三年級語文下冊 第7單元 27《古詩兩首》從軍行2 語文S版

1、青海長云暗雪山青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還不破樓蘭終不還! 王昌齡王昌齡從軍行從軍行葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 王翰王翰涼州詞涼州詞黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。 王之渙王之渙涼州詞涼州詞【邊塞詩】【邊塞詩】 一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府作

2、家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進行翻新創(chuàng)作。舊題來進行翻新創(chuàng)作。我們把這些反映邊地生活我們把這些反映邊地生活的詩歌通稱為邊塞詩的詩歌通稱為邊塞詩。 邊塞詩是唐代是個主旋律的最強勁音符，從邊塞詩是唐代是個主旋律的最強勁音符，從軍邊塞、效命疆場是初唐士人普遍的功業(yè)追求。軍邊塞、效命疆場是初唐士人普遍的功業(yè)追求。邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。代表詩人有高適、岑參、王昌齡代表詩人有高適、岑參、王昌齡 。【邊塞詩的特征】【邊塞詩的特征】 從內(nèi)容看從

3、內(nèi)容看：多寫戰(zhàn)爭場面，邊塞特有的風光，將：多寫戰(zhàn)爭場面，邊塞特有的風光，將士艱苦的邊塞生活，征人的鄉(xiāng)愁離恨等。士艱苦的邊塞生活，征人的鄉(xiāng)愁離恨等。 從意象看從意象看：多有校尉、瀚海、單于、烽火、胡騎：多有校尉、瀚海、單于、烽火、胡騎（馬）、匈奴、邊土（庭）、大漠、鐵衣、征人、刁（馬）、匈奴、邊土（庭）、大漠、鐵衣、征人、刁斗、金鼓、李將軍、鐵騎、玉門關(guān)、沙場、樓蘭等意斗、金鼓、李將軍、鐵騎、玉門關(guān)、沙場、樓蘭等意象。象。 從感情看從感情看：渴望建功立業(yè)，報效國家的豪情；懷：渴望建功立業(yè)，報效國家的豪情；懷才不遇，報國無門，壯志未酬的怨情；對國力強盛，才不遇，報國無門，壯志未酬的怨情；對國力強盛

4、，奇異的邊塞風光，將士奮勇殺敵、視死如歸精神的禮奇異的邊塞風光，將士奮勇殺敵、視死如歸精神的禮贊；對將士緊張艱苦的邊塞生活，征人愁思的同情；贊；對將士緊張艱苦的邊塞生活，征人愁思的同情；對朝廷窮兵黷武，將領(lǐng)驕奢淫欲，不體恤士兵的譏諷對朝廷窮兵黷武，將領(lǐng)驕奢淫欲，不體恤士兵的譏諷等感情。等感情。從軍行從軍行楊炯楊炯烽火照西京烽火照西京，心中自不平。，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗調(diào)旗畫，風多雜鼓聲。雪暗調(diào)旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。寧為百夫長，勝作一書生。 釋釋 題題 從軍行從軍行即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多

5、描寫邊疆軍事生活。標題有的加上邊疆軍事生活。標題有的加上“歌歌”、“引引”、“曲曲”、“吟吟”、“歌行歌行”等，都屬于樂府詩等，都屬于樂府詩. 遠在西漢時代，漢武帝喜愛音樂歌曲，建置了一個中央遠在西漢時代，漢武帝喜愛音樂歌曲，建置了一個中央音樂院，名為音樂院，名為“樂府樂府”。他聚集了著名的音樂家和詩人，。他聚集了著名的音樂家和詩人，收集全國各地民歌，制定許多新的歌曲，頒布天下，供公收集全國各地民歌，制定許多新的歌曲，頒布天下，供公私演奏。這種歌曲，稱為私演奏。這種歌曲，稱為“樂府歌曲樂府歌曲”。配合這種歌曲的。配合這種歌曲的唱詞，稱為唱詞，稱為“樂府歌辭樂府歌辭”，或稱，或稱“樂府詩樂府詩”

