十三歲的際遇

1、十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案【課型】精讀課【課時】兩課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。2感受北大對作者的深遠影響以及作者對北大深厚復(fù)雜的感情。3從作者身上汲取自信，積極進取的好學(xué)精神。 【重難點】1、培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進取的好學(xué)精神。 2、感悟文中優(yōu)美的語言。第一課時班別 姓名 學(xué)號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】整體感知課文，理清作者思想感情變化的過程。【知識鏈接】田曉菲，筆名宇文秋水，著名學(xué)者。五六歲時，在父母的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣“小書呆子”。后來，又學(xué)寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語

2、系破格錄取。為了紀(jì)念北京大學(xué)建校周年而寫這篇文章時，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。后來她又出國留學(xué)，26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系?！菊n前預(yù)習(xí)】1、整理我不認識的字詞。你認識加劃線的字嗎？嗚咽（ ） 犀利（ ） 安恬 （ ） 擷取 （ ） 沉淀（ ）惆悵 （ ） 積攢（ ） 檣櫓 （ ） 驟然（ ） 迸濺 （ ） 摒棄（ ） 驀然（ ） 不系之舟（ ） 白駒過隙（ ）2、你知道下列詞語的意思嗎？目不轉(zhuǎn)睛： 白駒過隙： 穹窿： 驀然回首： 惆悵： 茫然若失：【課堂導(dǎo)學(xué)】1、整體感知，文章分為獨立的三個部分，用空行空開 ，概括三個部分寫了什么內(nèi)容。2、概括作者7歲到16歲的

3、四個生活剪影：3、根據(jù)文章所寫，說說你對北大的印象4、根據(jù)文章，說說你對作者的認識【課堂檢測】才進校門，高年級的同學(xué)就帶我們參觀北大圖書館。當(dāng)時，好像還看了一個介紹圖書館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書！實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們

4、驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩1 給下列加點的字注音。頗（    ）  嗚咽（    ）2 結(jié)合文意解釋詞語。清晰：_3 請分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號的作用。_4 “我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺”一句后面的冒號的作用是什么？“近乎”一詞能否去掉，為什么？_5 請用原

5、文說明“我”的一種近乎絕望的感覺具體指什么？_6 “400萬冊圖書！”中，感嘆號改成逗號好不好？為什么？_7 對“在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來說采用的是什么順序？作者寫這件事的用意是什么？_8 “而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧！”中的“最小”能否去掉？為什么？_9 作者為什么說“走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”？_10 如果不讀下文，你能通過這一段的敘述推想出作者接下來會怎么樣做嗎？請試著說出你的猜想。_第二課時班別 姓名 學(xué)號 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會作者對北大的感情2、品味精彩語句【課堂導(dǎo)學(xué)】（一）研讀課文1、 “我”第一次

6、知道北大是什么時候？是怎樣知道的？ 2、“我”十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭，不看呢？ 3、作者在13歲的時候遇到了什么幸運的事情？ 4、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇在作者的一生中有什么重大意義？（二）、合作探究，品味精美語句 1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多”這幾個句子，都表達了作者對北大的什么感情？談?wù)勀愕母惺堋?2、“中文的、英文的，都在以

7、互不相同的的沉默的語言，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳?！斌w會這句話的表達效果。 3、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！逼渲小昂恿鳌?、“風(fēng)景”、“船客”、“舵手與船工”各比喻什么？ 4、“我沒有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝螅覐哪莻€無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會回到你的身邊來輕依在你湖

8、光塔影的胸前”體會這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對于母校的感情。 （三）、回味領(lǐng)悟 ：1、本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點什么呢？ 【課堂檢測】一、文章按照           、           、       &

9、#160;     的順序，抒發(fā)了對北大的               之情以及                  的感情。二、語段研讀（一）就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，

10、透進純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開始思索，開始懷疑，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！1、給加點字注音摒棄（     ）    束縛（     ）2、第一句話寫出了北大對“我”非凡的影響，表達出“我”對北大一種怎樣的思想感情？最后一句話表達出作者怎樣的精神？      

11、                                                   

12、;                                  3、語段語言優(yōu)美，運用多種修辭手法，試舉兩個例子說明起作用。           

13、;                                                  

14、0;                             （二）“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟?！辈恢挂淮伟堰@些詩句悄悄念給你聽，北大。千言萬語，有時只能凝聚為這最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時無刻不在向

