高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 高中物理學(xué)習(xí)障礙調(diào)查分析報(bào)告內(nèi)容摘要：本文針對(duì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中普遍感到困難的實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和教師的教法、等方面實(shí)行調(diào)查。我們期望以此找到問題的關(guān)鍵，從而找到解決學(xué)生感到學(xué)物理難的方法，消除學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：在于高中學(xué)生 物理學(xué)習(xí)問題 解決辦法前 言中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中, 普遍感到困難, 有的甚至感到害怕, 提起物理就頭痛。很多學(xué)生有這樣的體會(huì)：物理課一聽就懂，一做就錯(cuò)。有時(shí)在物理練習(xí)上花了很多時(shí)間，做題無數(shù)，也歸納，也總結(jié)，但就是收效甚微，考試時(shí)力不從心，成績進(jìn)步不明顯，以至于喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，甚至被迫放棄物理

2、科的學(xué)習(xí)。不止學(xué)生如此，很多的教師也感嘆：這物理，不知該如何教了！因?yàn)楦冻龅膲蚨嗔耍椒ㄒ仓v過很多了，但學(xué)生成績還是很羞澀，很難有較大突破。而且歷年來，高考中物理得分率總是較低，這更是加重了學(xué)生對(duì)物理的畏難情緒。那么，物理學(xué)習(xí)為什么會(huì)讓那么多人的困擾？問題出在什么地方？作者試圖通過問卷調(diào)查的方式探究這個(gè)問題的癥結(jié)所在。作者認(rèn)為，只要能找到困擾的真正原因，就會(huì)找到解決的方法。而最直接的答案，將來自我們的學(xué)生。一、調(diào)查對(duì)象與研究方法調(diào)查對(duì)象：羅平一中高二年級(jí)理科班402名學(xué)生。研究方法：1、采用不計(jì)名問卷調(diào)查法，并實(shí)行個(gè)別談話和部分學(xué)生座談的方法，實(shí)行了較為全面、細(xì)致的調(diào)查了解，并對(duì)調(diào)查結(jié)果實(shí)行細(xì)

3、致的分類和完全統(tǒng)計(jì)。2.、調(diào)查問題分為兩大類：一方面是學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)中存有的問題；另一方面是教師教學(xué)方式改變后學(xué)生的意見。二、調(diào)查結(jié)果（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存有的問題、物理學(xué)習(xí)中的困難。（表-）1、你覺得物理難學(xué)嗎？你的困難是什么？人數(shù)比例 %備注、難，概念、公式記不?。?012.4 、難，規(guī)律、情景不清楚：8521.1 、難，找不到入手點(diǎn)：15037.3 、不難但學(xué)不好：4511.2 、不難，很好學(xué)：61.5 、無：143.5 未回答 數(shù)據(jù)顯示：相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)（合計(jì)70.8），其中以找不到解題的入手點(diǎn)為最多。認(rèn)為“不難，很好學(xué)”的僅有少數(shù)（1.5），這表明，在中學(xué)階段，很多學(xué)生感到

4、物理學(xué)習(xí)有很多困難。、學(xué)習(xí)興趣與聽課情況。（表-）、你對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣嗎？課堂內(nèi)容能否聽懂？人數(shù)比例 %備注、有興趣，（全部）能聽懂：19448.3 、有興趣，聽不懂：9623.9 、無興趣，（部分）能聽懂：4210.4 、無興趣，聽不懂：5914.7 、無：112.7 不置可否興趣是個(gè)體積極探究某種事物或?qū)嵭心撤N活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理

5、。我們首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和聽課情況實(shí)行調(diào)查了解。數(shù)據(jù)表明： 對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣的為67.5%, 不感興趣的和不置可否的占27.8%; 感興趣且能聽懂全部教學(xué)內(nèi)容的僅48.3%, 而聽不懂的卻有41.3%之多。這表明有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。課堂聽課情況與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生基礎(chǔ)、授課教師的教學(xué)方法等相關(guān)，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)興趣的有無。、學(xué)習(xí)態(tài)度與成績：（表-） 3、你的物理成績?nèi)绾?？你覺得自己努力嗎？人數(shù)比例 %備注、成績好且努力：51.2 、成績中等，不太努力：14435.8 、成績較差但努力：6415.9 、成績不好但也沒努力：18546.0 、無：41.0 未回答 努力的學(xué)