6、。在中、晚唐。在中、晚唐的時候，又稱的時候，又稱“歌詩歌詩”。從形式來講，它們有五言的，有。從形式來講，它們有五言的，有七言的，也有三、五、七言混合的。從作用來講，它們是七言的，也有三、五、七言混合的。從作用來講，它們是給伶人歌伎唱的。詩與樂府詩的區(qū)別，不在于形式，而在給伶人歌伎唱的。詩與樂府詩的區(qū)別，不在于形式，而在于能唱不能唱、或譜曲不譜曲。于能唱不能唱、或譜曲不譜曲。 楊炯（楊炯（650650年年692692年），華陰縣（今陜西華陰）年），華陰縣（今陜西華陰）人。高宗顯慶六年（公元六六一年），被舉為神童，人。高宗顯慶六年（公元六六一年），被舉為神童，送入朝廷，授校書郎，才只十一歲。永隆二

7、年（公送入朝廷，授校書郎，才只十一歲。永隆二年（公元六八一年），為崇文館學士，遷詹事、司直。他元六八一年），為崇文館學士，遷詹事、司直。他也和王勃一樣，自以為有才，對人態(tài)度傲慢，武則也和王勃一樣，自以為有才，對人態(tài)度傲慢，武則天當政時，降官為梓州司法參軍。三年任滿，改任天當政時，降官為梓州司法參軍。三年任滿，改任盈川縣令（今四川筠連縣），卒于任所。后人稱他盈川縣令（今四川筠連縣），卒于任所。后人稱他為為楊盈川楊盈川。以邊塞征戰(zhàn)詩著名，所作如。以邊塞征戰(zhàn)詩著名，所作如從軍行從軍行、出塞出塞、戰(zhàn)城南戰(zhàn)城南、紫騮馬紫騮馬等，表現(xiàn)了為等，表現(xiàn)了為國立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂國立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂,

8、,風格豪放。風格豪放。 與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰初唐四杰”寫作背景寫作背景 唐高宗永隆年間（唐高宗永隆年間（679681679681）吐蕃、突）吐蕃、突厥曾多次侵擾甘肅一帶。永隆二年厥曾多次侵擾甘肅一帶。永隆二年 (681)(681)，突厥入侵固原、慶陽，禮部尚書裴行儉奉命突厥入侵固原、慶陽，禮部尚書裴行儉奉命出師征討。楊炯此詩當作于此時。出師征討。楊炯此詩當作于此時。時代背景時代背景：唐王朝建立之初，北方的：唐王朝建立之初，北方的突厥、西方的吐蕃，對新興的政權(quán)構(gòu)突厥、西方的吐蕃，對新興的政權(quán)構(gòu)成了較大的威脅，常使唐王朝處于東成了較大的威脅，常使唐王朝處于

9、東西拒敵的狼狽境地，所以當時不得不西拒敵的狼狽境地，所以當時不得不用大量的財帛珍寶饋贈對方，以求得用大量的財帛珍寶饋贈對方，以求得邊境的暫時安寧。這一邊防措施，引邊境的暫時安寧。這一邊防措施，引起了當時朝臣和部分文人的不滿，他起了當時朝臣和部分文人的不滿，他們迫切希望朝廷拿出勇氣，掃除邊患。們迫切希望朝廷拿出勇氣，掃除邊患。在這種思想的激勵下，初唐詩壇產(chǎn)生在這種思想的激勵下，初唐詩壇產(chǎn)生了不少從戎報國、抵御外侮的邊塞詩。了不少從戎報國、抵御外侮的邊塞詩。作者寫出了書生作者寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的哪幾個場的哪幾個場面？分別用兩個字概括。面？分別用兩個字概括。 整體感知，理