15、往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新是大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。不過，自7歲起便結(jié)識便熱愛的地方是永遠無法忘記的?！白屛腋┦赘兄x所有星球的相助”，它們使我能在北大校園里度過一生中最美好的時期。正是北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而美好的少年的回憶一起，永遠無法分割開來?！鞍?，也許有一天/意志是我，不系之舟是我縱然沒有智慧/沒有繩索和帆桅?！笔堑?，總有一天，北大，我也會離你而去，你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青

16、年人的夢想，激勵一屆又一屆學(xué)子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！只要像當(dāng)初一樣，在朋友般地5樓下小立片刻，所有逝去的歲月都回重新開花結(jié)果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼白發(fā)，再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖廣光塔影的胸前1、“縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟。”詩中的“玫瑰”、“綠蔭”、“寧靜的港灣”比喻什么？                  

17、;                                    2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系：         

18、;                                                  

19、0;                               3、說北大“是師長”是因為                

20、60;         ，“是朋友”是因為                         ，“是我的一部分，一部分的我”是因為            

21、0;                         。4、最后一節(jié)既是對北大表達自己美好的          ，也是對北大傾訴自己永遠的           

22、          。5、第二節(jié)的語言形象生動，主要運用了哪些手法？模仿這幾句，寫兩句給你現(xiàn)在的學(xué)校。                                   

23、0;                                                   &#

24、160;                    參考答案第一課時【附課堂檢測答案】1頗（p） 嗚咽（yè）  2清晰：非常清楚。津津有味：形容興味濃厚。  3作用是突出誓言的內(nèi)容。  4冒號的作用是為了引出對“絕望的感覺”的具體描述?！敖酢币辉~不能去掉，因為此時“我”的感覺是異常復(fù)雜的，不僅僅是絕望，是類似絕望但又不完全是絕望的復(fù)雜感受，去掉了“近似”表達

25、就不準(zhǔn)確。  5具體指：400多萬冊圖書！實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)目的最小零頭都不到吧！  6不好，因為感嘆號把“我”的震驚表現(xiàn)出來了，沖擊力是巨大的，不是一個逗號所能體現(xiàn)的。作者面對浩如煙海的圖書，感到了自己的無知。  7屬于插敘。作者因為看到了如此多的圖書，痛感到了自己的無知，這種感受和以前那個哭泣的女孩是一樣的，作者寫出這件事，從一個側(cè)面說明了作為一個北大的新生，面對氣勢恢弘的圖書館時對自己的重新認識。  8不能去掉，因為北大圖書館的書的數(shù)目是巨大的，一個最小的零頭就是一個很大的數(shù)字，作為一個北大新生的“我”沒有讀過如此多的書。

26、一個“最小”表現(xiàn)出“我”對自己清醒的認識。  9因為以前的“我”，自我感覺學(xué)識淵博，不可能理解那個女孩哭泣的原因。今天，她的際遇和那個女孩一樣，感受也就一樣了，此時的“我”才能理解那個女孩的心情。  10讀完前文，我們已經(jīng)了解到“我”是一個非常要強的人，今天，當(dāng)“我”看到了自己的不足之后，一定會發(fā)奮圖強，刻苦學(xué)習(xí)?！靖秸n堂導(dǎo)學(xué)問題答案】四、1、第一部分（13）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想；第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲；第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。 這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到

27、進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。2、7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。 10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。 13歲的 考入北大，從此在北大成長。 16歲的 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。概括：7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 向往 10歲 初見北大 固執(zhí)地扭過頭 自信 13歲 進入北大 沒想到這么快 自信 16歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失3、校園風(fēng)景秀美沉靜而美麗的湖光塔影、秋天有柔軟的遍地落葉、冬天的湖面會冰凍。 藏書量大，是知識的海洋圖書館有400萬冊藏書。 學(xué)術(shù)氛圍濃厚追求真理。 北大的學(xué)生敏感、純潔、言談犀利而機智。 北大的老師有個性，風(fēng)格各異，都很親切。4、有遠大志向：一些莫名的驚奇、喜悅、與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。進入北大后，覺得自己是不系之舟，終會離開北大，去追求下一個理想。 自信：從未懷疑過我能成為北大的學(xué)生。 浪漫：下雪時在冰凍的湖邊歡笑。