《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、28淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“甚、蒸”等七個(gè)生字；會(huì)寫“久、乎”等8個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死、繼、叨、乎”七個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“久、乎、至、死、腰、撿、粒、被”八個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小紙魚。教學(xué)過(guò)程：一教學(xué)導(dǎo)入： 1師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一首小詩(shī)，你們想聽嗎？請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件出示：藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）（1）叫一個(gè)小朋友帶著感情讀這首小詩(shī)。（2）全班齊讀這首小詩(shī)。（真好）使學(xué)生體會(huì)家的

2、溫暖。2師：我們都有一個(gè)溫暖的家，那小魚的家在哪里呢？生：大海。（真棒）師：那么，小魚在自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來(lái)游去的動(dòng)畫）。3師：你們看了這動(dòng)畫想說(shuō)什么？生：自由發(fā)揮想像。（預(yù)設(shè)：A生：小魚很快樂(lè)，很自由。B生：它們和家人在一起很快樂(lè)，很幸福。）讓學(xué)生觀看一段小魚在大海中生活的錄像片斷,了解小魚以前的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。4師小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。它們成了（課件出示

3、板書課題：28.淺水洼里的小魚 （1）生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：激情描述，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說(shuō)，師出示“淺水洼”圖片。）師解釋“淺水洼”淺淺的水坑。通過(guò)圖片直觀地認(rèn)識(shí)“淺水洼”，為下面學(xué)生體會(huì)小魚的困境作鋪墊。5師：在這淺水洼里不僅有可愛(ài)的魚兒急需我們?nèi)フ龋€有很多生字寶寶需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。好，請(qǐng)打開課本第28課132頁(yè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入本課主題。二新授：1師：小朋友們請(qǐng)輕輕地讀課文，把本課的生字寶寶圈出來(lái)。生：讀課文，圈生字。培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。2.師：你們讀得可真認(rèn)真，有沒(méi)有完成老師的要求呢？好，那我叫一個(gè)小朋友來(lái)讀出本課的

4、生字。A生：讀出生字。3師：（我們鼓勵(lì)A(yù)生）今天我們要認(rèn)的生字有這些（課件出示：甚 至 蒸 死 繼 乎 叨）4 .師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。） （1）師：叫一個(gè)小朋友讀這句話，學(xué)生再來(lái)聽聽這句話中哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。生：回答（甚至）。課件出示“甚”。師邊問(wèn)這個(gè)字的聲韻母，邊出示它的拼音。 師問(wèn)生它的結(jié)構(gòu)，生回答“甚”是獨(dú)體字，再給它找伙伴（組詞）。生：甚至。學(xué)習(xí)“至”，它的拼音，結(jié)構(gòu)，組詞。（課件出示：范寫生字 “至”）5師：小朋友們你們學(xué)習(xí)這么久了，肯定很渴吧，是不是想喝杯茶呢？今天老師給大家?guī)?lái)了一杯熱氣騰騰的茶和大家一起品嘗。（課

5、件出示：帶熱氣的茶的圖片）。你們看啦，這杯茶真燙，還冒蒸氣。這在蒸氣里面就有一個(gè)我們要新認(rèn)識(shí)的生字寶寶。（課件出示：蒸） （1）叫一組學(xué)生來(lái)拼出來(lái)，老師再邊說(shuō)邊出示它的拼音。老師糾正其音翹舌音且后鼻音。（2）老師問(wèn)其結(jié)構(gòu)，生回答：上中下。（3）生說(shuō)組詞，師說(shuō)聽邊在黑板上寫，再課件出示它的組詞。（4）再放句子里認(rèn)讀它（用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干）。6師：淺水洼的水被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干后，小魚兒會(huì)怎樣呢？生：干死。師：對(duì)，會(huì)干死，好我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)生字寶寶（課件出示：死）。（1）師問(wèn)生這個(gè)字怎么讀，生回答；師邊聽邊課件出示它的拼音。師再糾正它是平舌音且是整體認(rèn)音節(jié)。再叫小

