構(gòu)建和諧快樂的高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

1、.構(gòu)建和諧快樂的高效課堂教學(xué)工作總結(jié)隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)，必須進(jìn)步課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂高效的英語課堂已成為英語教學(xué)研究與理論的重要課題。xx年年中考完畢后，我校英語教研組在總結(jié)過去三年教學(xué)得失的根底上，學(xué)習(xí)和借鑒外地的成功經(jīng)歷，通過廣泛的調(diào)研、論證，提出了“構(gòu)建和諧快樂的高效課堂。下面就我們的詳細(xì)做法向老師們介紹一下。一、實(shí)行集體備課，發(fā)揮老師的集體智慧眾所周知，備課是老師能否上好課的前提，也是能否迅速進(jìn)步教學(xué)程度的主要環(huán)節(jié)。我們?cè)趥湔n中做到了兩個(gè)吃透，即吃透教材和吃透學(xué)生，為了發(fā)揮老師的集體智慧我們集體備課，做到了六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一

2、劃分課時(shí)；統(tǒng)一確定學(xué)習(xí)目的；統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)；統(tǒng)一每節(jié)課的幾學(xué)幾教；統(tǒng)一課堂作業(yè)；統(tǒng)一階段評(píng)估。二、科學(xué)整合教材、劃分和控制單元課時(shí)我們?cè)趥湔n時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生的情況，在教材編寫意圖的根底上，以教材為載體，創(chuàng)造性地整合教材，把教材的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性。一“調(diào)和“組指調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將相關(guān)話題進(jìn)展整合，使其內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣和才能需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。這個(gè)調(diào)整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調(diào)整，如七年級(jí)下冊(cè)的unit 5 im watching tv ，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提早學(xué)這一單元，因?yàn)樵谏?/p>

3、活中，同學(xué)們可以運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)展交流，如a問 what are you doing ? b答im eating an apple 等。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。上冊(cè)書我們提早完畢了，當(dāng)時(shí)我們預(yù)算到下學(xué)期的時(shí)間緊張，于是我們?cè)诖汗?jié)前就開場(chǎng)了下冊(cè)的教學(xué)，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊(cè)書關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時(shí)就愛看?動(dòng)物世界?這個(gè)節(jié)目，備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實(shí)不錯(cuò)。二“改、“增、“刪也是我們靈敏處理教材常用的一種教學(xué)方式。如九年級(jí)的unit 6，section b中要求寫出

4、你最喜歡的樂隊(duì)的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個(gè)樂隊(duì)band，我們就把樂隊(duì)改為了演員actor，這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。除整合教材外，我們根據(jù)學(xué)生的入學(xué)根底和教材特點(diǎn)，統(tǒng)一劃分課時(shí)，我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)，七年級(jí)一般是三到四課時(shí)，section a、section b各一課時(shí)，練習(xí)與講評(píng)是一課時(shí)，個(gè)別單元難點(diǎn)多時(shí)可能要用上四課時(shí)。以七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9為例：第一課時(shí)：詞匯課，集中識(shí)詞；第二課時(shí)：聽說課，完成section a和section b的3b, 要求學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)造和動(dòng)詞形式的變化，會(huì)從口頭上運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的想法；第三課時(shí)：讀寫課，完成section b的3

5、a部分和58頁的part 3，使學(xué)生從聽、說、讀、寫幾方面靈敏運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí)，下冊(cè)由于多了reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用35分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)展靜心做題，最后老師用1015分鐘精講。課下同學(xué)們參照我們縣編制的學(xué)案進(jìn)展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，習(xí)題稍多時(shí)，由老師提早精選而定。目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目的，靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡(jiǎn)中求精，打造高效課堂。三

6、、構(gòu)建啟動(dòng)學(xué)生思維的課堂提問。為了有效引發(fā)學(xué)生的思維，尋求有價(jià)值的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極思維，我們主要針對(duì)課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)展了討論。假如說，一堂精彩的英語課是一首動(dòng)聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動(dòng)人的旋律。有效的課堂提問應(yīng)具有興趣性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性、靈敏性和挑戰(zhàn)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時(shí)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 what does he look like? section a部分時(shí)，有一個(gè)游戲 “mystery student,學(xué)生普遍感到所用的語言有限，而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多，不太好表達(dá)。于是，我們就不用書上的這個(gè)游戲，另外設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題： 2019年學(xué)院教學(xué)