《陶罐和鐵罐》課例

1、陶罐和鐵罐課例 武義縣王宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊躲一、教材分析這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。二、教學(xué)意圖教材中選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；二是繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2分角色、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。四、教學(xué)準(zhǔn)備1 準(zhǔn)備課件2 陶罐和鐵罐頭飾。五、 課堂實錄（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師給大家?guī)硪恍┕拮拥膱D片，請大家仔細(xì)觀察，說說這些是什么罐子？（欣賞圖片）（

3、生：第一排的是陶罐，第二排的是鐵罐。）師：你真聰明！請坐。剛才老師給大家看的一些是陶罐，板畫，一些是鐵罐，板畫師：哪位同學(xué)能告訴大家，你知道的這兩種罐子有什么特點呢？生：自由回答生1（：陶罐和鐵罐都可以裝東西。生2：陶罐容易破碎，鐵罐很堅硬。）表揚師：是呀！陶罐容易被碰碎，鐵罐很堅硬。板書：易碎。堅硬師：這節(jié)課呀！，老師就帶大家到童話王國里去，認(rèn)識這兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐。在他們兩兒身上發(fā)生了一件特別有趣的故事，大家想知道嗎？生：想師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)27課、陶罐和鐵罐。出示課題?！疤铡弊趾苋菀讓戝e，請大家舉起右手跟老師一起來寫這個“陶”字。板書：27.陶罐和鐵

4、罐師：請同學(xué)們翻開課文，看課文插圖，認(rèn)真觀察這兩只罐子的表情。生：看插圖。師：觀察好了嗎？觀察了插圖，同學(xué)們一定急于想知道這兩個罐子之間發(fā)生了什么事？首先我們來讀讀課題好嗎？生：齊讀課題。陶罐和鐵罐師：看！老師把童話王國了的這兩個罐子請來了，你能說說那個是陶罐，那個是鐵罐嗎？生（左邊的是鐵罐，右邊的是陶罐）同學(xué)們的眼睛真亮！現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)課文,去學(xué)習(xí)這個故事吧?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字1. 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，都通句子。2. 想一想，鐵罐和陶罐之間究竟發(fā)生了什么事？開始讀吧！（生讀）3、檢查字詞同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)們讀書識字的情況。陶罐 御廚

5、奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 謙虛 和睦相處 流逝 宮殿 崛起 樸素 覆滅（1 ）帶拼音，（2）去拼音 （3）單個字讀（個別讀，齊讀。游戲讀等）4、師：生字難不倒大家，讀得真棒！請同學(xué)們再次默讀課文，你用自己的話說一說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事？生：默讀課文，自由說話。師：同學(xué)們的概括能力真棒！能用自己的話把課文內(nèi)容告訴大家。真了不起！現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文的第一部分。（三）分析課文1、現(xiàn)在請大家快速地讀課文19自然段，找出陶罐和鐵罐的對話。陶罐的話用“”鐵罐的話用“”2、校對學(xué)生找到的對話。3、自由讀讀找到的對話。師：哪位同學(xué)來告訴大家，讀了陶罐和鐵罐的對話，你讀懂了什么？生：自由回答，

6、（不能驕傲，要像陶罐那樣謙虛）師：同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起易碎的陶罐，經(jīng)常奚落它。板書：奚落師：誰能結(jié)合上下文，說一說你對“奚落”的理解。奚落是什么意思？生：瞧不起。嘲笑。譏笑師：同學(xué)們能結(jié)合上下文理解這個詞，理解得非常好。真了不起！師：同學(xué)們讀了陶罐和鐵罐的對話，你還想知道些什么呢？同桌之間相互說一說，你還想知道什么？生：為什么鐵罐那么驕傲。鐵罐是怎樣奚落陶罐的（自由發(fā)揮）師：同學(xué)們真會提問題：老師總結(jié)大家的問，同學(xué)們最想知道的是這幾個問題：1鐵罐為什么要奚落陶罐。2鐵罐是怎樣奚落陶罐的？3面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何？師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：鐵罐為什么要奚落陶罐？這個問題