10、解詩意整體感知，理解詩意 一二句一二句來犯來犯，三句，三句出征出征，四句，四句圍城圍城，五，五六句六句苦戰(zhàn)苦戰(zhàn)，( (七八句抒懷）七八句抒懷） 烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。前兩句前兩句交代了整個事件展開的交代了整個事件展開的背景背景。寫邊報傳來，激起。寫邊報傳來，激起了志士的愛國熱情。了志士的愛國熱情。 “烽火烽火”這一形象化的景物，暗示這一形象化的景物，暗示軍情的緊急；軍情的緊急；一個一個“照照”字渲染了緊張氣氛。用夸張的字渲染了緊張氣氛。用夸張的手法寫外患嚴重，情勢危急，手法寫外患嚴重，情勢危急，生動傳神的把戰(zhàn)事緊急的生動傳神的把戰(zhàn)事緊急的軍情傳遞給讀者，并引出下文。軍

11、情傳遞給讀者，并引出下文。“心中自不平心中自不平”，是由，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。年華消磨在筆硯之間。一個一個“自自”字，表現(xiàn)了書生那種字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。 譯文：譯文： 報警的烽火已經(jīng)傳到了長安，軍情報警的烽火已經(jīng)傳到了長安，軍情危急。壯士的心里難以平靜。危急。壯士的心里難以平靜。 頷聯(lián)頷聯(lián)描寫將士辭京出師、赴敵作戰(zhàn)的情景。這里描寫將士辭京出師、赴敵作戰(zhàn)的情景。這里用了用了借代借代的修辭手法。的修辭手法。 “牙璋牙璋”，古代

12、發(fā)兵時所用的兵符，古代發(fā)兵時所用的兵符，這里指代這里指代領(lǐng)兵出征的將帥。領(lǐng)兵出征的將帥。“鳳闕鳳闕”，皇宮，這里指皇宮，這里指長安長安。詩人用。詩人用“牙璋牙璋”、“鳳闕鳳闕”兩詞，兩詞，顯得典雅、顯得典雅、穩(wěn)重，穩(wěn)重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。場面的隆重和莊嚴。 “鐵騎繞龍城鐵騎繞龍城”一句，寫唐軍迅一句，寫唐軍迅速到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通的情形。速到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通的情形。“鐵騎鐵騎”“”“龍城龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛?！耙粋€一個“繞繞”字，又形象

13、地寫出了唐軍包圍敵人的軍字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢。事態(tài)勢。 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。譯文：調(diào)兵的符令剛出了宮門，將軍的騎士就直搗龍城。譯文：調(diào)兵的符令剛出了宮門，將軍的騎士就直搗龍城。漢朝時，大將軍衛(wèi)青遠征匈奴，直漢朝時，大將軍衛(wèi)青遠征匈奴，直搗龍城。這龍城是匈奴首領(lǐng)所在的搗龍城。這龍城是匈奴首領(lǐng)所在的地方，也是主力軍所在的地方。匈地方，也是主力軍所在的地方。匈奴是游牧民族，龍城并不固定在一奴是游牧民族，龍城并不固定在一個地方，唐人詩中常用個地方，唐人詩中常用“龍城龍城”，指代指代敵人的巢穴。敵人的巢穴。 資料補充：資料補充：雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。雪暗

14、凋旗畫，風多雜鼓聲。譯文：譯文：戰(zhàn)斗正是激烈的時候，大雪紛飛，軍旗上的彩畫戰(zhàn)斗正是激烈的時候，大雪紛飛，軍旗上的彩畫都凋殘了，急風夾雜著鼓聲呼嘯著都凋殘了，急風夾雜著鼓聲呼嘯著 。 頸聯(lián)采用了頸聯(lián)采用了烘托烘托的手法。詩人卻沒有從正面的手法。詩人卻沒有從正面著筆，而是通過著筆，而是通過景物描寫景物描寫進行烘托，進行烘托，前句前句從人的從人的視覺視覺出發(fā)：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩出發(fā)：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；畫都顯得黯然失色；后句后句從人的從人的聽覺聽覺出發(fā)：狂風出發(fā)：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。兩句詩，呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。兩句詩，有聲有

