報(bào)欄里時(shí),“我”有什么表現(xiàn)?(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行自學(xué)并交流。3.教師點(diǎn)撥。 (1)文章寫了一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以后,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。 (2)貼在報(bào)欄里登在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。 (3)我很興奮,立刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午,校園里寂靜無人時(shí),我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前,傻乎乎地笑著。 (4)影響:“我”在“紅雙圈”的鼓勵(lì)下,陸續(xù)發(fā)表了很多小,最終成為作家。(板書:九十八個(gè)

15、紅雙圈走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路) （3） 總結(jié)歸納,體會(huì)手法1.主旨:作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫一篇作文的成功,給了作者自信和力量,自此以后,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。 2.從本文中你學(xué)到了什么寫作手法? 明確:文章以小見大,寫一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。(板書:贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。) 3.作文補(bǔ)考可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門?？梢?有時(shí)候成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。 （4） 拓展延伸1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷,并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

16、學(xué)生交流后,教師總結(jié)。 2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。（五）板書設(shè)計(jì)作文上的紅雙圈 九十八個(gè)紅雙圈走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用第四課時(shí)一、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)制作成長紀(jì)念冊(cè)的意義,討論成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式, 學(xué)習(xí)制作成長紀(jì)念冊(cè)。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。二、說教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)制作成長紀(jì)念冊(cè)的意義，學(xué)習(xí)制作成長紀(jì)念冊(cè)。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（難點(diǎn)）三、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 你們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議

17、你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“成長紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎?但是,光有照片還不夠,建議你們?yōu)樽约旱恼掌瑢懸稽c(diǎn)明,附在其中,好不好? (2） 練習(xí)口述,全班交流。 1.獨(dú)立思考:這張照片(獲獎(jiǎng)證書、相關(guān)的習(xí)作等)是在什么情況下拍的?其中有什么故事?2.小組交流,練習(xí)口述。 3.請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好? 4.教師講評(píng),進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自所選照片的特點(diǎn)。 （三）合作討論,制作成長紀(jì)念冊(cè)。 1.師:六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶,也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后,當(dāng)一個(gè)個(gè)同

18、學(xué)長大成才,在不同的崗位上工作的時(shí)候,成長紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)們的情誼。2.根據(jù)需要,給收集的資料分類。 (1)小組討論,可以采用“編年體”“欄目式”。(2)集中小組建議。 預(yù)設(shè):如,“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿(離別贈(zèng)言)”“依依惜別” 3.師:制作成長紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶,不管是哪一種形式的紀(jì)念冊(cè),都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智,努力做到圖文并茂,有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地制作紀(jì)念冊(cè)。 （四）編排成長紀(jì)念冊(cè)。 1.讀讀課本第100頁,如何編排成長紀(jì)念冊(cè)。2.學(xué)生交流編排成長紀(jì)念冊(cè)的方法。（五）布置作業(yè)。

19、1.上交一張照片,寫上自己的特點(diǎn)(簡明扼要)。2.有特色的照片要配上說明和故事。 3.繼續(xù)完成成長紀(jì)念冊(cè)的制作,并在班級(jí)展示。難忘小學(xué)生活板塊一：回憶往事活動(dòng)目標(biāo)1.能圍繞單元及活動(dòng)主題，參考“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”，個(gè)人或小組制定活動(dòng)計(jì)劃。2.能根據(jù)活動(dòng)主題搜集和整理小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。【語文要素】3.能設(shè)計(jì)并制作成長紀(jì)念冊(cè)?；顒?dòng)時(shí)間1-1.5周第一階段 明確活動(dòng)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃（1課時(shí)）一、明確單元主題，了解活動(dòng)內(nèi)容1.談話導(dǎo)入：時(shí)光荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間同學(xué)們都要畢業(yè)了，那些種在校園里長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是多么令人難忘和不舍啊！經(jīng)歷