7、非常簡單，誰來說一說。生：鐵罐覺得陶罐是懦夫。陶罐很容易碎，師：現(xiàn)在我們來看看鐵罐是怎樣來奚落陶罐的。請同桌分角色，讀讀陶罐和鐵罐的對話，想想鐵罐是怎樣奚落陶罐的。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰來告訴大家，鐵罐是怎樣奚落陶罐的？生：“你敢碰我嗎？”師：找得非常好，也就是鐵罐對陶罐說的那幾句話。請同學(xué)們看?。ǔ鍪净脽羝澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地問。哪位同學(xué)來告訴大家，鐵罐說這句話的時候，用什么樣的語氣來說的呢？生：非常傲慢師：誰能試著“傲慢”的語氣來讀讀這句話？生：讀（師表揚。）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些呢？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：找得非常好！請同學(xué)們看這一句。（幻

8、燈出示）這時候，鐵罐的態(tài)度又是如何呢？一起說一說。生：輕蔑師：哪位同學(xué)模仿輕蔑的樣子來讀一讀這句話。生：生讀師：讀出了輕蔑。老師也想來讀這句話。可以嗎？我讀鐵罐的話，你們讀旁白。 除了這些，鐵罐奚落陶罐的話還有哪些？生：“住嘴！”“你怎么敢和我”師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢、到輕蔑、再到現(xiàn)在的（ ）生：惱怒師：誰能試著“惱怒”的樣子來讀一讀這句話。生：個別讀師：真是一只惱怒的鐵罐?，F(xiàn)在我們?nèi)客瑢W(xué)來讀讀這句話。生：全班齊讀師：讀得非常！鐵罐最后狂妄到了極點，一心想把陶罐碰碎。請同學(xué)們在課文中找找鐵罐狂妄自大的句子。生：“和你在一起，我感到羞恥”師：朗讀生：生模仿讀。（多請幾個同學(xué)讀）師：讀了鐵罐

9、和陶罐的對話，對他們的性格特點有了比較深的理解。現(xiàn)在我們就來解決第三個問題：面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何？請同學(xué)們按照我們前面學(xué)習(xí)的方法，抓住重點詞去理解好嗎？從課文中去找找陶罐說的話。師：你們找到了嗎？誰來說一說。生：“不敢，鐵罐兄弟”師：非常好！從這句中，你體會到陶罐怎樣的態(tài)度呢？生：謙虛的態(tài)度師：非常好！有沒有不同的說法。再找一找，陶罐說的話。生：“確實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們”師：“我確實不敢碰你”這里如果去掉“確實”我不敢碰你。這兩個句子哪個更好。生：（第一個好。 ）師：好在哪里？生：師：加上確實，更能體會陶罐怎樣的態(tài)度？生：謙虛師：很謙虛地承認(rèn)自己的錯誤，陶罐懦弱嗎？

10、生：不懦弱師：從下面的句子中，哪個詞體現(xiàn)出陶罐的不懦弱？生：爭辯師：非常的好！哪位同學(xué)來讀陶罐跟鐵罐的爭辯。來讀下面的話？生：（讀）師：誰能讀得比他好！生：（讀）師：真是一個謙虛而不懦弱的陶罐。同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同桌分角色來讀一讀，陶罐和鐵罐的對話。要讀出他們的語氣，可以加上動作，表情。等會兒請同學(xué)上臺表演。生：四個同學(xué)來讀師：誰來評價一下。讀了陶罐和鐵罐的對話，你想對陶罐或鐵罐說些什么呢？（四）小練筆1、 你想對陶罐或鐵罐說些什么呢？2、 通過陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么？（五）總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐我們要學(xué)習(xí)陶罐的謙虛、友善、寬容。同時，故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善

11、于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。（六）板書設(shè)計陶罐謙虛爭辯和睦相處(美觀)和鐵罐驕傲奚落惱怒(氧化)六、 課后反思陶罐和鐵罐課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，我放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。比如：通過“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，提出問題、組織討

12、論的方式進(jìn)行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的？讓學(xué)生找出對話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對陶罐、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無禮；陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出：通過陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么？交流對課文蘊含道理的認(rèn)識，要鼓勵學(xué)生說出自己的感受和見解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長處，要正確對待自己的不足；驕傲的人下場可悲。在學(xué)生說出以上認(rèn)識后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗加深理解。但我在指導(dǎo)朗讀中要注意：首先要弄懂課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心思想感情。有的語句沒點出說話時的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從語句中體會該用什么語氣來讀。鐵罐可以按照“傲慢輕蔑惱怒怒不可遏”，這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣，“你敢碰我嗎？”語調(diào)上揚，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調(diào)要緊湊高揚，讀出鐵罐蠻不講