6、生通常成績不差，努力但成績差的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)或缺乏恒心、毅力等原因造成。值得注意的是，絕絕大部分的學(xué)生（81.9%）坦然承認(rèn)自己并未努力。無論成績?nèi)绾?，認(rèn)為自己已努力的僅有少數(shù)。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)：（表-）4、你學(xué)習(xí)物理是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？預(yù)習(xí)完課文后會(huì)做什么？人數(shù)比例 %備注、有，做課后練習(xí)：13032.3 、有，但不做練習(xí)：297.2 、有時(shí)預(yù)習(xí)，有時(shí)不預(yù)習(xí)：10425.9 、沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣：13433.3 、無：51.2 未回答 預(yù)習(xí)課文是學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要步驟，它直接影響到聽課的效率；而預(yù)習(xí)后做適量練習(xí)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固的作用。但由（表-）能夠看出，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的僅有32

7、.3%，絕絕大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，或沒有經(jīng)常預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這表明學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)：（表-）、你是否有復(fù)習(xí)的習(xí)慣？隔多長時(shí)間復(fù)習(xí)？人數(shù)比例 %備注、考試前才復(fù)習(xí)：6616.4 、有復(fù)習(xí)習(xí)慣，但較隨意（不定時(shí)）：14636.3 、根據(jù)需要定時(shí)復(fù)習(xí)：8621.4 、從不復(fù)習(xí)：9824.4 、無：61.5 未回答復(fù)習(xí)是是學(xué)生在聽課后鞏固知識(shí)的重要手段，根據(jù)遺忘規(guī)律，第一次接觸的知識(shí)將在較短的時(shí)間內(nèi)忘記絕大部分，即時(shí)的復(fù)習(xí)可使遺忘的速度變緩，從而起到鞏固的作用。但有定時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅有21.4，其余學(xué)生要么“臨時(shí)抱佛腳”，要么從不復(fù)習(xí)。這同樣說明了很多學(xué)

8、生沒有掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)：（表-）、你在做資料書時(shí)通常是從那里開始？（自學(xué)導(dǎo)引、例題、基礎(chǔ)練習(xí)或提升題組？）人數(shù)比例 %備注、從復(fù)習(xí)課本開始：21052.2 、從基礎(chǔ)題開始：8019.9 、從例題開始：8721.6 、從難題開始：102.5 、無153.7 未回答 物理學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。通過練習(xí)能夠熟練掌握物理知識(shí)和物理規(guī)律、物理公式的應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。練習(xí)一般應(yīng)從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生是了解這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律的。但仍有部分學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，而一味的追求難題，導(dǎo)致越是簡單的題越出錯(cuò)，最后認(rèn)為物理難學(xué)。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、求助：（表-）、遇到不會(huì)的問題你通常如何解決？（問同學(xué)，問老師，放棄再做下一題？）人數(shù)比例 %備注、  只問同學(xué)：6415.9 、  只問老師：215.2 、  先問同學(xué)，再問老師：8420.9 、  有時(shí)問，有時(shí)放棄：13132.6 、  放棄：8220.4 、  無：205.0 未回答 遇到困難時(shí)尋求協(xié)助是提升學(xué)業(yè)成績的一種重要方法，但在有困難時(shí)選擇求助的學(xué)生并不多，很多的學(xué)生選擇放棄。這表明相當(dāng)多學(xué)生缺乏克服困難的勇氣和毅力，遇困難就逃避，缺乏進(jìn)取心。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣提升：（表-）、在難題得到解決后你是否會(huì)再思考、重做一遍？