6、朋友來(lái)讀。（2）師問(wèn)其結(jié)構(gòu)，生說(shuō)（獨(dú)體字）。（3）生組詞師邊聽邊在黑板上寫。（4）課件出示范寫。7師：小魚在那淺水洼里快干死了，那有沒(méi)有人來(lái)救那些可愛(ài)的小生命呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)課文，哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀屏幕上這句話（課件出示：我繼續(xù)朝前走著,忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩。）讀出：繼。（課件出示繼）（1）問(wèn)全班學(xué)生這個(gè)字聲母韻母，師邊聽邊用課件出示它們的拼音，再叫學(xué)生來(lái)讀。（2）師問(wèn)其結(jié)構(gòu)，生回答（左右）。（3）組詞：繼續(xù)。（4）范寫“繼”。（5）師再叫學(xué)生帶著這個(gè)生字朋友讀讀上面那句話，體會(huì)體會(huì)“繼續(xù)”的意思。8師：繼續(xù)表示不停地干某事，那小男孩不停地在沙灘上走著，他究竟在那里干什么呢？小朋友請(qǐng)快速讀最

7、后一自然段找找答案。生：他在不停地?fù)祠~扔魚。師：對(duì)，他就是在不停地?fù)祠~扔魚，在拯救那些可愛(ài)的小生命。（課件出示：他不停撿魚扔魚,嘴里還叨念著：“這條在乎！還有這條，這一條，這一條”）。叫個(gè)小朋友帶著激動(dòng)，著急的心情來(lái)讀讀這句話。我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)生字寶寶。課件出示：叨（念）叼（東西）（3）分析字音，字結(jié)構(gòu) “口”加“刀”等于“叨”。9師：小朋友們，認(rèn)識(shí)這么多生字寶寶開不開心啊，那現(xiàn)在老師帶你們來(lái)玩更好玩的游戲猜字謎。（課件出示謎語(yǔ)：平頭不平，平腳不穩(wěn)。(乎)（3）課件出示 ：乎 手 h hu組詞:乎（在乎） （4）課件出示范寫： 乎10剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，在這里還有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的生字

8、朋友急需和我見(jiàn)面。（課件出示：久 腰 撿 粒 被）（1）先叫小朋友在下面讀讀，再叫一個(gè)小朋友來(lái)讀，再開火車認(rèn)讀。（2）問(wèn)哪個(gè)字你們覺(jué)得很難寫，那你有什么好方法來(lái)寫好它呢。（3）師課件出示范寫這些字。使小朋友積累識(shí)字方法及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。三、拓展延伸1、好心人師：小朋友們剛才認(rèn)識(shí)了七個(gè)新的生字朋友，現(xiàn)在我們帶著這七個(gè)生字朋友一起去救小魚叨叨。（課件出示練習(xí)：好心人） 我是小魚叨叨。我被困在淺水洼里，回不了大海了。太陽(yáng)蒸得我好難受，水也越來(lái) ji s越少了。我想，我不（ ） 就要（ ）了。再繼 zh續(xù)等下去，不僅是我，還有我的伙伴,甚（ ） 所有的小魚都會(huì) s（ ）。求求好心人快救救我們吧?。?）師讀出來(lái)，叫學(xué)生來(lái)說(shuō)他的答案，再老師課件出示答案，看看他填得對(duì)不對(duì)。再叫全班小朋友帶著哀求的感情讀讀這段話。使學(xué)生進(jìn)一步樹立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。2、找朋友師：剛才我們救了小魚叨叨，開不開心啊，現(xiàn)在老師帶你們一起來(lái)玩找朋友的游戲。（1）七個(gè)小朋友拿著七條魚的卡片站成一排，另七個(gè)小朋友拿著拼音魚泡泡站成一排，拿魚的小朋友們?nèi)フ宜麄兊聂~吐的泡泡。（2）找完泡泡之后兩個(gè)兩個(gè)在一起，一個(gè)個(gè)讀出來(lái)。課件出示：找朋友的，看看同學(xué)們有沒(méi)有找到他們的魚泡泡，再讀出了，找對(duì)了讀對(duì)的，就可以把魚獎(jiǎng)給他，沒(méi)有找對(duì)了再給機(jī)會(huì)讓他再找。讓學(xué)