《截竿進城》教案

1、截竿進城名師教案教學(xué)目標：1.認識“截、竿、豎”等10個生字。2.會寫“太、站、覺”等6個字；學(xué)習(xí)“羊字旁”。3.朗讀課文，理解“截竿進城”這個笑話的可笑之處。4.在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上講故事，講出好笑之處，感受古人的幽默感。教學(xué)重點：掌握本課6個會寫字，通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：讀懂課文，明白這個笑話的可笑之處。課前準備：多媒體課件、本課生字卡片。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，你們喜歡聽笑話嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€笑話，你們想不想聽一聽？2.師講笑話：“兩只番茄過馬路，一輛汽車飛馳而過，其中一只閃避不及被壓扁，另一個番茄指著被壓扁的番茄大笑道：哇哈哈哈，番茄醬”3

2、.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一個笑話，名字叫做截竿進城。4.學(xué)習(xí)“竿”字：“竿”是形聲字，竹字頭是形旁，“干”是聲旁。二、初讀識字。（一）朗讀課文。學(xué)生自由讀文，邊讀課文邊找出文中的生字寶寶，并借助拼音讀準字音，把課文多讀兩遍。（二）交流識字。同桌用自制的生字卡片互相認讀課文后的生字，把對方有困難的字在課文后的生字表中圈起來。想想用什么識字方法記住這些難認的字。兩人交流識字方法。教師針對學(xué)生普遍難認的字進行重點指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生采用加一加、減一減、熟字加減偏旁的方法識字。（三）檢查認讀情況。1.課件出示帶音節(jié)的生字。提醒學(xué)生讀準字音，如：“豎”“愁”和“照”是翹舌音；“橫”是后鼻音。開火車認讀生

3、字。2.出示去掉音節(jié)的生字，指名讀，教師正音。3.選擇你喜歡的生字組詞并說一句話。（四）了解課文，鞏固識字。1.讓生字回到文中，再把課文讀一讀，爭取讀流利。2.學(xué)生齊讀課文，整體感知：這篇課文主要講了一件什么事？（一個人拿著長竿要進城門，可是橫著拿豎著拿都拿不進去，這時來了一個自作聰明的人讓他把長竿截斷，拿竿子的人照做后高高興興地進城去了。）（五）指導(dǎo)寫字。1.出示會寫的6個字：太 站 覺 要 還 著。2.說說你的識字方法。3.教師在田字格中范寫生字。4.指導(dǎo)學(xué)生注意筆順和書寫規(guī)則。5.學(xué)生在書上描紅，然后仿寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.摘蘋果游戲：課件出示“蘋果樹”，每個“蘋果”上有一個詞，

4、學(xué)生讀準了“蘋果”上的詞語，就摘下了果實。（隨意點到哪個蘋果，哪個蘋果就會掉落。）“蘋果”（詞語）：橫豎、太長、寬廣、按照、截斷、發(fā)愁、竹竿。2.回顧課文內(nèi)容。3.上節(jié)課，我們初讀了課文，大體理解了課文內(nèi)容。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文。（一）學(xué)生自由讀文，思考下面問題：拿竹竿的人要去哪里？（要進城）剛開始他進去了嗎？（沒有）為什么他剛開始沒有進去呢？請同學(xué)們仔細地讀課文第二自然段，從中找出相關(guān)的句子。他把竹竿_拿著，進不去；他又把竹竿_拿著，還是進不去。當橫豎都進不去的時候，他是怎樣的表情呢？（左思右想、呆呆地發(fā)愁）左思右想：說明這個人費盡心思想辦法。呆呆地：寫出了這個人沒想出辦法

5、后的神態(tài)。5.拿竹竿的人費盡心思想辦法都想不到辦法，那怎么辦？（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。自由地朗讀課文第三、四自然段，思考問題：老頭兒給他想的是什么辦法？（把竹竿截成兩段拿進去。）你覺得他的辦法好嗎？（不好；很愚蠢）聽了老頭的話以后，他是怎樣做的呢?（把竹竿截成兩斷，高高興興地進了城。）你覺得拿竹竿的人和老頭兒是什么樣的人呢？如果是你，你會怎樣拿著竹竿進城呢？（三）總結(jié)。學(xué)完這則笑話以后，你明白了什么？（遇到問題要獨立思考，要動腦筋想辦法。）三、拓展延伸。1.教師講一兩則笑話，學(xué)生聽笑話。師：“講笑話是一門藝術(shù)。同一個笑話，有些人講得能讓聽眾聽得哈哈大笑，有些人卻講得一點兒也不好笑。只有多讀、

6、多聽、多講，才能慢慢體會講笑話的技巧?，F(xiàn)在我再給大家講一則笑話：王藍田性急，大家注意聽，并想想哪些地方好笑，我哪些地方講得好，哪些地方講得不好?！?.請兩位同學(xué)給全班講笑話，教師指導(dǎo)。師：“現(xiàn)在我請兩位同學(xué)分別講剛才講過的笑話。注意通過動作、表情、語氣等，講出剛才說到的可笑之處。”學(xué)生講笑話，教師指導(dǎo)。學(xué)生講嚙鼻時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出官吏的難以置信的語氣、表情和甲理直氣壯的語氣、表情。學(xué)生講王藍田性急時，教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊講一邊做動作配合，表現(xiàn)出主人公急躁的性格。3.學(xué)生分組講笑話，互助改進。師：“現(xiàn)在請大家兩人一組輪流講笑話，并互助改進?？梢灾v自己讀過、聽來的笑話，也可以講我剛講過的這兩則。”學(xué)生分組講笑話，教師隨堂指導(dǎo)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過動作、表情、語氣，講出可笑之處；適當使用夸張手法；講