書聲瑯瑯的三年級讀后感

1、讓閱讀像呼吸一樣自然讀書聲瑯瑯的三年級有感莒縣一小蒲洪娟選擇這本書是因為這本書的作者薛瑞萍，最早聽到她的大名是 心平氣和的一年級，在這本書中我們看到了一個心平氣和的一年級老師，帶領(lǐng)孩子們詩意地走在成長的路上。 這次的這本書最先吸引 我的是封面的一首小詩：堅守品質(zhì)標準，恭敬美好事物。讓孩子看見，讓孩子聽見，讓孩子只看見、只聽到美好文字的美好。一周的學習從朗讀開始。這是一本以班級日志為主的書籍，里面記錄了自己母語教學的 點點滴滴，有朗讀，有實錄，也有薛老師的一些感悟，字里行間透露 出來的是對孩子的愛，對教育的愛。喜歡她書中那清新飽滿的文字， 那妙趣橫生的朗讀，那娓娓道來的表白，那斗智斗勇的狡黠，那

2、“隨心所欲不逾矩”的瀟灑，讀完后更讓我心生無限敬意和萬千感慨。從書中讀出了她的平和與樸實，書中沒有轟轟烈烈的動人事跡， 也沒有鏗鏘有力的豪言壯語，有的只是和我們許多語文老師一樣的情 懷，備課、上課、批作業(yè)、改試卷、和家長交流。讀出了她的真實與 自然，每一本班級日志記錄的都是她在日常教學中的點點滴滴，讀書課上的驚喜，語文課上的精彩，孩子們的習作，自己的喜怒哀樂，每 一個最常態(tài)的、毫無修飾的小故事，讀來都宛如溫婉而純凈的小夜曲。 更讀出了她的執(zhí)著與堅持、從容與淡定。她每天朗讀給孩子們聽，每 天聽孩子們朗讀，不因任何人、任何事而改變，哪怕是考試和排名。在本書中，我們看到了朗讀的魅力，也懂得了朗讀的意

3、義，朗 讀能夠培養(yǎng)孩子的語感，讓孩子愛上閱讀和朗讀，能夠讓班級融為一 個書香蘊藉的整體。朗讀的意義還在于他本身，朗讀時光的純凈，忘 我的快樂，朗讀的目的不是追求分數(shù)，而是在于幫孩子打開一扇幸福 的大門。為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，一周的學習從朗讀開始，薛老師利 用周一的早讀專門來朗讀和持續(xù)默讀。聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)孩子們 走進一個又一個引人入勝的故事， 這樣的周一是令人期盼的。在這本 書中，薛老師提到最多的就是白色的朗讀和白色的傾聽。對人發(fā)生深 刻影響的閱讀，從第二遍開始。因為讀者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛， 才可以靜心體味文字深處的東西，用瑪格麗特 .杜拉斯的話說，這叫 白色的閱讀。能夠引誘孩子于不

4、知不覺回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學習，也應(yīng)當從第二遍的朗讀的朗讀和傾聽開始。 在第二遍,孩子的注意力將不再被故事所牽引， 隨著朗讀，他們親切的憶起和重 溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音，這就叫白色的朗讀和白色的傾聽。 所以她在孩子面前將失落的一角、三打白骨精讀了又讀，孩子 的體會感受一次比一次深刻，他們也學習著將自己喜歡的文章一遍又 一遍的反復讀，而這讀的過程不就是對學生的文學熏陶嗎？只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息， 孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感 受到書籍帶給他的感受，書中看云反復強調(diào)，沒有必要去分析故事的 內(nèi)容，讓分析淡去，

5、讓孩子在純凈的朗讀中會意、融合和感染，讓他 們的思維、感悟和交流在無聲地進行。這是多么美妙的一件事。書中給出的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到：每周抽出周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀，在之 前要求老師和學生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議 所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。開始早讀了， 首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。余下的時間讓學生 自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們班早讀都是采用學生齊讀課本的 方式，這種形式對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精

6、力，還要承受著枯燥乏味的反復背誦。 而薛老師的 做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地， 讓他們在那廣闊的閱讀藍 天中，像鳥兒一樣自由翱翔；在那廣袤的閱讀原野上，像駿馬一樣自 由馳騁；在那深邃的得到閱讀之海里，像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這 樣輕松、愉快的氛圍中，孩子們不僅愿意讀、樂意讀，更能從心底愛 上閱讀帶給他們的快樂，享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。其實我最欣賞的還是薛老師與學生的交流， 每次朗讀之后，孩子 們的觀點看法，老師的引導無不透露著智慧。而老師的這種從容平和， 我相信是日不間斷的書籍的熏陶，只有在書中不斷的尋覓，才能透露 出這種書香。想想我的學生，雖然平時也會要求他們多讀書，但真正 為

7、學生朗讀有幾次呢？總想著抓緊時間趕進度， 可這樣一本教材能夠 教給學生的有多少呢？總是擔心課堂上講太多的故事會不會耽誤教 學進度，還有那些生字學生不會寫，還有那些課文學生沒背過，種種 的擔心讓本該屬于孩子們的沃土變得越來越貧瘠，而我還期待開出最 美的花，可笑之極。作為一名名師，薛老師并不刻意追求學生的學習成績、課堂表現(xiàn)， 而是以平和的心態(tài)對待學生，以平和的心態(tài)對待自己。讓愿意表達的 盡情表達，讓愿意傾聽的享受傾聽，真實地成長著，因為緩慢，所以 可靠；因為樸素，所以實在。在每一次的朗讀交流中，老師與學生的 思維的碰撞，如聊天一般，對其中的看法，孩子們盡情表達，如同在 一片沃土中，一朵朵小花盡情綻

8、放，教師置身其中，感受花的燦爛！讀書是一個人一輩子的事，我想以后無論孩子從事什么樣的工 作，有一個良好的閱讀習慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀小的 時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們基礎(chǔ)題做得更好， 不能 讓他們閱讀作文分數(shù)提高，但是，長遠來看，總是有益的。盡管他們 一時不能得到什么，但是當他們背著朗朗上口的兒歌、經(jīng)典的段落時，臉上所流露出來的快樂新奇是騙不了人的薛老師教語文的訣竅中既沒有花里胡哨的形式， 也沒有現(xiàn)代技術(shù) 的手段，有的只是反反復復與書本的親密接觸， 讓孩子的目光在鉛字 里奔跑，讓孩子的耳朵在書聲中浸泡。不刻意追求學生的學習成績， 不值得做的事情考也不理，必須做的事情不考也要做精做細，以平和、 淡定、從容的心態(tài)對待學生，以豁達、淡泊的心態(tài)對待自己，就像她 的網(wǎng)名“看云”，寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空 云卷云舒。我愿意向薛老師學習，