“核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主任帶班策略培訓”聽后感

1、核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主任帶班策略培訓”聽后感2017年 3月3、4日兩天我有幸和慶云鎮(zhèn)的教委主任、校長及7 個班主任在德州黨校參加了“核心素養(yǎng)下的德育創(chuàng)新管理與班主 任帶班策略培訓”。在這兩天內(nèi)，聽了魏書生、遲希新、全藝三位 大師的講座，聽完之后，感觸頗深。其中魏老師對待生活的態(tài)度更讓我記憶猶新。感覺他就像在跟 你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談 一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一 番見地，讓我深受感動和啟發(fā)?！拔覀円闷狡匠３５男膽B(tài)，高高 興興的情緒，做平平凡凡，實實在在的事情，對于做事情要自強不 息，保持松靜勻樂的態(tài)度，大事做不來，小

2、事趕快做。這些話一直 縈繞在我耳邊。細細琢磨這些話，確實很有道理，在思想上也有了 很大的提升。對于班級管理施行“民主、科學”的原則。這點我非 常贊同，每一學生都是發(fā)展的學生，都是獨立的個體，都有自己的 想法，所以班級里的一些事采用民主、科學的方法去管理，更服 眾。遲希新老師的一句話“道德是感染而來的，而不是教出來的” 很受啟發(fā)， 用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對學生的顯 性德育和隱性德育的關系，顯性德育永遠只是冰山一角，更重要的 是那看不見的 90%的隱性德育，更需要的是一個教師的道德示范作 用。作為一個班主任，在平時的工作中，總是告訴學生該做什么， 不該做什么，但總感覺收效甚微。舉個例

3、子：班上某位同學的位子 下面有紙削，我會先讓他撿起來，再狠狠的批評一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過去，撿起來，扔進垃圾桶，這樣帶給 學生的感受會不會更深呢？“學高為師，身正為范”，作為一位老師，作為一位班主任，我 們要牢記“師范”的含義。遲老師還講了職業(yè)生涯的八個階段， “三愛”之心，熱愛：對教育事業(yè)的熱愛，喜愛：對自己班級的喜 愛，關愛：對學生真誠的關愛。對于班級管理不如說成班級經(jīng)營更 好，把班級當作是一個家。以耐心的態(tài)度去傾聽，以關注的神情積 極傾聽，讓孩子有完整的表達機會，并同時給于溫馨的回應。全藝老師題為班主任工作藝術的報告讓我感受到班主任工 作中“激情”的重要。她用一個個生

4、動的教學事例告訴我們班主任 工作藝術：“真心、愛心、耐心、匠心”；從班主任工作面臨的現(xiàn) 實狀況入手，說明班主任工作的不容易與重要性，點明班主任工作 是一門藝術，是愛的藝術，也是嚴的藝術。全老師認為，真誠是班 主任工作藝術的根本，愛心是班主任工作藝術的基礎，耐心是班主 任工作藝術的策略，匠心是班主任工作藝術的技巧。就班主任工作 方法，全老師講了五點：我們要以良好的師德感染學生，以博大的 愛心打動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通轉化學生， 以常新的知識帶動學生。就如何提高班主任工作藝術，全老師結合 自身的工作實際，她的四個“一”“緩一緩、避一避、繞一繞、冷 一冷”非常值得我學習。即：當我們在批評學生的時候做到“緩一 緩”，選擇恰當?shù)臅r間與地點：當我們在批評學生的時候“避一 避”，注意保護學生的自尊心：當我們批評學生的時候“繞一 繞”，盡可能從側面間接批評學生；當我們批評學生的時候“冷一 冷”，對 “不聽話”的學生，外表上故意冷淡。針對不同的學生寫 不同的評語，關注學生點滴的進步，多給予學生鼓勵，放手讓學生 發(fā)揮和創(chuàng)造，構建一個和諧的班集體。通過她的講解，我體會到教 育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無 窮。而為了教育的藝術，我