10、人數(shù)比例 %備注、  會(huì)思考或重做：15739.1 、  偶爾會(huì)：6516.2 、  不會(huì)：17042.3 、  無：102.5 未回答 解決難題的過程是一個(gè)探索的過程，經(jīng)過多次嘗試才找到準(zhǔn)確的解題思路，因而第一次做完題時(shí)，思維仍是混亂的。所以有必要在難題得解后再整理自己的思考過程，對(duì)此類題型實(shí)行總結(jié)，使解題的思路更清晰流暢，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更純熟自然，在今后再遇到同類題目時(shí)，能夠更快的找到解答方法。但能這樣做的學(xué)生并不多，這可能也是學(xué)生學(xué)不好物理的重要原因之一。（二）、教學(xué)方式改革后學(xué)生的意見。教學(xué)方式改革是指：相對(duì)于我校已往的“講課-作業(yè)-批改作業(yè)-再講

11、課”的教學(xué)模式而提出來的一項(xiàng)新舉措。其要點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主練習(xí)、取消書面作業(yè)、課本練習(xí)題在課堂完成、課堂（限時(shí)）測(cè)驗(yàn)、部分晚自習(xí)時(shí)間講適量典型題等，并已試行了一段時(shí)間。下面的調(diào)查報(bào)告正是為了解這個(gè)做法在解決上述學(xué)生學(xué)習(xí)問題上是否有協(xié)助而設(shè)的。、課本練習(xí)課堂完成。（表-）9、你認(rèn)為在課堂上解決課本練習(xí)的方法好不好？對(duì)你的學(xué)習(xí)會(huì)否更有協(xié)助？人數(shù)比例 %備注、好，有協(xié)助：32781.3 、很難說，不知道：307.5 、不好，沒有協(xié)助：4010.0 、無：51.2 未回答 為增強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏和使學(xué)生活學(xué)活用，作者的做法之一是，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課后較為簡單的練習(xí)題在當(dāng)堂

12、課上就解決。這樣有助于提升課堂教學(xué)的效率。這個(gè)變革受到絕大部分學(xué)生的歡迎（81.3%），不確定或持否定態(tài)度的只占少數(shù)。10、取消書面作業(yè)。（表-10）、你認(rèn)為取消書面作業(yè)有何利弊？為什么？人數(shù)比例 %備注、  利大于弊：35889.1 、  弊大于利：4410.9 、  無：4010.0 未回答 已往的物理教學(xué)中，課后練習(xí)題是要求學(xué)生抄在作業(yè)本上完成。其實(shí)，學(xué)生在認(rèn)真預(yù)習(xí)和聽課后，這些練習(xí)的解答已變得異常簡單，根本沒必要再抄題來做了。在抄題這樣的簡單勞動(dòng)中，浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也使教師埋頭于批改大量作業(yè)之中，沒有

13、時(shí)間和精力去研究教學(xué)教法方面的問題，學(xué)生的主體性的教師的主導(dǎo)性都同時(shí)被埋沒了。為此作者試行取消書面，試圖把老師和學(xué)生都從作業(yè)中解脫出來。這個(gè)做法同樣受到絕大部分學(xué)生的認(rèn)可（89.1），也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為不好，理由是這可能使自覺性不強(qiáng)的同學(xué)有偷懶的機(jī)會(huì)，而部分學(xué)生放棄了對(duì)此問題的回答。11、課堂測(cè)驗(yàn)（即限時(shí)作業(yè)）。（表-11）1、對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)（即限時(shí)作業(yè)）有何看法？人數(shù)比例 %備注、  好（贊同）：34485.6 、  不好（不贊同）：256.2 、  無：338.2 未回答 取消書面作業(yè)并非不做作業(yè)，而是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的練習(xí)，即限時(shí)作業(yè)，也叫課堂測(cè)驗(yàn)。

