課題組內(nèi)研討活動及會議記錄

1、課題組內(nèi)研討活動及會議記錄第 1 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學(xué)模式研究時間2010 年 10 月活動形式上研究課參加人員王天成王亮尤興照吳華李寶洋袁平本高清燕寧蕊芹活王天成老師上研究課，其他教師參加聽課，課后討論初中英語有效課動經(jīng)堂教學(xué)模式教學(xué)情況及效果。過研討的熱點、觀點與述評初中英語高效課堂是近年的熱點， 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式是我們教學(xué)研究人員的主要任務(wù)之一。 如何有效的開展課堂教學(xué)， 提高課堂教學(xué)效率， 優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是每一位英語教師面對并研究和探討的課題。 我們英語教師在課堂教學(xué)的過程中探討分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況有梯度地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)及檢測手段，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上

2、都有提高，最終實現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)。可保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的解放與發(fā)展?？蓪崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，搭建起學(xué)生學(xué)習(xí)活動與知識建構(gòu)的橋收梁。獲與結(jié)可使自主性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)在開放中走向融合。論可充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，更有利于教師專業(yè)化發(fā)展。備注說明：堅持課題組內(nèi)經(jīng)常性的研討座談會，或上研究課， 組織評課議課活動是中小學(xué)教育科研課題研究的重要形式。本表用來記錄組內(nèi)研討和研究課的討論講評。課題組內(nèi)研討活動及會議記錄第 2 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學(xué)模式研究時間參加人員2012 年 4 月 15 日 活動形式 上研究課王天成 王亮 尤興照 吳華 李寶洋 袁平本 高清燕 寧

3、蕊芹活任務(wù)型教學(xué)在課堂中的應(yīng)用和思考動經(jīng)過研討的熱點、觀點與述評知識鏈型教學(xué)模式的使用，不是簡單地將一個一個零散的知識點疊加，旨在通過鏈型的環(huán)環(huán)相扣， 達(dá)到英語教學(xué)各要素的豐富和諧，使學(xué)生正確的英語思維融入教學(xué)過程之中， 通過改變教與學(xué)的方式， 來實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的突破與發(fā)展。目的性原則。知識鏈型教學(xué)模式的使用，其目的是為英語教學(xué)服務(wù)，收最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。在教學(xué)過程中，不應(yīng)探求數(shù)獲量，而忽視了每一步的教學(xué)質(zhì)量。與結(jié)論備注說明：堅持課題組內(nèi)經(jīng)常性的研討座談會，或上研究課， 組織評課議課活動是中小學(xué)教育科研課題研究的重要形式。本表用來記錄組內(nèi)研討和研究課的討論講評。課題組

4、內(nèi)研討活動及會議記錄第 3 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學(xué)模式研究時間2011 年 11 月 26 日活動形式上研究課參加人員王天成王亮尤興照吳華李寶洋袁平本高清燕寧蕊芹活教后思考總結(jié)知識鏈型教學(xué)模式的原則與策略。動經(jīng)過研討的熱點、觀點與述評知識鏈型教學(xué)模式強有力地沖擊了傳統(tǒng)的英語教學(xué)。充分利用農(nóng)村的自身資源優(yōu)勢，引入時代活水， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。收獲農(nóng)村小學(xué)英語知識鏈型教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理與結(jié)念原則、開放性原則。論備注說明：堅持課題組內(nèi)經(jīng)常性的研討座談會，或上研究課， 組織評課議課活動是中小學(xué)教育科研課題研究的重要形

5、式。本表用來記錄組內(nèi)研討和研究課的討論講評。課題組內(nèi)研討活動及會議記錄第 4 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學(xué)模式研究時間2012 年 10 月 12 日活動形式研究參加人員王天成王亮尤興照吳華李寶洋袁平本高清燕寧蕊芹活概括初中英語有效課堂教學(xué)模式研究，并起草撰寫結(jié)題報動告。經(jīng)過研討的熱點、觀點與述評要樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。要不斷積累、反思實踐經(jīng)驗，并將自己的實踐經(jīng)驗通過一定的方法上升到理論并加以推廣。不能因為農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施等辦學(xué)條件有限制，而穿新鞋走老路，我們英語教師要做的是如何結(jié)合農(nóng)村實際，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。改變教師觀念，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)知識，掌握新技能，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，適應(yīng)農(nóng)村收小學(xué)英語教學(xué)的要求；拓寬學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其主動參與的動獲與力與成就感，從“聽英語”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胗⒄Z”、“說英語”；引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極結(jié)