高考散文知識點總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 高考散文知識點專題大總結(jié)一、散文特點形散神不散、語言優(yōu)美、內(nèi)涵深邃“形散”主要表現(xiàn)在：1、時間跨度大。如秦牧的散文土地從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰(zhàn)國時晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。2、空間轉(zhuǎn)換廣。余光中聽聽那冷雨寫雨，一下子寫臺北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨3、事件牽涉多。如袁鷹的散文井岡翠竹，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場事件多得讓人應接不暇。4、

2、表達方式活。茅盾名篇白楊禮贊，就綜合地運用了多種表達方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象征意義。“神不散”就指的是文章始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。二、散文分類 記敘性散文記人敘事、細節(jié)描寫、反映世態(tài) 抒情性散文詠物狀景、借物抒情、言志抒情 議論性散文議論說理、雜感隨想、哲理感悟記敘性散文： 1、特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 2、典型的寫作思路：簡敘寫作緣由-多角度多層次寫人記事-中間穿插一些細節(jié)

3、描寫-結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟。 抒情性散文（狀物性散文）： 1、特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。 2、典型寫作思路：引出寫作對象-詠物狀景，時空拓展-中間常穿插其他景、物對比反襯-再由自然之物作擬人化延伸議論-結(jié)尾抒情言志，升華主旨。議論性散文（哲理散文） 1、特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。2、典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）-類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（

4、聯(lián)系點）-點出道理（感悟點）-結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）3、議論文與議論性散文作比較語體風格議論性散文與一般議論文相比，最明顯的特點就是它的語體風格。一般議論文屬政論語體，要求以抽象思維為內(nèi)核的“線狀結(jié)構(gòu)”的語言，它更強調(diào)清晰的理性和嚴密的邏輯性。而議論性散文屬文學語體，它用的是以形象思維為內(nèi)核的“片狀結(jié)構(gòu)”語言，它要通過具體的充滿情感的描寫，展現(xiàn)一幅幅畫面，而且要把自己的觀點蘊涵其中。 論證結(jié)構(gòu)就結(jié)構(gòu)而言，議論文要求有嚴密的論證過程（即形成“”），按照層層展開，或是起承轉(zhuǎn)合，或是演繹歸納，設(shè)置分論點則環(huán)環(huán)相扣，使用則精要概括，總之都強調(diào)規(guī)整嚴正、簡潔清晰。議論性散文也是“議論”，也有議論的層

5、次，但它不像一般議論文那樣嚴格，它往往以內(nèi)心感受為線索，由若干片段描寫銜接而成。例如下面兩段文字，主題都是：贊揚守住自己的精神家園，提倡拋棄世俗。 三、閱讀知識儲備 （一）表達方式 1、記敘敘述的技巧：順敘：A-B-C按照時間或事情發(fā)展順序記敘，使情節(jié)脈絡(luò)清晰，層次分明。倒敘：C-A-B設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。 插敘：A-D-B給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴謹，內(nèi)容更加豐富。 補敘：A-B-D在結(jié)尾用少量文字為必要情節(jié)進行解釋說明，使讀者對情節(jié)了解更加全面。平敘：A+A+A“花開數(shù)朵，各表一枝”，同一時間在不同地點發(fā)生的事情一起敘述，使錯綜復雜的情節(jié)

6、條理清晰。敘述人稱的技巧第一人稱：親切自然，增強真實感。第二人稱：親切自然，增強抒情性。第三人稱：不受時空限制，便于敘述和議論。 2、描寫的技巧：人物描寫（5描+1描）：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理+細節(jié)側(cè)面注意：對比、襯托景物描寫（5覺+7色+4方）：視、聽、嗅、味、觸+赤、橙、黃、綠、青、藍、紫+上下左右、東西南北、遠近高低、前后左右側(cè)面注意：虛實（想象為虛、回憶為虛、未來為虛）、動靜（“動”包含動作和聲音兩方面）3、議論的技巧：在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。 4、抒情的技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。 5、說明的技巧（略）因

7、為說明語言具有準確、具體的特點，而散文一般是細膩、生動而優(yōu)美的語言，所以在散文中不單獨強調(diào)說明這種表達方式。（二）表現(xiàn)手法 對比：在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。 襯托：以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突顯中心，表達強烈感情。 鋪墊：為主要人物出場或主要事件發(fā)現(xiàn)，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。鋪墊：用來襯托、引出下面主題的。鋪墊一般只有單獨的情節(jié)，并不重復出現(xiàn)同一內(nèi)容。比如你要形容冬天冷，你不直接說冷，而可以通過描敘冬天里萬物蕭索，一點一點達到目的。伏筆：前有伏筆，后有照應。所以伏筆強調(diào)的是上文對下文的暗示、交待。你在上文里埋了顆雷，下文說到雷爆炸了，如果上

8、文沒提埋雷，直接說雷爆炸了這不很奇怪？渲染：以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強感染力。象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達的意思含蓄、深刻。象征：化抽象A為形象B，文中一般只保留形象B，如我愛她，但不說“我愛她”，而說“我送她一顆蘋果”，那么蘋果則象征著我的愛。比喻：也有化抽象A為形象B的作用，一般兩者都會在文中存在，且以抽象A為敘述主體，如“我對她的愛就像蘋果一樣甜蜜”。托物言志：可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。 聯(lián)想想象：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象

9、更豐滿、生動。抑揚結(jié)合：為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。 虛實結(jié)合：可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。 （三）修辭技巧比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。擬人：描寫形象生動，賦予生命力，表意豐富?？鋸垼汉嫱袣夥?，增強感染力；創(chuàng)造氣氛。比喻&夸張：比喻是“淚如泉水”；夸張是“淚如泉涌”。比喻有本體、喻體、比喻詞，是兩個名詞之間的相通；夸張是對事物的某一特點進行擴大或縮小，因此必須有動作出現(xiàn)。比喻&擬人：比喻句一般含

10、有本體、喻體、比喻詞；擬人句一般只有擬態(tài)和它的動作。句子中出現(xiàn)比喻詞一定是比喻。如“春天像姑娘一樣款款而來”是比喻句；“春姑娘款款而來”則是擬人句。排比：能強烈表達思想感情。議論，能增加語勢，說理更透徹；抒情，可淋漓盡致。 反復：多次強調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強。 設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者思考。反問：強調(diào)語氣，強化情感。對偶：有音樂感，有節(jié)奏感，表意凝練。 （四）謀篇布局技巧承上啟下 總領(lǐng)全文 引起下文 過渡自然 前后呼應 伏筆照應制造懸念 照應開頭 總結(jié)上文 卒章顯志 詳略主次 文章或段落開頭：1、總領(lǐng)全文；2、引出下文或引出話題； 3、 為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比； 4、營