20、了六年的小學(xué)生活，你想用什么方式來珍藏自己的成長記憶呢？面對(duì)即將分別的老師、同學(xué)，你又想如何表達(dá)這份惜別之情呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師提問：我們有這么多美好的回憶想要珍藏，我們有這么多不舍之情想要表達(dá)，教材在這一單元特意圍繞“難忘小學(xué)生活”安排了系列活動(dòng)，請(qǐng)大家打開語文書，看看書中為我們提出了哪些好的活動(dòng)建議。4.學(xué)生自主瀏覽本單元內(nèi)容，了解本次綜合性學(xué)習(xí)的主題、活動(dòng)組成以及各部分有哪些活動(dòng)。5.學(xué)生交流，教師相機(jī)提示：請(qǐng)確定可以開展哪些活動(dòng)，可以參考哪些資料；請(qǐng)記住，每部分的活動(dòng)時(shí)間大約一周。6.過渡：這節(jié)課我們先來制訂“回憶往事”部分的活動(dòng)計(jì)劃。二、制定活動(dòng)計(jì)劃1.明確活動(dòng)要完成的任務(wù)

21、。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀“回憶往事”部分的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，啟發(fā)思考：這一部分的三個(gè)活動(dòng)可不可以調(diào)換順序？為什么？學(xué)生自讀教材，教師巡視，了解學(xué)生想法。（2）組織課上交流，提示學(xué)生注意三個(gè)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)：“分享難忘回憶”為什么要放在“填寫時(shí)間軸”之后？為什么要先完成前兩個(gè)活動(dòng)，再開始制作成長紀(jì)念冊(cè)？2.引導(dǎo)學(xué)生交流如何填寫時(shí)間軸。（1）學(xué)生交流時(shí)間軸的作用及填寫方法。用課件出示教材中的時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生說說時(shí)間軸有什么作用。預(yù)設(shè)：按照時(shí)間順序回憶往事，為搜集成長資料提供線索。指名說說如何填寫時(shí)間軸。預(yù)設(shè)：可借助時(shí)間軸回憶小學(xué)生活，把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊

22、。（2）介紹“時(shí)間線索圖”，拓寬學(xué)生思路。啟發(fā)思考：時(shí)間軸一定要畫成教材中的樣子嗎？它還可以是什么樣子的？用課件隨機(jī)出示多種形式的“時(shí)間線索圖”，向?qū)W生介紹：時(shí)間軸可以是縱向的，也可以是橫向的，還可以畫成其他的樣式。相機(jī)提示學(xué)生可以自由選擇形式，設(shè)計(jì)自己喜歡的“時(shí)間線索圖”。（3）確定“填寫時(shí)間軸活動(dòng)”需要的時(shí)間。請(qǐng)學(xué)生預(yù)估完成時(shí)間軸需要的時(shí)間。教師相機(jī)建議學(xué)生此活動(dòng)利用課后時(shí)間在2天內(nèi)完成。3.學(xué)生小組討論“分享難忘回憶”的活動(dòng)內(nèi)容與形式。預(yù)設(shè)1：要從時(shí)間軸上選取有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，有代表性的內(nèi)容，可以是印象深刻的內(nèi)容或?qū)ψ约河绊戄^大的內(nèi)容等。預(yù)設(shè)2：分享難忘回憶以訴說往事為主，還可以

23、展示一些相關(guān)的照片、實(shí)物等。（1）學(xué)生自主閱讀老師領(lǐng)進(jìn)門作文上的紅雙圈兩篇文章。（2）組織討論：閱讀了這兩篇文章，對(duì)你回憶往事、搜集成長資料有什么啟發(fā)嗎？（3）師生商定“分享難忘回憶”活動(dòng)需要的時(shí)間。4.學(xué)生小組討論“制作成長紀(jì)念冊(cè)”的活動(dòng)內(nèi)容與形式。預(yù)設(shè)1：制作成長紀(jì)念冊(cè)要先搜集資料，然后給資料分類，最后編排成冊(cè)。預(yù)設(shè)2：“填寫時(shí)間軸”活動(dòng)可以為搜集成長資料提供線索，“分享難忘回憶”活動(dòng)可以幫助我們選出最重要的記憶，使成長紀(jì)念冊(cè)重點(diǎn)突出。預(yù)設(shè)3：如何制作成長紀(jì)念冊(cè)這篇閱讀材料是重要的參考資料。（1）師生討論：成長紀(jì)念冊(cè)應(yīng)該由個(gè)人獨(dú)立完成還是集體合作完成？除了紙質(zhì)成長紀(jì)念冊(cè)，可不可以采用其他的

