《分子熱運動》的教學(xué)設(shè)計與反思

1、  分子熱運動教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.知識與技能知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。能識別擴散現(xiàn)象，并能運用分子熱運動的觀點進行解釋。知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。知道分子之間存在相互作用力。2.過程與方法通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動通過演示實驗使學(xué)生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力3.情感態(tài)度與價值觀用演示實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力教學(xué)重點與難點：重點：分子的熱運動難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實教學(xué)器

2、材：裝有二氧化氮氣體的廣口瓶、空瓶、鉛圓柱、燒杯兩個、紅墨水、酒精、冷熱水。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、引入新課 打開一瓶香水，回想一下，物質(zhì)是由什么組成的？（生答：物質(zhì)是由分子組成的） 能否直接用肉眼看到分子運動？為什么？二、進行新課(1)分子和分子運動物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。1厘米3空氣的分子，如果每秒數(shù)100億個，要數(shù)完這個數(shù)，也得用80多年。構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運動著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗

3、現(xiàn)象，來判斷分子的行為。 （2）演示實驗：擴散現(xiàn)象打開酒精，很快就會聞到香味，這是什么跑到了我們的鼻子里了？出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。另取一只“空”瓶，按課本圖16.12所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內(nèi)?，F(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮氣體流動的現(xiàn)象，我們停一會兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)

4、的現(xiàn)象。 在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水擴散實驗：講臺上的燒杯里盛有清水，不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。 組織學(xué)生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現(xiàn)象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。擴散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也

5、發(fā)生了擴散。為了說明液體的擴散現(xiàn)象，我們再來看課本硫酸銅溶液實驗。固體之間也會發(fā)生擴散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。長期放煤的墻角，由于長期地跟煤接觸在一起，它的內(nèi)部也變黑了。大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學(xué)擦點清涼油，周圍同學(xué)就能聞到清涼油味；學(xué)校的桂花開時，整個校園多能聞到香味；糖放到水中，一段時間后，整杯水多變甜了.擴散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。 通過觀察氣

6、體、液體、固體的擴散，我們知道，氣體之間擴散最快，固體之間擴散最慢，對于同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢？演示紅墨水在冷熱水中的擴散形象。熱運動：由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以把分子的無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。(2)分子間的作用力 固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。演示實驗：分子引力實驗 出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。 將兩個鉛柱的底面削平，削干凈，然后緊緊地壓在一起，結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，這表明分子之間的吸引力。

7、在實際生產(chǎn)中，人們利用分子間的引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。 既然分子之間有間隙，分子之間又有引力，但為什么固體、液體極難壓縮。這是因為分子之間還存在斥力，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。 分子之間既有引力，又有斥力，當分子間的距離很小是，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。當分子距離相距很大時，作用力將變得十分微弱，可以忽略了。 三、小 結(jié)： 四、作業(yè)布置：P6 1、2、3、4 板書設(shè)計：第一節(jié) 分子熱運動一、擴散現(xiàn)象：不同物體在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象。二、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。三、熱運動：由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運動叫熱運動。四、分子間的作用力：1、引力 2、斥力教學(xué)反思： 整節(jié)課的教學(xué)氣氛很好,學(xué)生的參與性很高,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且提高了親自動手實驗的能力,讓學(xué)生進一步懂得了理論來源于實踐的科學(xué)道理。課堂中,進行分組實驗，學(xué)生自己動手,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，這樣既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體