三年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)

1、三年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)20xx 20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，下面我對(duì)我們教研組這一個(gè)學(xué)期的教 研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期，我組以 找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高常 態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開展了一系列的活動(dòng)。開學(xué)初，我組三位老師在假期獨(dú)自備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了 集體備課，熟悉本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，接受了教研員 的一課時(shí)說(shuō)課活動(dòng)。3月：本組老師一起對(duì)第二單元口算除法的例 1、例2, 進(jìn)行集體復(fù)備， 并找校長(zhǎng)一起商討，最終確定了例 1的教 學(xué)重難點(diǎn)和上課步驟。隨后，本組老師一起對(duì)第二單元口算除法中的估算進(jìn)行 了復(fù)備，學(xué)區(qū)聽課時(shí)本組三位教師都上此課，課后，老師們 都進(jìn)行了反思，感覺都很有

2、收獲。常態(tài)課視導(dǎo)時(shí)，本組老師一起對(duì)翠鳥一課進(jìn)行了復(fù) 備，柳敏老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些 合理的建議，大家一起確定重難點(diǎn)，梳理上課過(guò)程，準(zhǔn)備迎 接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明明老師主備筆算除法例1» 一課，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起 確定重難點(diǎn)，梳理上課過(guò)程，保證教學(xué)六步法"準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。視導(dǎo)過(guò)后，本組老師又一起對(duì)筆算除法例6一課進(jìn)行了復(fù)備，唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上 給她一些合理的建議， 大家一起梳理上課過(guò)程， 明確上課 六 步法；準(zhǔn)備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級(jí)的 老師再加上教研員孫佳威進(jìn)行了聽課，課后再

3、進(jìn)行教研，由唐老師老師先進(jìn)行課后反 思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這 次做課受到了教研員的好評(píng)，充分肯定了教師的進(jìn)步。4月：大家集體備一節(jié)語(yǔ)文課檢閱，由唐明明老師主 備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課 備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課可貴的沉默，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理 的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。5月：為了開好家長(zhǎng)開放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué) 課面積練習(xí)，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備 的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其他 老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級(jí)的語(yǔ)文課太陽(yáng)

4、 ，由袁百芳 老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建 議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課年月日，由唐明明老師主備，其他老師在她個(gè)人備的基 礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。每次活動(dòng)老師們都很積極，認(rèn)真研究教材，集體備課， 精心制作課件，很多時(shí)候老師們都是加班加點(diǎn)完成的，甚至 還要回家加班，每次教研活動(dòng)質(zhì)量都很高，這與老師們的辛 苦付由是分不開的，有付由就有收獲，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究, 老師們的教學(xué)水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期，我們組將一如既往的腳踏實(shí)地的搞 研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。第二篇：六年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)1900字六年級(jí)組

5、教研活動(dòng)總結(jié)又是一年學(xué)期末，又開始總結(jié)工作，靜靜梳理頭緒，回 顧一學(xué)期以來(lái)緊張而忙碌的工作，真是幾多耕耘，幾多付由,幾多汗水，幾多收獲。一、提高課堂效益，追求課堂高效。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最 大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效 課堂的快樂(lè)，卻需要付由更大更多的努力，我們組具體從以下方面著手:1、課前扎實(shí)備課：要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。我組老師首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。 俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年 功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫， 備課不是單純 地寫學(xué)案，而必須備教材、備學(xué)生。以

6、前在備課時(shí)，老師們只 習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生 對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教 學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。首 先，教學(xué)目標(biāo) 的定位要難易適中。其次，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n 的前提下，確定詳實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以教材作為訓(xùn)練的載體， 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓不同層次的 學(xué)生，在積極主動(dòng)的參與中，有一定的收獲，形成一定的技 能，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo) 的制定 也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也 各不相同，要避免一概而論。 要保證課堂上

7、80%以上的學(xué)生 掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外 延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式， 明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子 眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。”2、課上做好引導(dǎo)。教師轉(zhuǎn)變角色 教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo) 和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，

8、由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占 有 者成為動(dòng)態(tài)的研究者。課堂還給學(xué)生我組老師經(jīng)過(guò)在一起研討后覺得課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。"我們應(yīng)把課堂時(shí) 間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受 課堂，真正成 為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 。我組教師認(rèn)為教師在傳授知識(shí)的 同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們還要豉勵(lì)學(xué)生敢于提由疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑

9、問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí) 質(zhì)疑， 會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì) 疑使學(xué)生獲得有益 的思維訓(xùn)練，變 學(xué)會(huì)”為密學(xué)”，會(huì)發(fā)解決問(wèn)題一再發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題一-分析問(wèn)題一問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制 課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工 作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī) 好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，引起我們組老 師的重視。補(bǔ)差，首先是 治懶”，差生之所以成為差生的原 因首先是 懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶 常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶

10、的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施， 在課堂中加強(qiáng) 快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單 的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們 板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂 堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓 他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要豉勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要豉勵(lì)學(xué) 生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成， 對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、 認(rèn)真地練習(xí), 及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地豉勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為 實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。3、課后反思 我組的老師都能夠及時(shí)的批改作業(yè)，作業(yè) 按等級(jí)、書寫、日期進(jìn)行批改，不但對(duì)本次作業(yè)的正確率作由評(píng)價(jià)，而且對(duì)字體的書寫也做由評(píng)價(jià)，并能對(duì)個(gè)別學(xué)生寫 上自己誠(chéng)摯的批語(yǔ)或期望。我們組老師還通過(guò)不同方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對(duì)自己講的課都作曲深刻的反 思，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。4、家校合