留守兒童應(yīng)如何管理與教育VIP

1、留守兒童應(yīng)如何管理與教育西荊初級中學(xué) 郭立行經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村留守兒童生活環(huán)境的特殊性引發(fā)的問題是多方面的，對留守兒童的管理和教育問題已迫在眉睫。那么，應(yīng)如何有效管理和教育留守兒童呢？我們的做法主要有以下幾個(gè)方面：1、認(rèn)真調(diào)研，為留守兒童建立完備的檔案。俄羅斯教育家烏神斯基曾說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么他就應(yīng)當(dāng)首先全方面地了解人?！绷羰貎和钤诓煌募彝ブ?，他們的學(xué)習(xí)有一定的差異性，我們不能全盤否定，而要在認(rèn)真調(diào)查學(xué)生家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式、留守兒童愛好特長及思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、生活行為習(xí)慣、性格類型、心理變化發(fā)展等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的記載并作出分析，通過對留

2、守兒童現(xiàn)有情況全面客觀的了解，才能對我們的管理和教育提供科學(xué)的決策。2、為留守兒童開通“親情熱線”和“郵件信箱?！坝H情熱線”是讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話。每月至少給孩子打一次電話，班主任每月與家長至少通一次電話，通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)要求家長借助學(xué)校公用電話和班主任手機(jī)鼓勵(lì)子女具有戰(zhàn)勝困難的信心，努力把學(xué)習(xí)搞好，給孩子以安慰?！班]件信箱”由班主任或心理教師為留守兒童解答心理問題，解決無處傾訴和力所能及的生活問題。3、加強(qiáng)留守兒童寄宿管理。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，實(shí)行半封閉管理，要求留守兒童住校。學(xué)校有專職的宿舍管理人員，加之班主任的巡查，便于留守兒童生活上的指導(dǎo)，開展各種校園文化、親情活動(dòng)

3、，建立宿舍文化制度，了解留守兒童心理，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。從學(xué)習(xí)、行為、交友、生活、安全等方面給留守兒童以關(guān)注和教育。實(shí)踐證明這樣做在一定程度上解決了留守兒童存在的各種問題。4、建立積極向上的班集體，發(fā)揮榜樣作用。孩子生活在集體中，他們很多習(xí)慣都是在集體中慢慢養(yǎng)成的。由于兒童生活的經(jīng)歷各不相同，學(xué)習(xí)等方面都存在差異，所以一個(gè)健康的集體，一個(gè)學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)純的集體對每一個(gè)孩子的成長都很重要。教師要做好留守兒童的工作就要建立一個(gè)良好的的班集體，有了良好的班集體，再讓孩子們多與留守孩子做朋友，和他們一起學(xué)習(xí)，一起交流，讓每一個(gè)留守兒童感受到大家的關(guān)愛。5、為留守兒童獻(xiàn)一份愛心。作為班主任或一名教師，首先應(yīng)當(dāng)愛學(xué)生，無論出生于權(quán)貴之家還是平民百姓之家，無論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均一視同仁。愛得公平，愛得學(xué)生信服，讓學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂的學(xué)習(xí)和生活，即使學(xué)生犯了紀(jì)律，老師在嚴(yán)厲批評時(shí)也要曉之以理，動(dòng)之以情。這樣在“嚴(yán)師”面前也不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，理解老師的良苦用心。關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，特別是留守學(xué)生才能逾越師生年齡差異，角色差異造成的鴻溝，架起鴻溝的橋梁。6、為留守兒童進(jìn)行思想教育。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不是班主任或一個(gè)教師所能完成的，而需要所有教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。因此，讓各教師時(shí)常做好學(xué)生的思想教育工作，特別是留守兒童的教育，常給他們講一些