24、形式？預(yù)設(shè)1：成長紀(jì)念冊(cè)可以由個(gè)人完成，呈現(xiàn)一個(gè)人的成長歷程，也可以由多人合作完成，呈現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或集體的成長歷程，如小小足球隊(duì)的成長，六（2）班的成長等。預(yù)設(shè)2：成長紀(jì)念冊(cè)的呈現(xiàn)形式可以是多樣的，可以是紙質(zhì)的，也可以制作電子成長紀(jì)念冊(cè)。（2）師生商定“制訂成長紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)需要的時(shí)間。預(yù)設(shè)1：在開展“填寫時(shí)間軸”和“分享難忘回憶”活動(dòng)時(shí)，就可以開始搜集成長資料。預(yù)設(shè)2：用3至4天的時(shí)間制作“成長紀(jì)念冊(cè)”，制作完成后利用1個(gè)課時(shí)進(jìn)行課上交流，同時(shí)進(jìn)行“回憶往事”部分的總結(jié)。5.教師組織學(xué)生用表格總結(jié)前面的討論結(jié)果，制訂出活動(dòng)計(jì)劃。“回憶往事”活動(dòng)計(jì)劃（示例）活動(dòng)時(shí)間主要活動(dòng)內(nèi)容2天1課時(shí)明確活動(dòng)任

25、務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃課后填寫時(shí)間軸，并在小組內(nèi)交流交流時(shí)間軸開始搜集和篩選成長資料；1課時(shí)，分享難忘回憶3-4天；1課時(shí)，討論如何制作成長紀(jì)念冊(cè)；課后分類整理資料，制作成長紀(jì)念冊(cè)；1課時(shí)，展示交流成長紀(jì)念冊(cè)，進(jìn)行階段性小結(jié)。教師依據(jù)計(jì)劃，布置學(xué)生近期活動(dòng)任務(wù)：填寫時(shí)間軸；根據(jù)時(shí)間軸回憶往事；搜集表現(xiàn)難忘回憶的照片或其他資料。第二階段 回憶往事，填寫時(shí)間軸，搜集成長資料（2天）一、學(xué)生利用課后時(shí)間填寫時(shí)間軸，搜集成長資料（2天）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用1至2天時(shí)間填寫時(shí)間軸，并開始搜集成長資料。教師協(xié)助：首先，可在學(xué)生有需要的時(shí)候，為學(xué)生提供一些搜集成長資料的線索，幫助學(xué)生回憶往事。其次，可組織學(xué)生共享成

26、長資料，交流各自的時(shí)間軸。二、交流時(shí)間軸，分享難忘回憶（1課時(shí)）1.組織學(xué)生以小組為單位交流時(shí)間軸，分享難忘回憶。（1）每位學(xué)生在小組內(nèi)簡要介紹自己的時(shí)間軸。（2）每位學(xué)生選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與小組成員交流。（3）每個(gè)小組推選出一位代表，先用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括自己小組內(nèi)分享的內(nèi)容，寫下來貼在小組的展板上，然后與全班同學(xué)分享自己小組的難忘回憶。2.全班交流難忘回憶。（1）展示各組的展板，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最感興趣的關(guān)鍵詞，由相關(guān)學(xué)生上臺(tái)分享難忘回憶。預(yù)設(shè)：如果回憶的往事中有本班的同學(xué)，就請(qǐng)這位同學(xué)也來分享一下對(duì)這件往事的回憶。（2）學(xué)生交流自己在聽別人發(fā)言時(shí)聯(lián)想到的經(jīng)歷和聽后的感受。3.小結(jié)：

