閱讀-復(fù)習(xí)-精讀和泛讀

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精讀和泛讀一個(gè)人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還要學(xué)會泛讀。泛讀就是大略地讀。泛讀可以增加閱讀量。通過泛讀，可以用較少的時(shí)間瀏覽大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識面；獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，便于以后需要的時(shí)候去查找。泛讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過泛讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確

2、定它是否需要精讀，或哪些地方需要精讀。怎樣進(jìn)行泛讀呢？如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。對于一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花似的快速閱讀方法。為了提高讀書速度，泛讀通常采用默讀的方式。當(dāng)然，泛讀也不是讀完了事。每次泛讀完畢，也應(yīng)回想一下所讀的東西，最好用簡練的語言概述一下讀物的內(nèi)容。只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。根據(jù)下列意思，找出文中相應(yīng)的成語寫在后面的括號里。（3分）形

3、容書籍、文獻(xiàn)、資料等非常豐富。（）形容看書的速度很快。（）比喻粗略地觀察一下事物。（）什么叫精讀？什么叫泛讀？簡要寫在下面橫線上。（4分）文中具有過渡作用的自然段是第自然段和第自然段。（2分）用“”把文章分為三段，并概括寫出段意。（6分）老師的手（7分）感恩節(jié)那天，有位小學(xué)一年級的老師讓班上同學(xué)畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴。但看到道格拉斯的作品時(shí)，她驚訝不已，上面畫了一只手！這是誰的手？班上的同學(xué)都興致勃勃地猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手?！币粋€(gè)小孩說道?！笆寝r(nóng)夫的，他用這只手喂養(yǎng)了火雞?！绷硪粋€(gè)小孩接著說。一陣猜測后，同學(xué)們

4、回到座位上繼續(xù)畫畫。這時(shí)老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手?！澳鞘悄氖?，老師。”他怯怯地回答。道格拉斯個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會過去牽牽他的手。她常這樣握同學(xué)們的手，大家都習(xí)以為常了，可這對道格拉斯來說，意義重大。也許感恩節(jié)的意義并不在于接受禮物，而是借此機(jī)會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小。1道格拉斯畫的是什么？他為什么要這樣畫？（3分）2對文中畫線句子的正確理解應(yīng)該是（ ）：（2分）（1）女教師喜愛每一個(gè)孩子，并不會因?yàn)樯砩系牟蛔愣缫暼魏我粋€(gè)孩子。 （2）女教師習(xí)慣下課時(shí)握著每一個(gè)孩童的手，包括道格拉斯。（3）道格拉斯雖然長得矮小，但老師認(rèn)為

5、他長大以后會成才，所以通過牽手去安慰他。 3假如讓你畫感恩的東西，你想畫什么？寫出理由。 （2分）(2)露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風(fēng)雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，面對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！1、文中的“它”是指 ，“園丁”

6、是指2、聯(lián)系上下文解釋：（1） 炫耀（2） 夜以繼日3、寫出與下列詞語的意思相近或相反的詞。近義詞：黎明（ ）平凡（ ）培育（ ）反義詞：黑暗（ ）平凡（ ）短暫（ ）4、在原文中用“ ”線畫出一個(gè)比喻句。5、找出中心句，在句子下面用“ ”線畫出來。6、用（ ）畫出表現(xiàn)“露珠精神”的句子。7、這段話主要表達(dá)作者什么樣的思想感情？8、舉二、三個(gè)例說明你認(rèn)為什么人或什么職業(yè)的人具有“露珠精神”？(7)一天， 兩天，一個(gè)多月過去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日余輝中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒有看到。一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的排長來到修鞋灘旁邊：“一個(gè)多月前，是不是有

7、位大個(gè)子軍人來這兒修過一雙鞋？”“啊對呀。”“要付多少錢？”小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費(fèi)一元五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五角，你給兩元錢得了?！迸砰L把兩元錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個(gè)子沒有來？”“他上前線去了?！闭f完，排長轉(zhuǎn)身要走。“哎”，小鞋匠提起那雙皮鞋趕忙喊道：“鞋子，鞋”排長止住腳，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腳，已經(jīng)在前線他特意來信讓我把錢給你，謝謝你了！”說完，排長邁著大步走了。1、 選擇。（把你所選項(xiàng)的英文母填在括號里）（1）“略一沉思”的“略”的意思是（ ）A、簡要的 B、稍加 C、大致（2）“沉思”的“沉”解釋為（ ）A、沒在水中 B、分量重 C、深入，程

8、度深（3）“沉”的讀音應(yīng)是（ ）：A、chn B、 cn C、 chn（4）這篇文章主要寫：A、小鞋匠 B、排長 C、大個(gè)子軍人2、 省略號的作用有：表示內(nèi)容的省略；表示停頓；表示聲音的延續(xù)。（1）“啊對呀?！钡氖÷蕴柋硎?。（2）“他上前線去了?！钡氖÷蕴柋硎?。（3）“鞋子，鞋”的省略號表示 。（4）“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線”的省略號表示 。3、 問答。排長付了錢為什么不把修好的鞋拿走？4、 給短文加個(gè)題目，寫在前面的橫線上。5、 讀了這篇短文，你覺得大個(gè)子軍人是個(gè)怎樣的人？(8)彭德懷同志常說工農(nóng)群眾養(yǎng)育了我們一時(shí)一刻都不能離開群眾他經(jīng)常深入群眾和群眾在一起他最反對脫離群眾有一次

9、，我對彭總說：“北海公園的風(fēng)景很美，游人很多，咱們也去玩玩吧?！彼犃撕芨吲d，笑著說：“好，今天下午，我們也去逛逛?！蔽野淳l(wèi)部門的規(guī)定，把彭總幾點(diǎn)鐘到的事報(bào)告了有關(guān)部門。傍晚，我們一到公園門口，看到一塊“休息”的大牌子，幾個(gè)干部和公安人員見彭總來了急忙上前迎接。彭總看了看“休息”的大牌子，又看了看幾個(gè)迎接他的公安人員，問我：“搞了什么鬼？”彭總怒了，我還想辯解，彭總沖著我說：“掛起休息的牌子，把群眾擋在公園外，讓我一個(gè)人玩，這不是要我脫離群眾嗎？”幾個(gè)公安人員說，他們是奉上級命令，閉園接待首長的。彭總說：“這么大的公園，為什么我來了，別人就不能來？在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的國家里，怎能有這規(guī)矩？”說著，

10、他返身走出公園。1、給本文加個(gè)題目，寫在文章開頭的橫線上。2、用“ ”線畫出本文的中心句。3、給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。4、解釋下列詞語：辯解： 返身：5、寫出你對文章畫橫線的句子是怎么理解的。6、本文贊揚(yáng)了彭總 的崇高品質(zhì)。7、問答：彭總已經(jīng)來到北海公園了，為什么又返身回去。夏 夜夜，來臨了。這是一個(gè)非常美麗的海濱的夏夜。夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色。因?yàn)樗腔顒拥?，所以比天空的景色更要壯觀。每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映在浪峰上的霞光，又紅又亮。剛剛消逝，后面的一排又閃爍著，滾動著涌了過來。隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了。深紅的顏色變成了淺紅，最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中出現(xiàn)了啟明星。它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，城市各處的燈火也陸續(xù)亮了起來。尤其是山坡上的那一片紅光，它們從半空中倒映在烏黑的海面上，像一串流動著的珍珠，和天上那一片片星星混在一起，真是好看。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，我怎能不感到興奮和愉快呢？1、給文章分段，用“|”