班級(jí)管理案例

1、班級(jí)管理案例： 巧妙處理孩子打架劉太紅 今年我接手了一個(gè)新的一年級(jí)，班里有七十多個(gè)孩子，由于孩子小又剛升入一年級(jí)，什么也不懂，所以每天都有不計(jì)其數(shù)的孩子進(jìn)辦公室報(bào)告誰(shuí)誰(shuí)打架了，誰(shuí)誰(shuí)欺負(fù)我了以前我一見有學(xué)生來報(bào)告打架，就會(huì)把他們叫過來先詢問原因，結(jié)果常常是弄得“公說公有理，婆說婆有理”，根本辨不出誰(shuí)是誰(shuí)非。時(shí)間浪費(fèi)不少，問題仍沒解決，只好各打五十大板，要求他們各自檢討自己的錯(cuò)誤，并建議他們兩個(gè)以后少在一起。可是沒過多久，再看看打架的倆小子，又在一起玩得開心著呢?，F(xiàn)在，我面對(duì)的是一年級(jí)孩子，他們什么也不懂，甚至說不清楚別人把他怎么樣了，以前的辦法對(duì)這些六七歲的孩子來說根本不管用，怎么辦呢？其實(shí)，小

2、孩子之間所謂的“打架”無非就是“你不小心碰到了我，我又還了一下”這么簡(jiǎn)單，但是不給他們處理，他們就覺得很委屈。這一次，我決定嘗試著采用另一種處理方式。當(dāng)著全班學(xué)生面，我把兩個(gè)打架的男孩子叫到講臺(tái)上，嚴(yán)厲地說：“你們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事情就打架，讓校值日扣了分，給班級(jí)抹了黑，得接受班級(jí)的懲罰共同為班級(jí)服務(wù)?，F(xiàn)在，你們倆手拉手去教室后面拿工具，一人拿掃帚，一人拿簸箕，先把教室清掃一遍。手絕對(duì)不允許松開?！币?yàn)楹⒆有?，一聽扣了分就嚇得不得了。聽我這么一說趕緊拉起手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，開始清掃工作。但是掃好的垃圾怎么也進(jìn)不了簸箕，看著他們狼狽不堪的樣子，學(xué)生們笑得東倒西歪。眾目睽睽之下，他們自然希望盡快

3、完成任務(wù)，可是沒有默契的配合，是不可能完成的。在學(xué)生們的笑聲中，他們漸漸默契起來，最終完成了任務(wù)。我問大家：“他們配合得好嗎？”大家異口同聲地回答：“好！”在同學(xué)的回答聲中，倆小子有些不好意思，手仍然拉著，頭卻已經(jīng)不好意思的低下了。此刻，我明白他們已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了。于是我趁熱打鐵，我又把第二項(xiàng)任務(wù)交給了他們：兩人再共同走出教室把教室外面打掃干凈。沒辦法，兩人只好手拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，在大家的笑聲中出發(fā)了。一會(huì)兒，兩人笑瞇瞇地一路走回來了。我大聲地對(duì)他們說：“手不要松，松了就不作數(shù)了。”他們馬上抓住對(duì)方的手，緊了又緊。這一刻，我知道自己的教育目的已經(jīng)達(dá)到了。在同學(xué)們笑聲中，我也欣慰的笑了。我笑著問他們：“你想跟他說什么？”他們兩個(gè)幾乎是異口同聲地說：“對(duì)不起！”孩子們笑得更歡了。我用我的智慧奏響了教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。其實(shí)，很多時(shí)候我們往往擴(kuò)大孩子的錯(cuò)誤。作為老師一定要學(xué)會(huì)以平常心對(duì)待孩子之間的摩擦。孩子之間產(chǎn)生一些摩擦，這不值得大驚小怪，老師不要不要對(duì)此斤斤計(jì)較，抓住不放。在不是很嚴(yán)重的情況下最好不要插手進(jìn)去，以至嚴(yán)厲斥責(zé)。換種方式去解