27、課后繼續(xù)完善時(shí)間軸，更全面地呈現(xiàn)自己小學(xué)六年的成長記憶。第三階段 制作成長紀(jì)念冊(cè)（3-4天）一、討論成長紀(jì)念冊(cè)的制作方法（1課時(shí)）1.梳理制作成長紀(jì)念冊(cè)的主要步驟。學(xué)生自主閱讀如何制作成長紀(jì)念冊(cè)，要求：通過批注或做筆記的方式梳理出制作成長紀(jì)念冊(cè)的基本步驟。學(xué)生讀后交流。（收集、篩選成長資料；根據(jù)需要給收集的資料分類；編排成長紀(jì)念冊(cè)）2.交流如何搜集、篩選成長資料。指名說說自己搜集、篩選資料的方法和書中的方法是否一樣，并介紹自己的思路和做法。教師小結(jié)：要注意篩選出最能反映自己小學(xué)生活的、有代表性的資料。3.討論根據(jù)需要給搜集的資料分類的步驟。（1）指名說說“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給

28、資料分類的。預(yù)設(shè)：“編年體”是根據(jù)時(shí)間來給資料分類的，“欄目式”是根據(jù)資料的內(nèi)容來進(jìn)行分類的。（2）討論“欄目式”分類要注意的事項(xiàng)。教師用課件出示一個(gè)錯(cuò)誤的“欄目式”分類案例。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我的特長/作業(yè)集錦/多彩生活/班級(jí)之最/畢業(yè)贈(zèng)言啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)案例里的分類有什么問題嗎？采用“欄目式”分類需要注意什么？學(xué)生討論后明確：這個(gè)案例里的許多欄目都有可能出現(xiàn)交叉甚至重復(fù)的內(nèi)容，因此，采用“欄目式”分類要清晰，避免類別出現(xiàn)混淆。（3）拓寬學(xué)生分類思路。教師提示學(xué)生：可以給資料較多的類別再做細(xì)分，使資料的分類更清晰。例如：我的六年級(jí)/學(xué)習(xí)經(jīng)歷/文體活動(dòng)/畢業(yè)贈(zèng)言/才藝集萃/我愛舞蹈/美麗的剪紙/笛聲

29、悠揚(yáng)4.討論如何編排成長紀(jì)念冊(cè)。（1）學(xué)生小組討論后，組織全班交流。（2）小結(jié)：編排成長紀(jì)念冊(cè)主要包括設(shè)計(jì)封面、扉頁，編排正文內(nèi)容等，力求做到以下幾點(diǎn)：應(yīng)突出珍藏小學(xué)記憶的主題，體現(xiàn)真摯的情感。應(yīng)包含豐富的內(nèi)容，但要注意資料的整理，做到條理清晰。最好能做到圖文并茂、美觀大方，盡量體現(xiàn)出個(gè)性和創(chuàng)意。5.學(xué)生以小組為單位總結(jié)制作成長紀(jì)念冊(cè)的方法。教師組織各小組匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：搜集成長資料時(shí)可以先理出一個(gè)頭緒（如以時(shí)間軸為線索搜集資料），這樣可提高搜集資料的效率。預(yù)設(shè)2：注意篩選最具代表性的成長資料。預(yù)設(shè)3：資料要分類編排，做到條理清晰。預(yù)設(shè)4：編排成長紀(jì)念冊(cè)可以圖文結(jié)合，盡量展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。二、

30、學(xué)生課后制作成長紀(jì)念冊(cè)（3-4天）1.學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)并制作成長紀(jì)念冊(cè)（可以是電子版的紀(jì)念冊(cè)）。2.教師相助。（1）指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生制作成長紀(jì)念冊(cè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)資料的分類和排序是否合理。（2）適時(shí)組織交流。如可讓學(xué)生不斷展示自己的成果，同時(shí)也能欣賞別人的成果，從而起到互相啟發(fā)的效果。第四階段 交流成長紀(jì)念冊(cè)，作活動(dòng)總結(jié)（1課時(shí)）一、以小組為單位交流成長紀(jì)念冊(cè)1.播放幻燈片，展示一部分學(xué)生制作的成長紀(jì)念冊(cè)。2.學(xué)生以小組為單位交流成長紀(jì)念冊(cè)。用課件出示交流的要求：（1）小組成員互相翻看成長紀(jì)念冊(cè)。（2）向小組成員介紹自己制作成長紀(jì)念冊(cè)的過程，介紹自己是如何整理資料、編排成長紀(jì)念冊(cè)的，可重點(diǎn)介紹自己

