部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)13《畫(huà)楊桃》表格式教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上13畫(huà)楊桃導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題畫(huà)楊桃課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在本課設(shè)計(jì)中著重讓學(xué)生在自讀自悟中探究語(yǔ)言的精妙，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字體驗(yàn)和理解；全課緊緊圍繞老師說(shuō)的那段含義深刻的話展開(kāi)閱讀和探究，一次次由表層理解走向語(yǔ)言深處的朗讀，品味作者寫(xiě)作的真正目的，領(lǐng)悟做人、做事的深刻道理，從而促使學(xué)生在自主閱讀中水到渠成地完成背誦與積累，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)楊桃的資料，了解作者。(師生)2借助工具書(shū)自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出課文中蘊(yùn)含一定道理的句子。(學(xué)生)3制作

2、多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.出示楊桃實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察楊桃，并說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的。2多媒體出示楊桃的資料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，了解有關(guān)楊桃的知識(shí)。(1)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下楊桃。(2)引學(xué)：你搜集到了哪些其他有關(guān)本課的資料？3談話導(dǎo)入新課，師板書(shū)課題。4引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：文中的同學(xué)們?cè)诋?huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？1.學(xué)生認(rèn)真觀察講桌上的楊桃，并說(shuō)出自己看到的樣子。(如：橢圓形、五角星形等。)2學(xué)生閱讀資料，了解楊桃這種水果。(1)指名朗讀課件出示的資料。(楊桃是廣東和海南一帶常見(jiàn)的水果。表面

3、有五條棱。楊桃沒(méi)長(zhǎng)熟的時(shí)候是綠色的，成熟以后是黃色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜楊桃可以直接吃，酸楊桃則大多加工成蜜餞。)(2)交流補(bǔ)充其他有關(guān)楊桃的知識(shí)。3學(xué)生齊讀課題。4學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，進(jìn)入情境。簡(jiǎn)述發(fā)生的事件。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃實(shí)物時(shí)，教師要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，如“我在這里看到的楊桃是_樣的”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同角度看到的楊桃的樣子是不同的。2師生交流有關(guān)楊桃的資料時(shí)，可以適時(shí)介紹一下作者，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，教給學(xué)生搜集資料的方法，如：圖書(shū)查閱法、上網(wǎng)瀏覽法、結(jié)合生活實(shí)際法等。二、初讀課文，感知文意(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生小組合作閱讀課文，出示閱讀要求。(1)畫(huà)

4、出生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，結(jié)合預(yù)學(xué)案同桌交流學(xué)習(xí)收獲并解決學(xué)習(xí)困難。(2)再讀課文，把句子讀通順，把課文讀流利。(3)想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。2學(xué)習(xí)生字詞。(1)出示生詞，指名讀生詞。教師點(diǎn)撥：“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀shn，不要讀成xin。(2)引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3指名分段朗讀課文。1.學(xué)生根據(jù)閱讀要求進(jìn)行有目的的讀文。(1)畫(huà)出生字詞，掃清字詞障礙。同桌或小組交流學(xué)習(xí)生字的收獲，并匯總學(xué)習(xí)困難，有選擇地進(jìn)行解決。(2)小組分工朗讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子做標(biāo)記，多讀幾遍。(3)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。2學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，自學(xué)生字詞。(1)學(xué)生認(rèn)

5、讀生詞。(2)學(xué)生討論交流識(shí)字方法。(“晌”字在字形上要注意與“響”區(qū)別開(kāi)；注意對(duì)比“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化；注意“誨”和“悔”的區(qū)別。)(3)小組交流書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3學(xué)生分段朗讀課文，全班評(píng)議。1.在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中待解決和已解決的問(wèn)題，在集體交流時(shí)給予小組積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并推薦好的學(xué)習(xí)方法。2教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞時(shí)，注意教給學(xué)生多種理解詞語(yǔ)的方法，如理解“和顏悅色”時(shí)可以運(yùn)用情景表演法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)：(1)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。(2)教給學(xué)生運(yùn)筆方法，注重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的審美

6、情趣。(3)注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并提出問(wèn)題。梳理幾個(gè)主要問(wèn)題板書(shū)。2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，自行解決這些問(wèn)題。3組織學(xué)生在小組內(nèi)交流問(wèn)題的答案。1.學(xué)生讀課文，并提出不懂的問(wèn)題。(“我”為什么將楊桃畫(huà)成五角星？老師為什么先嚴(yán)肅，后來(lái)又和顏悅色？老師的話，對(duì)“我”以后的人生有什么幫助？)提問(wèn)：課文中的對(duì)話描寫(xiě)為什么沒(méi)有提示語(yǔ)？2學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊在文中畫(huà)出答案。3學(xué)生在小組內(nèi)交流這幾個(gè)問(wèn)題。教師組織學(xué)生小組交流問(wèn)題的答案時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)等的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)朗讀來(lái)解決這些問(wèn)題。第二課時(shí)

