《月光曲》教學法設計與說課

1、2、月光曲 說課稿大家好，我是*。我要說課的題目是月光曲。下面,我將從以下九個方面對本課進行具體闡述：說教材 說學生說教學目標 說教學重難點說教法學法 說教學時間說教學準備 說教學過程說板書設計一、 說教材月光曲是九年義務教育人教版五年級語文上冊第六單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。作者運用聯想、對話描寫等表現手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。二、說學生五年級學生通過先前四年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想

2、象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。三、說教學目標根據新課標的要求和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為： 1知識與能力：學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。2過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。3情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。四、說教學重難點根據新課標要求，本課的特點和學生的接受能力，我設定了以下教學重點難點：本文的教學重點是：理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內容的方法及分辨實際事物和聯想部分； 本文的教學難點是：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。五、說教法學

3、法課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講的教材所展示的內容經過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課使用的教法學法如下：情境法激發(fā)學習興趣，熱情參與。提問法逐步引導，逐步深入。討論法積極參與，得出結論。練習法感悟課文，體會內涵。六、說教學時間為了讓學生深入體會文章情感、理解課文內容，本課計劃用課時完成

4、。七、說教學準備使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。八.說教學過程教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課-解決生字詞并整體感知課文-細讀課文，理解教材-歸納總結-鞏固練習-布置作業(yè)1、創(chuàng)設情境，導入新課通過圖片、音樂相配合導入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力。2、解決生字詞并整體感知課文）給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境。（）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的個生字，理解本文的個詞語。（）鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。最后還要在學生歸納的基礎上進行

5、總結。這個環(huán)節(jié)，通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生了解了課文內容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。3、細讀課文，理解教材（）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經過，即學習課文第自然段。1) 為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲？2) 貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首？3) 貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的？在這一環(huán)節(jié)，重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力，學生在朗讀中體會，在體會中朗讀。（）讓學生找出第、段中的實寫部分和由實際事物引起的聯想部分。這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了月光曲表現出的意境是多么的美妙。學生帶著這種美的感受朗讀課文，使學生更好地了解了文章的思想感情。）

6、引導學生理解第自然段中“陶醉”、“飛奔”各是什么意思，用在這里有什么好處。 這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。4、歸納總結（）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內容。（）讓學生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。5、鞏固練習全班齊讀第自然段并嘗試背誦。這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，加深對文章的理解，提高了學生的誦讀能力。6、布置作業(yè)（）完成生字詞的抄寫。（）背誦課文第自然段。（）完成與本課有關的課堂練習和同步練習。九.說板書設計好的板書通常能起到畫龍點睛的作用，我這一課的板書是這樣的：從“聽彈記”一步步進入課