《從百草園到三味書屋》教學設計

1、.精品文檔.從百草園到三味書屋教學設計從百草園到三味書屋教學設計一、學情分析學習生活是學生特別熟悉、感到親切的內(nèi)容。即便是他 人的學習經(jīng)歷，也可以給學生帶共鳴。七年級學生對學習生 活可謂是十分熟悉的，但卻并未對學習生活有真切的體會。 本在鍛煉學生默讀的基礎上，讓學生對魯迅先生的學習生活 有所了解，并學習魯迅先生描寫學習生活的寫作方法。二、教材分析從百草園到三味書屋選自魯迅的回憶性散集朝花 夕拾，是作者在1926年寫的一篇回憶童年往事的敘事散。 作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育單調(diào)枯燥 的學習生活，刻畫了一位嚴厲而可敬、可親、有趣的老師。 學習從百草園到三味書屋可以使學生通過魯迅先生

2、的筆 墨感受不同的學習經(jīng)驗和體會。三、教學目標1 .掌握重點字詞，了解把握內(nèi)容，品味語言魅力。2 .學會小組自主合作探究，學會分析散與語段、語言的 方法。3 .體會少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真和童趣， 以及他對生活的感受和情感。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創(chuàng)1 / 9.精品文檔.四、教學重難點重點：了解作者及朝花夕拾相關(guān)知識；整體把握課 的主要內(nèi)容，體會作者的情感。難點：學習本獨特的寫景方法，品味簡練生動、準確傳 神的語言。五、教學方法教法：啟發(fā)法、講授法、課堂討論法學法：自主、合作、探究六、教學過程第一課時（一）導課（播放歌曲童年）導入語：童年是一首歡快的歌曲

3、，大家現(xiàn)在欣賞到的歌 曲名為童年，唱由了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了，唱 由了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱曲了孩子貪玩等待游 戲的童年。我們偉大的學家魯迅先生回憶起自己的童年，寫 下了一篇優(yōu)美的散。下面讓我們伴隨著美妙的歌聲，一起走 進魯迅的童年。（PPT展示題目及作者）（二）展示教學目標（PPT展示第一課時教學目標）1 . 了解作家作品，掌握字詞2 .初讀，整體感知，理清思路3 .分析“百草園”的內(nèi)容 （三）小組預習展示1 .作者（魯迅）簡介 學生交流分享自己收集的作者資料 師補充并強調(diào)重點明確：魯迅原名周樹人，宇豫才，浙江紹興人，我國偉 大的學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代學奠基人。1918

4、年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代學史上第一篇白 話小說狂人日記。代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，中篇小說阿 Q正傳，散集朝花夕拾，散詩 集野草和雜集墳 熱風且介亭雜。2 .作品（朝花夕拾）簡介學生交流分享自己了解到的朝花夕拾資料師補充并強調(diào)重點明確：朝花夕拾原名舊事重提，是一部散集，共收集了十篇，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些時魯迅先生已經(jīng) 40多歲了，這本散集題名為朝花 夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成。課后讀讀寫寫（PPT展示課后讀讀寫寫字詞） 學生單獨讀并糾錯，班級齊讀(四)授新課一、題解(PP

5、T展示題目“從百草園到三味書屋”)師：同學們可以從題目中得到什么信息呢？明確：空間轉(zhuǎn)換，分為“百草園”和“三味書屋”兩部 分。二、初讀課，整體感知生默讀課師：(PPT展示默讀要求)(1) 根據(jù)“百草園” “三味書屋”兩大部分的內(nèi)容為劃 分段落。(2) 我由描寫“百草園”和“三味書屋”的起止段。(3) 思考：這兩部分是怎樣連接起的？明確：(4) 1-8自然段敘述百草園是我兒時的樂園。9-24自然段敘述三味書屋的讀書生活。(5) 1和8自然段為百草園部分的起止段，10和24自然段為三味書屋部分的起止段。(6) 兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起。三、小組合作，精讀1 .小組合作探討第一部分內(nèi)容，

