贈從弟(其二)賞析（課堂PPT）

1、1亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！豈不罹凝寒，松柏有本性！2自學(xué)指導(dǎo)：朗誦全詩自學(xué)指導(dǎo)：朗誦全詩 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！ 冰霜正慘凄，終歲常端正。 豈不罹凝寒，松柏有本性！ 3結(jié)合詞義結(jié)合詞義 理解詩文理解詩文 從弟：堂弟從弟：堂弟 亭亭：高聳的樣子亭亭：高聳的樣子 瑟瑟：形容風(fēng)聲瑟瑟：形容風(fēng)聲 一何：多么一何：多么 慘凄：凜冽、嚴(yán)酷慘凄：凜冽、嚴(yán)酷 盛：大，兇猛盛：大，兇猛 罹（罹（ll）：遭受）：遭受 凝寒：嚴(yán)寒凝寒：嚴(yán)寒4走近

2、作者走近作者 他同孔融、陳琳、王粲、徐干、他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)阮禹、應(yīng)(yng)揚(yáng)并稱揚(yáng)并稱“建安七子建安七子”。 鐘嶸說他鐘嶸說他：“仗氣愛奇，動多仗氣愛奇，動多振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗。振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗?！?關(guān)于贈從弟關(guān)于贈從弟贈從弟共三首，分別以贈從弟共三首，分別以萍萍藻藻 、松柏、鳳凰、松柏、鳳凰比喻作者從比喻作者從弟的本性。本詩是第二首弟的本性。本詩是第二首，以以松來比喻堂弟的本性，有贊美松來比喻堂弟的本性，有贊美和勉勵兩重意思。希望堂弟能和勉勵兩重意思。希望堂弟能在政治上堅(jiān)持理想，不同于流在政治上堅(jiān)持理想，不同于流俗。俗。6風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！風(fēng)聲一何盛

3、，松枝一何勁！品味名句品味名句 這兩句繼承了孔子這兩句繼承了孔子“歲寒然歲寒然后知松柏之后凋也后知松柏之后凋也”這種思想，這種思想，勉勵他的弟弟要學(xué)習(xí)松柏，越是勉勵他的弟弟要學(xué)習(xí)松柏，越是風(fēng)聲凄慘，風(fēng)聲凄慘， 那么越是要挺立風(fēng)中那么越是要挺立風(fēng)中。7豈不罹凝寒，松柏有本性！豈不罹凝寒，松柏有本性！品味名句品味名句 中國古代的士大夫喜中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟松柏為喻，勉勵他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅(jiān)于亂世

4、的時候要有一種堅(jiān)定的人格追求。定的人格追求。8 這是一首詠物詩。詩人緊緊這是一首詠物詩。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不哀、枝干堅(jiān)勁的扣住松柏經(jīng)寒不哀、枝干堅(jiān)勁的特征來描寫，特征來描寫， 寫出了松柏的凜然寫出了松柏的凜然正氣，成功地通過詠松柏來表現(xiàn)正氣，成功地通過詠松柏來表現(xiàn)自己對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和自己對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和 追求。追求。全詩格調(diào)勁健，語言質(zhì)實(shí)，具有全詩格調(diào)勁健，語言質(zhì)實(shí)，具有清剛之氣。清剛之氣。 9理解性默寫 贈從弟中寫出松樹高大傲岸的形象的詩句是：贈從弟中寫出松樹高大傲岸的形象的詩句是： 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。 贈從弟中贊美松柏在狂風(fēng)中挺立不倒的堅(jiān)韌贈從弟中贊美松柏在狂風(fēng)中挺立不倒的堅(jiān)韌精神的句子是：精神的句子是： 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！ 陳毅詩中寫道陳毅詩中寫道:“:“大雪壓青松大雪壓青松, ,青松挺且直青松挺且直.” .” 贈從弟中與其意思相似贈從弟中與其意思相似 的詩句是的詩句是 ： 冰霜正慘凄，終歲常端正。 贈從弟中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉贈從弟中贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品性，勉勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的句子是：勵從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的句子是