31、遇到了哪些困難，是如何解決的。（3）小組成員對(duì)小組內(nèi)每一位成員的成長紀(jì)念冊(cè)作出評(píng)價(jià)，說出印象深刻的內(nèi)容以及閱讀后的感受。3.各小組選出一位代表在全班交流。二、全班交流成長紀(jì)念冊(cè)1.各小組代表按照交流的要求，介紹自己小組制作成長紀(jì)念冊(cè)的過程，展示小組內(nèi)有代表性的成長紀(jì)念冊(cè)。2.學(xué)生對(duì)各組代表展示的紀(jì)念冊(cè)說出自己的想法或建議。（1）教師用課件出示學(xué)生表達(dá)想法或建議的要求：印象深刻的內(nèi)容。閱讀成長紀(jì)念冊(cè)的感受。對(duì)成長紀(jì)念冊(cè)的改進(jìn)建議。（2）教師依據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)談一談自己的感受。三、總結(jié)本部分的學(xué)習(xí)收獲與感受1.用課件出示問題，學(xué)生選擇其中的1-2個(gè)問題發(fā)表自己的看法。在“回憶往事”部分的活動(dòng)

32、中，你掌握了哪些整理資料的方法？整理資料對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活有什么作用？整體回顧自己整理的成長資料，你覺得自己在六年的小學(xué)生活中有了哪些變化？2.小結(jié)：通過本次活動(dòng)，大家整理資料的能力都有了提高，并且從小學(xué)六年的成長資料中看到了自己的成長。3.啟發(fā)思考：在離開小學(xué)校園之前，你還想做哪些事？板塊二：依依惜別活動(dòng)目標(biāo)1.能撰寫一份畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的策劃書，做到主題鮮明，分工明確，活動(dòng)流程清楚。2.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。3.能用書信等形式表達(dá)情感，與人交流?；顒?dòng)時(shí)間1周第一階段明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃（1課時(shí)）一、初步構(gòu)思活動(dòng)計(jì)劃1.請(qǐng)學(xué)生默讀本部分的“活動(dòng)建議”，

33、想一想在這一部分的活動(dòng)中要做些什么。2.學(xué)生交流討論。（寫一份畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書；根據(jù)分工籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。）二、初步討論舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的具體要求和安排1.討論活動(dòng)內(nèi)容及方式。學(xué)生觀看介紹畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的短視頻，以小組為單位商議并歸納出舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的大體步驟：策劃籌備舉辦。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要突出“依依惜別”的主題。2.討論活動(dòng)的參考資料。學(xué)生瀏覽“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”，引導(dǎo)交流：哪些材料能在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)中為大家提供幫助？預(yù)設(shè)1：畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書首先指出了策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)時(shí)需要考慮的主要內(nèi)容，可以為本活動(dòng)提供很多幫助；其次，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要注意分工明確、流程清晰。預(yù)設(shè)2：我為

34、少男少女們歌唱可以作為詩朗誦節(jié)目在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上演出，也可以作為節(jié)目類型的參考。預(yù)設(shè)3：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累可以引發(fā)我們對(duì)未來中學(xué)生活的憧憬與思考，提示大家在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)時(shí)不僅要追憶過去，還應(yīng)展望未來。演講這種形式也可以作為一種節(jié)目類型安排在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上。預(yù)設(shè)4：畢業(yè)贈(zèng)言示范了一種短小精練、充滿充沛情感的表達(dá)形式，可以用來向師友、母校表達(dá)自己的情感。可以在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。3.師生確定舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)需要的時(shí)間。預(yù)設(shè)：策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)需占用1課時(shí)，籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)需要3至4天，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)需要1至2課時(shí)。教師提示學(xué)生：利用課后時(shí)間構(gòu)思畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)流程，為下節(jié)課策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)做準(zhǔn)備。