14、這同時(shí)也就取代了傳統(tǒng)的定時(shí)統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，而采用靈活多樣的課堂測(cè)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)的需要，隨時(shí)可組織實(shí)行。這樣能夠即時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓學(xué)生盡快的了解自己和進(jìn)步或不足，反饋非常即時(shí)。這個(gè)做法得到的支持率也很高（85.6），反對(duì)的和沒表態(tài)的只有極少數(shù)。12、晚自習(xí)輔導(dǎo)方式。（表-12）、你認(rèn)為晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)有必要講題嗎？如果需要，講哪些方面的題？以什么方式為宜？人數(shù)比例 %備注、有必要，講典型、基礎(chǔ)題：21052.2 、  有必要，講難題：5513.7 、  沒必要，自己思考：9523.6 、  隨便：205.0 、  無：225.5 未回答 晚自習(xí)時(shí)間一般

15、地學(xué)生自學(xué)、溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，用于自我提升。而老師則從旁輔導(dǎo)，學(xué)生有問題時(shí)給予協(xié)助。這樣輔導(dǎo)的好處是能夠有針對(duì)性的解決不同學(xué)生的問題。但其不足之處在于，學(xué)生問題較多時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間限制，能夠得到協(xié)助的學(xué)生并不多，因而不利于絕大部分學(xué)生的同步發(fā)展。據(jù)此，在必要時(shí)，考慮就相對(duì)集中的問題在晚自習(xí)時(shí)間講解。這樣可克服單純輔導(dǎo)帶來的不足。認(rèn)可這個(gè)方法的學(xué)生有65.9%，多數(shù)人贊同講典型、基礎(chǔ)的題目。13、今后的學(xué)習(xí)打算。（表-13）13、你在今后的學(xué)習(xí)中打算如何配合老師的教學(xué)？人數(shù)比例 %備注、  按預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、聽課、再練習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的步驟學(xué)習(xí)：22255.2 、  按老師的要

16、求做，與老師保持同步：8019.9 、  無：358.7 未回答、  其它打算：6516.2 學(xué)生在回答上述問題的時(shí)，也同時(shí)反省了自己的學(xué)習(xí)，接受了問卷的積極暗示。因而絕大部分學(xué)生表示將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中按準(zhǔn)確的方式學(xué)習(xí)，遵從教師的安排，配合教師把教學(xué)搞好。這表明絕大部分學(xué)生是要求上進(jìn)的，他們也希望能找到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)途徑，提升自己的學(xué)業(yè)成績。三、高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問題分析及解決辦法、物理學(xué)習(xí)中的障礙和困難：調(diào)查結(jié)果表明：絕大部分學(xué)生的困難來自解題時(shí)找不到入手點(diǎn)，即不知從何下手。其余為概念、公式記不住，或規(guī)律、情景不清楚。其實(shí)，在物理問題的解答中，基本概念、基本公式和物理規(guī)律

17、是基礎(chǔ)，也正是解題的入手點(diǎn)。而物理情景的建立，則與語言的表達(dá)、理解水平、生活經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)。一般情況下的解題思路為：在閱讀、理解題意的基礎(chǔ)上，先通過畫示意圖的方式建立清晰的物理情景，再找出該情景對(duì)應(yīng)的規(guī)律，然后再借助于這些規(guī)律和相關(guān)的概念、公式來完成解答。這就要求學(xué)生一定要牢記公式、概念及其適用條件，結(jié)合物理規(guī)律和生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)倪x擇物理模型。為此，在教學(xué)中，要多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，督促和協(xié)助學(xué)生切實(shí)掌握好基本的知識(shí)，再進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的水平。、學(xué)習(xí)物理的興趣與聽課情況：結(jié)果表明：有將近半數(shù)的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣。能夠預(yù)料，這些學(xué)生是很難學(xué)好物理的。對(duì)物理沒興趣，就不可能輕松記住那些必