7、教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)1.教師引言，板書(shū)課題。2課件出示本課詞語(yǔ)并指名認(rèn)讀。3引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)送回課文中，并找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。4明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“我”在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事？其中包含了一個(gè)什么道理？1.學(xué)生齊讀課題。2學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。3小組合作把詞語(yǔ)送回原文，再讀課文，找出文中老師說(shuō)的那段話，邊讀邊體會(huì)。4小組合作交流課文的主要內(nèi)容及課文中包含的道理。學(xué)生概括主要內(nèi)容后，可結(jié)合老師的話，初步感知這段話的含義。此時(shí)要允許學(xué)生的理解留在文中的表面意思上。二、研讀課文，深入探究(用時(shí)：32分鐘)(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀第1自然段的內(nèi)容

8、，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫(xiě)“我”是怎樣畫(huà)畫(huà)的句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀句子。2讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這一自然段。(二)學(xué)習(xí)第218自然段。1導(dǎo)學(xué)：“靜能生慧”，默讀課文，請(qǐng)你和小組同學(xué)交流在閱讀中提出的問(wèn)題。2.師生交流所提出的問(wèn)題。(1)抓住第29自然段，理解同學(xué)們起初對(duì)“我”畫(huà)的楊桃的態(tài)度。再抓住第1016自然段，體會(huì)同學(xué)們“不好意思”的原因。(2)引導(dǎo)學(xué)生在第10、17自然段中找到描寫(xiě)老師神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，并結(jié)合朗讀談體會(huì)。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考回答：后來(lái)老師為什么變得“和顏悅色”了？(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面發(fā)生的事說(shuō)一說(shuō)老師的這番話是什么意思。3.組織

9、學(xué)生分角色朗讀第218自然段。(一)學(xué)習(xí)第1自然段，組內(nèi)交流、討論老師提出的問(wèn)題。1學(xué)生邊讀邊做批注，針對(duì)一句話重點(diǎn)朗讀并談體會(huì)。(1)找出“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫(huà)畫(huà)的句子。(2)朗讀句子。2把自己的理解融入朗讀。(二)學(xué)習(xí)第218自然段。1默讀課文，交流并提出問(wèn)題。(1)“我”是如何畫(huà)楊桃的？(2)同學(xué)們面對(duì)“我”的畫(huà)時(shí)持怎樣的態(tài)度，后來(lái)發(fā)生了什么變化？(3)畫(huà)出描寫(xiě)老師動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，交流自己從中體會(huì)到了什么。2小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。(1)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確”進(jìn)行體會(huì)，得出答案：看到的是什么樣，就畫(huà)成什么樣。(2)學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，概

10、括出同學(xué)們當(dāng)時(shí)的態(tài)度變化：由“嘲笑”到“不好意思”。(3)重點(diǎn)品讀第17自然段中老師說(shuō)的那段含義深刻的話。通過(guò)文中對(duì)老師的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)，可以看出老師是一個(gè)做事認(rèn)真、實(shí)事求是的人。(4)小組內(nèi)交流討論，結(jié)合上下文，談?wù)劺蠋熀髞?lái)態(tài)度發(fā)生變化的原因。(5)學(xué)生結(jié)合前文的內(nèi)容，理解文中老師這番話的意思，并試著背誦文中老師的這番話。3學(xué)生分角色朗讀課文第218自然段。1.教師在引導(dǎo)學(xué)生理解第1自然段的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)朗讀抓住“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解“我”是怎樣畫(huà)畫(huà)的。2交流第29自然段的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，抓住同學(xué)們的“嘲笑”和“看、走、坐、審視”等一系列老師的動(dòng)作，體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。3第17自然段中老師說(shuō)的一段話是理解全文的重點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，弄懂每句話的意思以及句與句之間的關(guān)系，領(lǐng)悟課文所包含的道理。4教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和小組交流進(jìn)而理解，老師的話的道理不僅適用于畫(huà)畫(huà)，而且適用于做任何事情。三、拓展運(yùn)用，感悟道理(用時(shí)：5分鐘)1.組織學(xué)生朗讀全文，小組交流生活中類(lèi)似“畫(huà)楊桃”的事情或者是自己的感受，深刻理解老師從“畫(huà)楊桃”中引出的道理。導(dǎo)學(xué)：我們讀了文章，認(rèn)識(shí)這樣一位認(rèn)真誠(chéng)實(shí)的老師，一定有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你拿起筆寫(xiě)下你想說(shuō)的話，寫(xiě)好后和同學(xué)交流交流。2師生交流感言，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。1.學(xué)