6、思考：哪句話總領了第 一部分的內(nèi)容？從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：“但那時確實我的樂園”總領第一部分；從優(yōu)美 的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事） 三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。2 .小組合作研討第二自然段，思考：兩個“不必說”分 別寫了什么景物？ "單是就有”中通過視覺、聽覺、觸覺及味覺描寫景物的句子有哪些？（PPT按描寫順序展示景物圖片）3 .小組研討“樂聞”部分，思考：美女蛇的故事有什么 作用？明確：增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。4 .閱讀第七自然段，找由描寫捕鳥動作的詞，并探討這 一連串的動詞在表達上起到了什么作用？明確：“掃開，支，撒

7、，系，牽，看， 拉，罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程。寫生百草 園給愛玩的兒童帶的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是兒童 的“樂園”。（五）課堂小結(jié)學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容填空（PPT展示小結(jié)填空題）第一部分寫了 ，通過描寫 三方面表現(xiàn)由百草園是 “我” 的樂園，表達了我對百草園的之情。明確：第一部分寫了百草園的快樂生活，通過描寫樂景（優(yōu)美的景物）、樂聞（美女蛇故事）和樂事（雪地里捕鳥） 三方面表現(xiàn)由百草園是“我”的樂園，表達了我對百草園的 喜愛之情。（六）作業(yè)布置1 .請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞的方 法，用五個以上的動詞描寫一段你親自參加過的活動或游戲 經(jīng)歷。2 .預習描寫三味書

8、屋的部分，對比百草園帶給作者的 “快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？第二課時（一）導入上節(jié)課我們借魯迅先生之筆，穿越到其在百草園的快樂 童年，欣賞了百草園的美景，同作者在冬天的雪地捕鳥，聽 長媽媽講了美女蛇的故事。 轉(zhuǎn)眼間，作者被家人送入了私塾。 今天，讓我們繼續(xù)學習課，看一看魯迅先生在私塾中度過的 童年。（二）展示教學目標（PPT展示第二課時教學目標）1 .分析“三味書屋”的內(nèi)容2 .探究兩部分之間的關(guān)系，進而理解主旨。（三）授新課一、閱讀第九自然段（過渡段）思考：1 .作者知不知道自己被送去私塾讀書的原因是什么？你從哪些詞語看由的？明確：作者并不知道自己被送去私塾讀書的原因?？?/p>

9、從“不知道” “也許” “無從知道”這幾個詞看由。2 .三個“也許是因為”的內(nèi)容是什么？表達了什么 意思？明確：連用三個“也許是"，構(gòu)成排比句式，猜測家人 送“我”進私塾的原因，表現(xiàn)了 “我”對以后不能常到百草 園玩耍的無可奈何的心理。二、閱讀描寫“三味書屋”的部分思考探究1 .作者是如何介紹“三味書屋”的環(huán)境及“我的先生” 的？明確：寫三味書屋環(huán)境：第十自然段“從一扇黑油的竹 門進去，第三間是書房。中間桂著一塊匾道：三味書屋；扁 下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”；寫我的先生：第十一自然段“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都 花白了，還戴著大眼鏡”“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人”。（PPT展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片）2 .作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)“三味書屋”的生活?明確：問“怪哉”蟲；正午習字，晚上對課；逃課到園里玩耍；師生朗讀；上課偷偷玩紙盔甲、畫畫。三、對比探究百草園中有許多趣事，如拔何首烏、捕鳥、美女蛇的故 事等，對比三味書屋的生活， 從“學習的環(huán)境、教書的先生、 學習的內(nèi)容”三方面 作一個比較，完成表格。百草園三味書屋學習環(huán)境開闊、優(yōu)美封閉、沉悶教課先生親切耐心的長媽媽和 閏土的父親死板、冷漠的老先生學習內(nèi)容自然景物、故事、捕鳥：神奇