18、需的概念、公式和規(guī)律，更不可能熟練的應(yīng)用之，感到物理難也是理所當(dāng)然的。要使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用，教師只有通過生動(dòng)的物理教學(xué)，多彩的物理實(shí)驗(yàn)，多樣的教學(xué)手段以及物理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用、物理學(xué)家的獻(xiàn)身精神、物理對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用等來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。此外，幽默、風(fēng)趣的語言表達(dá)，親切、隨和的輔導(dǎo)態(tài)度，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力和感召力。、學(xué)習(xí)物理的態(tài)度與物理成績：絕絕大部分學(xué)生（81.9%）在受調(diào)查時(shí)坦然承認(rèn)自己并未努力。誠實(shí)固然是好品質(zhì)，但學(xué)習(xí)不努力表明部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，自制水平較差

19、，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。當(dāng)然也有可能是偏科或其它學(xué)科的壓力大而顧此失彼。要改變現(xiàn)狀，須協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義，從思想上理解到學(xué)習(xí)物理的重要性，增強(qiáng)自制，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外要提醒學(xué)生合理安排各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，使各科都能均衡發(fā)展。、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、求助、鞏固提升：調(diào)查顯示：按以上五步順序秩序?qū)W習(xí)的學(xué)生并不多，這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有真正領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)的一般方法，沒有領(lǐng)會(huì)到循序?qū)W習(xí)的必要性，對(duì)物理學(xué)習(xí)仍處于一種無序的狀態(tài)中，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，須讓學(xué)生明白以上五個(gè)學(xué)習(xí)步驟的重要性，協(xié)助他們建立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)點(diǎn)

20、，通過個(gè)別談話的方式，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況指出不足，提出具體建議和要求，可收到良好的效果?？倎碚f之，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，物理成績自然會(huì)逐步提升，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)一步提升物理成績，從而進(jìn)入良性循環(huán)。四、進(jìn)一步的解決辦法針對(duì)這些情況，只強(qiáng)調(diào)或要求學(xué)生如何做顯然是不夠的，還必須同時(shí)反省教師的教學(xué)方法。為此，作者在協(xié)助學(xué)生找出問題的同時(shí)，也認(rèn)真思考和審視了現(xiàn)行的教學(xué)模式，大膽試行改革，除鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，試圖以教學(xué)方式的改變帶動(dòng)和促動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體做法有如下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，加快課

21、堂節(jié)奏.預(yù)習(xí),聽課,復(fù)習(xí),練習(xí)是人盡皆知的學(xué)習(xí)方法，而且是很有效的學(xué)習(xí)方法。我們都相信“興趣是最好的老師”，學(xué)生要有學(xué)習(xí)興趣才能取得好的成績。這是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成功的前提條件之一。成就感是學(xué)生獲得動(dòng)力的首要因素。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能夠應(yīng)用它解決問題，取得好的成績，使其成功的愿望得到滿足，獲得成就感，才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取更大的成功。也就是說興趣的產(chǎn)生是有條件的。而學(xué)生在建立最初的知識(shí)體系時(shí)不會(huì)無端的對(duì)物理公式或概念產(chǎn)生興趣。即使有，也是難以持久的。所以，僅對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求是不夠的，僅僅告訴預(yù)習(xí)的重要性也是不夠的。沒有督促，沒有成功的吸引，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去完成預(yù)習(xí)任務(wù)的，也未

22、必能理解到其重要性。所以，不但要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要，還要定時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，是否達(dá)到預(yù)定的要求。堅(jiān)持一段時(shí)間后，有望學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。具體做法如下：、擬定預(yù)習(xí)題目，課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在上課前社認(rèn)真閱讀課本，完成預(yù)習(xí)題；、提出預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況；能夠逐個(gè)檢查，也以提問方式抽查；、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有側(cè)重的實(shí)行詳盡講解。例如，沖量 動(dòng)量 動(dòng)量定理一節(jié)的預(yù)習(xí)，可編寫提綱如下：第一節(jié)： 沖量、動(dòng)量、動(dòng)量定理 預(yù)習(xí)綱要一、沖量 1、定義：2、定義式： （應(yīng)用條件： ）3、單位：4、是矢量還是標(biāo)量？二、動(dòng)量1、定義：2、定義式： 3、單位： 4、是矢量還是標(biāo)量？三、動(dòng)量定理1、動(dòng)量定理

