17《總與一縷炊煙有關》

1、（語文）學科課時計劃 主備人：張兀迪 總序號17課題總與一縷炊煙有關課型現(xiàn)代文閱讀教師楊立華第1課時教 學 目 標1、能勾畫出文章中表達主旨的句子，并用完整的語言表述文章的主旨。2、能掌握文章的線索；找到側面描寫的句子，體會其作用；理解詞語在不同語境中 的含義。3、感受親情的溫暖，感恩母親的付出。重點能掌握文章的線索；找到側面描寫的句子，體會其作用。難點感悟并且用完整的語言表述文章的主旨。教學準備多媒體課件教法學法朗讀法、談話法教 學 過 程集體備課個人備課教學內容教師、學生活動其他冋學在小條紙上 書寫檢測。一、導入：“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣 陣炊煙，你要去哪里？”炊煙升起牽動萬千兒

2、 女的情思，炊煙裊裊中，母親盼兒的身影點亮 了我們的眼睛和臉龐。就在夕光薄嵐中，在飄 散的幾縷炊煙中默默守望著。二、字詞檢測：炊煙 薄暮 訕然舉箸黯淡 恍惚 惆悵裊裊三、整體感知：1、學生讀文。2、概括文章內容：3、理解文章主旨：從文章中找出蘊含情感的 句子，并談感悟。（那炊煙，我想該就是母親生命的光束了。而他，我知道，也正是我生命的初源。）明確：表達我對母親，對逝去生活，對老屋的 懷念和留戀。教師講解導語，創(chuàng)設情 境。學生進入情境，述說情 感，引起情感的共鳴。教師大屏幕出示字詞，學 生到黑板注音。教師：1、出示問題和學法指導（概括事件：1語言簡 潔；2、概括完整。）2、指導學生勾畫。3、評價

3、并點撥學生的回 答。學生：1、讀文勾畫，組織語言 回答。教 學 過 程四、典型題型：教師：1、文章線索：1、指名讀題，指導學生找自己家屋上的炊煙出題干中的關鍵詞。方法指導：2、明確題型，指導答題方線索是組織材料貫穿全文的脈絡。法。分析線索可以從以下幾個方面進行：3、傾聽學生的回答，并指1.以時空轉移為線索。例子：從白草園到三導學生修改和完善自己的文章線索的分類分味書屋表達。為以下幾類：2.以人物的活動（行蹤）為線索。例子：桃學生：1、以人物為線索花源記1、讀題，找出題干中的關2、以事情為線索3.以人對物（人）的情感變化為線索。例子：鍵詞。3、以物品為線索貓2、明確題型和答題方法。4、以地點為線

4、索4.有時，文章米用某個成語或某人（物）從頭3、自主思考，回答展示。5、以時間為線索至尾反復出現(xiàn)為線索。例子：紅布條4、傾聽教師指導，完善自6、以感情為線索5.有時，標題就是文章的線索。例子背影。己的表達。文章線索的作用： 貫穿全文，使文早渾2、側面描寫：然一體,使結構完整（1）寫配角的活動嚴謹.這是明線。（2 ）作用：突出表現(xiàn)主角的特征。如果有暗線，是與明示例：父親來信講，你媽每頓飯都要念叨， 不線共同貫穿全文，也知娃們吃飯了沒。為抒發(fā)的感情找到 了一個很巧妙的切五、積累感悟：點，但有時會有雙線1、找出文中你最喜歡的句子，背誦下來。學生背誦積累優(yōu)美語句，結索,即兩條線索相輔2、讀完本文你有何感受？請結合生活實際談 一談。合生活實際談感悟。相成。五、布置作業(yè)：1、積累本課的詞語。教師布置作業(yè)，學生明確作2、寫一段話談談讀完本文的感悟（150字左 右）業(yè)要求。教學后記成功之處：教師在線索題的指導上比較到位，不同層次的學生都有提高。學生抓的比較準確。 不足之處：學生對于側面描寫內容的題型存在障礙，找句子的時候抓