小學(xué)音樂《口風(fēng)琴》教學(xué)反思

1、口風(fēng)琴教學(xué)反思        器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?？陲L(fēng)琴教學(xué)是學(xué)校普及音樂教育，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好途徑；是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、審美能力的有效手段。音符，使學(xué)生更容易接受和掌握。通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，不僅讓學(xué)生能掌握一種小樂器演奏的基本技能、鞏固課堂中所學(xué)的音樂知識與技能，還可以使學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)得到很大的提高。           &#

2、160;       一、口風(fēng)琴教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣。在音樂課堂教學(xué)中，“聽”與“唱”是課堂的老把式。口風(fēng)琴的加入,大大充實了音樂課堂。它作為一種鍵盤樂器，打破了無音高打擊樂伴奏的范疇。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。在歌曲教學(xué)中，利用口風(fēng)琴進行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，進行識譜、視唱、彈奏，自主地學(xué)唱歌曲。這樣設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想學(xué)、會學(xué)的空間，最后讓學(xué)生感受到“自己學(xué)會”的喜悅。此外，還可以把口風(fēng)琴演奏運用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生參與音樂實踐活動

3、。在欣賞課中，從原來聽、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈其中片斷、樂句，加深對樂曲主題旋律的記憶，有助于對全曲進一步的欣賞、感受和體驗音樂作品的情感內(nèi)涵。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，擴大的音樂視野，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，而且發(fā)展了想象力，豐富了情感，陶冶了情操。二、 口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?？陲L(fēng)琴教學(xué)中，團結(jié)合作是非常重要的。我告訴學(xué)生：“若想把曲子吹得整齊統(tǒng)一，進行集體的協(xié)作是非常重要的，這樣就要求你在演奏時要注意傾聽別人的演奏”。對于一些表現(xiàn)欲較強的孩子，我把這個問題提出了幾次，可收效甚微。于是，我讓他們來前面聽，結(jié)果，他們都笑不出來了。于是，我對那幾個孩子說：

4、“我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？”我又說：“這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動聽的旋律嗎？”孩子們都興奮起來，表示要團結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到自己演奏的曲子時，每個人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的。                     &#

5、160;                                   三、口風(fēng)琴教學(xué)培養(yǎng)了他們的自我表現(xiàn)意識。我們有些孩子具有豐富的知識和技能，卻不敢大膽的表現(xiàn)出來，所缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識。在我校開展的以班級為單位的特色展示活動中，一些

6、很難登臺表演節(jié)目的孩子，這下可好了，小小的口風(fēng)琴給了他們表演的機會。雖然有的同學(xué)只是演奏簡單的樂曲，可他們還是表演得非常帶勁。從他們?nèi)莨鉄òl(fā)的表情中，我看到了每個孩子的閃光點，正是小小的樂器，讓孩子們找回了自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表現(xiàn)欲望得到最大限度的滿足，這也正是我所希望看到的。                                                                 總之，口風(fēng)琴進課堂，充實、豐富了音樂課堂教