23、的推導(dǎo)過程：2、內(nèi)容：3、公式：4、研究對(duì)象： 5、應(yīng)用步驟： 、確定對(duì)象，分析受力及力的作用時(shí)間；、分析運(yùn)動(dòng)情況，找出初、末動(dòng)量；、規(guī)定正方向，確定各量正負(fù)；、由動(dòng)量定理建立方程求解。 6、動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象： 、F=P/t，P一定時(shí)，F(xiàn)與t的關(guān)系是：、P=Ft，F(xiàn)一定時(shí)，P與t的關(guān)系是： 四、沖量求解方法：1、恒力（或平均作用力）沖量： 2、變力沖量： 課堂教學(xué)時(shí)即可按上述步驟實(shí)行。2、取消書面作業(yè)，實(shí)行課堂練習(xí)通常的物理教學(xué)都是教師講解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)，學(xué)生課后完成，老師批改作業(yè)。這樣做看起來是給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)行思考，然后獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)，應(yīng)該是無可非議的。但若每個(gè)學(xué)科都一樣的

24、做法，勢(shì)必占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加重了教師的負(fù)擔(dān)，而結(jié)果卻不盡人意。如前所說，對(duì)于課本后的練習(xí)題，學(xué)生完全可在預(yù)習(xí)時(shí)自行解決，即使少量題目有困難，教師也只需略加指點(diǎn)即可，沒必要讓學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間抄題目做題。事實(shí)上，學(xué)生在書面完成課本上的練習(xí)題時(shí)，幾乎沒有什么困難。這樣的書面作業(yè)不能正常反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用水平的發(fā)展情況，并且降低了有效信息反饋的速度，不利于教師即時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路和策略。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，實(shí)行課后練習(xí)在課堂解決，而且可能的話，就在當(dāng)堂課解決，教師能夠清楚的了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)行調(diào)整。從而最大限度的保證了學(xué)生切實(shí)掌握

25、本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課外時(shí)間要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，或完成適量有一定難度的其它練習(xí)題。3、改變測(cè)試方式，實(shí)行課堂測(cè)驗(yàn)作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固和應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的。取消書面作業(yè)，僅僅免去學(xué)生抄寫題目的過程，把課文后的練習(xí)在課堂上完成，節(jié)約出時(shí)間完成更多其它練習(xí)題，力爭在相同時(shí)間內(nèi)完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提升教和學(xué)的效率。取消書面作業(yè)是為了做更多的“作業(yè)”，并不是不要學(xué)生做作業(yè)。為檢驗(yàn)預(yù)習(xí)及練習(xí)效果, 我們的做法是：編制單元練習(xí)，實(shí)行課堂測(cè)驗(yàn)。即每完成每一章中每一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，馬上利用課堂時(shí)間或自習(xí)時(shí)間實(shí)行測(cè)驗(yàn)。4、快速反饋測(cè)驗(yàn)成績。一般學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的成績是很重視的?？嫉煤脮?huì)感到欣喜，信心百倍；考不好就會(huì)引起自責(zé)。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)其反省，多加鼓勵(lì)，使其奮發(fā)。而每次測(cè)驗(yàn)后即時(shí)評(píng)講，從考試到反饋不超過一天，這樣可使學(xué)生得到快速的有節(jié)奏的訓(xùn)練，使學(xué)生隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，既鞏固了知識(shí)的記憶和應(yīng)用，又鍛煉出考試的技能和技巧。上述以測(cè)驗(yàn)代替課外作業(yè)的做法，教師投入較多，工作量不但沒有減少，反而有所增加，所不同的是，教學(xué)效率確實(shí)可提升很多，同時(shí)改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、改變備課方式，調(diào)整