11～20各數(shù)的認(rèn)識

1、1120各數(shù)的認(rèn)識一、教材分析1120的認(rèn)識在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)習(xí) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了 6個例題。分別從數(shù)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)序和寫數(shù)四個方面對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行 了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前2個例題。二、學(xué)情分析隨著信息社會的到來，學(xué)生入學(xué)時已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不過1120各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會數(shù)，會寫，計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次 接觸，而一年級學(xué)生年齡偏小，如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢？三、教學(xué)策略根據(jù)“數(shù)學(xué)知識必須

2、由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、 感悟，而不是單純依靠教師 的講解去獲得”這一理念，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用， 通過操作實(shí)踐活動，結(jié)合課件演示，使學(xué)生感悟到“ 10個可以捆成1捆”進(jìn)而理 解10個一就是1個十，之后再讓學(xué)生動手操作，自主探究其余各數(shù)，完成20以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：會正確讀出和數(shù)出1120各數(shù)；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和 大小比較；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；知道1120各數(shù)都是由一個十 和幾個一組成的。2、過程與方法：借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程， 認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會

3、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識1120各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序六、教學(xué)難點(diǎn)：理解11 20各數(shù)的組成七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺八、教學(xué)過程(一) 借助生活，引出新知1. 學(xué)生數(shù)出本班的課桌椅的數(shù)量，光榮榜上小紅花的數(shù)量2. 指名匯報(bào)，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)(10、11、12)。3. 揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比 10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。(二) 利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1對比中初步感知數(shù)的組成。(用小棒擺出11)(1

4、) 請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是 11根。(2) 出示各種擺法。(預(yù)設(shè))連續(xù)并排擺出11根。10根小棒并排放在 左邊，1根小棒放在右邊。10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。(3) 學(xué)生交流與評價(大家欣賞哪種擺法)。2. 利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。(11的組成)(1) 學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”(2) 明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11, 讀作“十一”。3. 借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究 1220數(shù)的組成。(1) 認(rèn)識12。師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小

5、棒再添上1根，是多少根？(2) 認(rèn)識13佃各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。(3) 總結(jié)11佃各數(shù)，這些數(shù)的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。(4) 認(rèn)識20。師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是 20根？(預(yù)設(shè)) 10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。 10根捆成一捆，一共2捆。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個一和2個十。兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖 讓大家一眼看得清楚。在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白 20是由2個十組成的，也是由20個一組成 的?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知 并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6、。(三) 利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念1利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。(1) 出示標(biāo)有0 10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 (預(yù)設(shè)) 從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。 相鄰的兩個數(shù)之間相差1。(2) 出示直尺1120的刻度，讓學(xué)生幫助1120各數(shù)找到相應(yīng)的位置。(3) 從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。2. 通過提問活動，加深學(xué)生對 20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。(1) 16比17大還是?。?19和18比誰大誰?。孔约号e例說一說誰比誰大？ 誰比誰??？(2) 13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？(3) 18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾

7、？(4) 17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)？(5) 請學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回 答是否正確。3. 利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。將數(shù)字卡片“ 18” “ 14” “ 16” “ 19” “ 15”和“ 17”按一定順序排排隊(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片兩種學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排 序等活動，進(jìn)一步多種角度感知11 20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生 提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(四) 實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升1、基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第 73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并 說說用什么方法做到不重復(fù)、不

8、遺漏。（2）按要求數(shù)數(shù)同桌互相檢查完成教材第 74頁“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)完成教材第74頁“做一做” 第3題。2、鞏固延伸（1）比比誰的卡片舉得快。學(xué)生拿出寫有 020各數(shù)的數(shù)字卡片，教師提 出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。 1個十和6個一組成的數(shù)是什么？ 在16和19之間的數(shù)有哪些？ 15前面的數(shù)是什么？（2） 向生活延伸。說一說在實(shí)際生活中，在哪里見到過 1120各數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為 后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（五）課堂總結(jié)：其實(shí)大家對1120個數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)， 有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！ 說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么