35、三、學(xué)生自主決定“寫信”的活動(dòng)安排1.學(xué)生瀏覽“活動(dòng)建議”與“閱讀材料”，說一說自己想給誰寫一封信，大致要寫哪方面的內(nèi)容。2.教師提示學(xué)生：寫信的活動(dòng)可以和寫畢業(yè)贈(zèng)言的活動(dòng)結(jié)合起來。除了書信，學(xué)生也可以選擇寫倡議書或畢業(yè)演講等方式表達(dá)情感。3.學(xué)生討論活動(dòng)需要的時(shí)間。預(yù)設(shè)：寫信的活動(dòng)可以和籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)同步進(jìn)行，需要3至4天。寫好的書信可以在聯(lián)歡會(huì)上贈(zèng)予別人，還可以在聯(lián)歡會(huì)上朗讀。四、制訂“依依惜別”部分的活動(dòng)計(jì)劃1.教師組織學(xué)生用表格總結(jié)前面的討論結(jié)果，制訂出活動(dòng)計(jì)劃?！耙酪老e”活動(dòng)計(jì)劃（示例）活動(dòng)時(shí)間:1天1課時(shí)主要活動(dòng)內(nèi)容:明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃;課后開始構(gòu)思畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)3-4

36、天1課時(shí)。策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：寫策劃書；課后籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。寫信、寫畢業(yè)贈(zèng)言1-2課時(shí)；舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)1課時(shí)；進(jìn)行階段性交流與評(píng)價(jià)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)。2.教師小結(jié)。第二階段舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)與寫信（3-4天）一、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)（1課時(shí)）1.交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目意向與分工意向。（1）課件出示以下問題，請(qǐng)學(xué)生思考：你想在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上表演什么節(jié)目？你想在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)中參與什么工作？你想推薦誰表演什么節(jié)目？你想推薦誰參與什么工作？（2）推選出二至四名記錄員，負(fù)責(zé)在同學(xué)發(fā)言時(shí)，記錄同學(xué)的發(fā)言。（3）指名發(fā)言，回答課件中出示的問題。（4）請(qǐng)幾位記錄員復(fù)述自己的記錄，匯總畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目意向和同學(xué)們的分工意向。

37、2.以小組為單位策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫策劃書。（1）引導(dǎo)討論：活動(dòng)流程和節(jié)目單一樣嗎？預(yù)設(shè)：活動(dòng)流程不同于節(jié)目單，節(jié)目單主要由專門負(fù)責(zé)“節(jié)目統(tǒng)籌”的同學(xué)來確定。（2）用課件出示以下問題，引導(dǎo)小組討論：此次聯(lián)歡會(huì)的名稱、目的各是什么？時(shí)間、地點(diǎn)如何安排？畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的各項(xiàng)分工誰適合來做？畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上可以安排哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)應(yīng)該按什么順序展開？（3）小組內(nèi)討論交流，同時(shí)選一名同學(xué)把討論的結(jié)果按照策劃書的格式記錄下來，形成簡單的小組策劃書。教師在各小組討論時(shí)，進(jìn)行巡視指導(dǎo)。3.確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃方案。（1）各小組匯報(bào)各自的策劃書，師生可逐一評(píng)價(jià)每份策劃書的分工是否合理，流程是否清晰。（2）師生選取最優(yōu)的一份策劃書作為藍(lán)本，利用投影放大展示，作為班級(jí)策劃書的討論稿。（3）出示班級(jí)策劃書討論稿。大家可在討論稿的基礎(chǔ)上提出修改意見，還可選用其他各組策劃書中的一些合適的內(nèi)容。（4）再次討論“活動(dòng)分工”，并請(qǐng)被安排任務(wù)的學(xué)生講一講自己的具體職責(zé)，其他學(xué)生可提出改進(jìn)或落實(shí)建議，使分工更為明確、合理。（5）出示“活動(dòng)流程”，學(xué)生可再次提出修改建議。（6）完成最后的修改后，形成策劃書的最終方案。二、學(xué)生利用課后時(shí)間籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)（3-4天）1.學(xué)生活動(dòng)：按照策劃書籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。（1）準(zhǔn)備節(jié)目。（2）節(jié)目統(tǒng)籌組排定節(jié)目單。（3）主持人寫好主持詞和串詞。（4）其他各組提前做好準(zhǔn)備工作。2.教師協(xié)