《幼兒園組織與管理》模擬試題答案

1、幼兒園組織與管理模擬試題答案優(yōu)質(zhì)文檔幼兒園管理模擬試題一、填空（每空1分，共15分）1（美國的赫茨伯格提出了 “雙因素理論”，認為影響人的工作動機有兩類因素: 一類是保健因素，另一類是激勵因素。2（幼兒園管理擔負著較好地實現(xiàn)預期的教育培養(yǎng)LI標和服務家長的雙重任務。3（幼兒園逐步實行園長負責制，這是幼兒園內(nèi)部管理制度改革的核心。4（教 育行政通過權力限制作用和非權力促進作用實現(xiàn)行政領導和業(yè)務領導。5（制定科學的管理原則主要應考慮兩方面的問題:一是依據(jù)教育與管理的基本 規(guī)律;二是以基本矛盾、關系的分析與調(diào)整為前提。6 （幼兒LI標管理是依照確定U標一一U標展開一一U標實施一一U標考評的順 序運行

2、的。它可以概括為“一個中心，三個階段、四個環(huán)節(jié)、九項工作”。（幼兒 園的活動室面積應達到人均1.5?_,并選擇自然采光好的房間為宜。78（幼兒園對事務的管理包括兩大部分，即對一般事務的管理和對膳食管理的管 理。9 （園長在選擇領導方式時應考慮兩個方面的因素:一是考慮被領導者的成熟度； 二是考慮領導環(huán)境及領導者的具體條件。10（公共關系活動服務于組織與公眾的雙方面利益，其實質(zhì)是信息交流和教育 宣傳。二、單項選擇（每小題2分，共20分）1（強調(diào)任何組織均應根據(jù)環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（D ）的觀點。P16A社會系統(tǒng)理論B Z理論C XY理論D權變理論2(幼兒園管理中經(jīng)濟方法的主要特點之

3、一是(A )。P64A有償性B啟發(fā)性C復雜多樣性D權威性3(領導者注重調(diào)動人的積極性，引導成員努力做好工作，這體現(xiàn)了管理的(C )。P48A開放與閉合統(tǒng)一原理B動態(tài)平衡原理C人本原理D合理組合原理4(1996年9月發(fā)布的經(jīng)國務院批準的加強對各類幼兒園管理的幼教文件是(A )o P43A幼兒園管理條例B幼兒園工作規(guī)程C幼兒園教育指導綱要D中共中央關于教育體制改革的決定5(在管理要素中，最具有能動性的關鍵要素是(C )。P229A物力B資金C人D信息6( “代明環(huán)”管理過程是(A )。P97A計劃一一實行一一檢查一一總結B計劃一一檢查一一實行一一總結C檢查一一計劃一一實行一一總結D實行一一檢查一一

4、計劃一一總結7(幼兒園為家長服務的LI的主要是通過(B )來實現(xiàn)的。A做好對幼兒的衛(wèi)生保健工作B做好對幼兒的保育和教育工作C做好對兒童的后勤服務丄作D做好師資隊伍建設8(幼兒園教研活動組織的 三個層次是(B )。P167A教研組層、年級組層、教師層B園長層、教研組層、教師層C園長層、教師層、年級組層D園長層、教研組層、年級組層9(幼兒園維護幼兒安全的首要原則是(A )。P190A預防為主B組織有序C充分的時空D “管” “教”并行10(保教隊伍選用人員的根本要求是(D )。P237A優(yōu)勢互補、合理結構B用人唯精、重視效益C用人唯賢、嚴格要求D知人善任、人盡其才三、簡答題(每小題8分，共32分)

5、1 (簡述梅奧管理理論的主要觀點。答:梅奧強調(diào)重視人的行為，提出人際關系基本原則，為日后行為科學奠定了 基礎。主要觀點有：1. 影響工人生產(chǎn)積極性，除了物理的、生理的、和經(jīng)濟的因素外，更重要的是 社會心理因素。工人是“社會人”而不是像傳統(tǒng)理論所描述的那樣僅僅是經(jīng)濟人。2. 在組織中不僅存在著正式組織，而且還有“非正式組織”。這種非正式關系 可以滿足人的情感、社會心理方面的需要。3. 領導者要具有與職工建立良好人際關系的能力;要能與非正式組織打交道， 使之與正式組織之間保持平衡;通過滿足職工的合理要求而激勵其士氣，從而提高 勞動生產(chǎn)率。2(簡述幼兒園公共關系的作用。(1) 通過雙向溝通，有益于調(diào)

6、整幼兒園與公眾的多邊關系，使幼教事業(yè)獲得社 會支持，優(yōu)化育人環(huán)境。(,)公共關系有益于樹立幼兒園的良好形象，提高聲譽。(,)公共關系有益于引導和組織家長及社區(qū)公眾參與幼兒園的教育與管理活 動，形成教育合力。(,)通過積極有效的公共關系，還有利于在幼兒園內(nèi)部形成和諧的人際關系與 組織氛圍，增強凝聚力，使全體員工的積極性充分地調(diào)動起來，實現(xiàn)幼兒園的教育 LI標與管理LI標。3(簡述班級保教工作的內(nèi)容。(1) 保教結合，全面安排幼兒的生活和活動；(2) 在觀察了解幼兒的基礎上，制定教育LI標和訃劃，開展多種形式的活動；(3) 創(chuàng)造良好的、適合的并能促進幼兒發(fā)展的環(huán)境。(4) 班級衛(wèi)生安全工作；(5)

7、 家園聯(lián)系配合，共同一致促進幼兒發(fā)展。4(簡述幼兒園園長角色的主要表現(xiàn)。(1) 園長是幼兒園的行政負責人，也是幼兒園的法人代表；(2) 園長具有與其責任相一致的權力；(3) 園長在幼兒園管理中處于領導地位，是管理的主體；(4) 園長是上級領導者和教職工之間的協(xié)調(diào)者。四、論述題(18分)試述幼兒園實施LI標管理的意義和作用。LI標管理思想最早是由美國管理學家彼得?德魯克于1954年提出來的。他認為，“企業(yè)的的和任務，必須轉(zhuǎn)化為標”。他的管理思想后經(jīng)管理學家施萊和 孔茨等人的完善和具體化，成為很有價值的觀念和具有實效的管理方法，廣泛應用 于企業(yè)管理、行政管理和軍事管理，而且被引進教育管理領域。含義

8、在于：(1) U標管理是管理者圍繞組織與個人制定口標、實施LI標。更新口標所展開 的一系列管理活動。(2) 其內(nèi)容是動員全體員丄參與LI標制定并保證LI標的完成；(3) 其LI的是通過LI標的激勵，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮員工的積極性；(4) 其核心是注重工作成果和成果評價，強調(diào)“自我控制”；(5) 其標志是“組織目標與個人目標融為一體'；(6) 其特點是以“LI標”作為各項管理活動的指南，并以實現(xiàn)LI標的績效評價 其貢獻大小。意義和作用表現(xiàn)在：(1) 啟動作用。目標對行動具有引發(fā)作用和啟動作用。(2) 導向作用。U標能夠引導行動指向特定的方向。(3) 凝聚作用。充分體現(xiàn)教職工的共同利益的園所LI標，能夠極大地激發(fā)全體 員工的工作熱情，調(diào)動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。(4) 激勵作用。一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的LI標能夠起到鼓舞人心、激勵精 神的作用，同時給人以克服困難的勇氣和力量。(5) 衡量作用。LI標在總結檢查時起到標準作用。五、案例分析(13分)新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進 入