15、色，各臻其妙。詩人別具機抒，以象征軍有聲有色，各臻其妙。詩人別具機抒，以象征軍隊的隊的“旗旗”和和“鼓鼓”，表現(xiàn)出征將士冒雪同敵人表現(xiàn)出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵搏斗的堅強無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。的悲壯激烈場面。 來犯來犯 夸張夸張 軍情緊急軍情緊急出征出征 出師莊嚴出師莊嚴 借代借代圍城圍城 唐軍神速唐軍神速苦戰(zhàn)苦戰(zhàn) 烘托烘托 悲壯激烈悲壯激烈（聽覺視覺）（聽覺視覺）作者描述這幾個片段運用什么手法作者描述這幾個片段運用什么手法?有什么有什么作用作用?寧為百夫長，勝作一書生。寧為百夫長，勝作一書生。譯文：譯文：我寧愿作一名普通的百夫長浴血

16、殺敵，也勝過作我寧愿作一名普通的百夫長浴血殺敵，也勝過作一個百無用處的書生一個百無用處的書生.尾聯(lián)采用尾聯(lián)采用直抒胸臆直抒胸臆的抒情方式，寫作者寧愿當?shù)氖闱榉绞?，寫作者寧愿當一個軍隊中的低級軍官馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆一個軍隊中的低級軍官馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿當一個書生。抒發(fā)而戰(zhàn)，也不愿當一個書生。抒發(fā)建功立業(yè)，報建功立業(yè)，報效國家效國家的豪情壯志。的豪情壯志。尾聯(lián)運用什么手法，表現(xiàn)作者怎樣的尾聯(lián)運用什么手法，表現(xiàn)作者怎樣的情感情感?閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。從軍行（楊炯）（原詩略）從軍行（楊炯）（原詩略）“烽火照西京，心中自不平烽火照西京，心中自不

17、平”寫邊報傳來，激起了志寫邊報傳來，激起了志士的愛國熱情。請評析士的愛國熱情。請評析“照照”和和“自自”的表達效果。的表達效果?！把┌档蚱飚嫞L多雜鼓聲雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲”描寫怎樣的場面？描寫怎樣的場面？尾聯(lián)運用什么抒情方式，表現(xiàn)作者怎樣的情感尾聯(lián)運用什么抒情方式，表現(xiàn)作者怎樣的情感?【鏈接高考】【鏈接高考】 【明確】【明確】“照照”渲染了軍情緊急的氣氛；渲染了軍情緊急的氣氛；“自自”寫出了寫出了書生由衷的報國激情，寫出了人物的精神境界。書生由衷的報國激情，寫出了人物的精神境界?！久鞔_】描寫了將士冒雪戰(zhàn)斗，奮勇殺敵的壯烈場面?！久鞔_】描寫了將士冒雪戰(zhàn)斗，奮勇殺敵的壯烈場面?！久鞔_】直抒胸臆

18、的抒情方式，寫作者寧愿當一個【明確】直抒胸臆的抒情方式，寫作者寧愿當一個軍隊中的低級軍官，也不愿當一個書生。抒發(fā)建功軍隊中的低級軍官，也不愿當一個書生。抒發(fā)建功立業(yè)，報效國家的豪情壯志。立業(yè)，報效國家的豪情壯志。在詩歌鑒賞題目中，我們常遇到這樣的問題，在詩歌鑒賞題目中，我們常遇到這樣的問題，如：如：1、某句詩在文中的作用、某句詩在文中的作用2、某句詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感、某句詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感3、前人認為某句在本詩中最具表現(xiàn)力，你對、前人認為某句在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？此有何看法？對這些類似的問題，如何回答，（分析前一對這些類似的問題，如何回答，（分析前一題）題）1某句具有什么特點（手法）某句具有什么特點（手法）2展開想象，結(jié)合對這句詩的理解，再展開想象，結(jié)合對這句詩的理解，再現(xiàn)詩句所描寫的情境；現(xiàn)詩句所描寫的情境；3體會此句在全詩中的作用、妙處（結(jié)體會此句在全詩中的作用、妙處（結(jié)構(gòu)、情感、主旨）構(gòu)、情感、主旨）手法手法+句意句意+作用（結(jié)構(gòu)、情感、主旨）作用（結(jié)構(gòu)、情感、主旨）答題步驟答題步驟鏈接高考鏈接高考閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。 征人怨征人怨柳中庸柳中庸歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。