淺談小學語文朗讀教學

1、.淺談小學語文朗讀教學朗讀是重要的閱讀根本功，課堂上學生瑯瑯的讀書聲是校園里一道亮麗的風景線。所以，古人說：“讀書百遍，其義自見“瑯瑯讀書聲賽琴聲。朗讀，就是要用標準的普通話，聲音清楚、響亮地把課本中的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。它是閱讀的一項重要技能。朗讀在小學語文教學中的作用可謂是舉足輕重。英國有位文學家說過：“書寫的藝術(shù)，哪怕在文法上修飾得再好，在表達語調(diào)時卻是無能為力的?？梢姡首x的重要性。假如能把好的文學作品作為語言的橋梁，利用標準的普通話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能到達如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。 一、朗讀有助于開展學生的語言。 “小學語文教學的目的，是指導

2、學生正確理解和運用祖國的語言文學，使學生具有初步的聽說讀寫的才能，通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地進步學生理解、運用語言的才能。一般來說，愛好朗讀的學生口語開展比較快，說起話來條理明晰，自然流暢，答復老師提出的問題，能召之即不來，呼之欲出。 二、朗讀有助于學生分辨善、惡、美、丑，運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而開展語言。 如：在語文教學中，有許多描寫自然風光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美，有的描繪了事物的形狀、顏色、聲音、味道等，有的描繪了事物的姿態(tài)，動靜特點等，使人賞心悅目，心曠神怡。通過朗讀就能很好地品味大自然的美。 三、朗

3、讀有助于學生深化理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)較好的習作才能。 朗讀不僅有利于學生積累開展，開展語言，而且有利于學生進步寫作才能。通過對語言文字的感悟、朗讀，學生在不知不覺中把文中內(nèi)容的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的技巧，從摹仿到內(nèi)化到自創(chuàng)，能自然而然地“文思泉涌“信手拈來了。如很多人都能在假設干年后對小時候爛熟于心的名家名篇，回憶起來仍然可以記憶猶新，到達“妙筆生花的境界。 “一群小鳥在枝頭歡唱，清脆的聲音，聲聲悅耳，讓人陶醉。晨風從人們耳邊輕輕拂過，讓人精神振奮，心情舒暢我班上的王昆同學在他的習作?最美是春天?中這樣表達他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了快樂，讀懂了欣賞。正是因為該同學平時常誦讀優(yōu)美文章，常

4、領略自然風光，才能描繪得如此美麗動人。 好的朗讀，可以到達聲情并茂，意味悠遠的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫卷中去，一首首動聽的歌中去；可以讓人領略“舟行碧波上，人在畫中游，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小的境界。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣，日后動筆輒合，在已亦不知何來。 那么，在小學語文課堂教學中，要如何抓好學生的朗讀，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶，有美的欣賞才能，能生成美，創(chuàng)造美呢？我認為，可以從以下幾個方面來進步學生的朗讀程度。

5、 一、 讓學生明白朗讀的好處，從而激發(fā)學生良好的朗讀欲望。 1、首先要樹立學生講好普通話的信心，為朗讀作初步的準備。在教學過程中，學生普通話讀音準確、標準就會為朗讀打下非常良好的根底，所以一定要抓好讀音這一關(guān)。 2、老師自己范讀課文，經(jīng)過自己精心的準備，深化地體會作品的豐富的內(nèi)涵后，老師為學生范讀，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好典范，學生會非常喜歡模擬老師的朗讀語氣、語調(diào)、表情、手勢等。 3、播放錄音，讓學生欣賞別人的“朗讀作品，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動。 二、創(chuàng)設情境，設計各具特色的朗讀形式。“課堂教學要多讀精講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上

6、指導，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的根底上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。是啊，在學生學習生涯中，朗讀能領略到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。 1、默讀是重要的閱讀根本功，指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和考慮中培養(yǎng)閱讀才能。因此，能在短時間內(nèi)默讀課文顯得非常重要。 2、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂讀、小組比賽讀、表演讀等等。如人教版小學語文第十冊第一課?燕子?一文，可以通過配樂朗讀，讓學生充分感受春天萬物清醒、活力勃勃，感受小燕子的活潑機靈、矯健敏捷，從而讓學生受到了美的陶冶。又如?草原?一文，文中那藍藍的天，綠綠的草，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞，課

7、前讓學生做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會草原的大、綠、動和美，體會喝奶茶，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜歡上了朗讀，喜歡上了課文。 三、在比賽中激起學生的朗讀欲望，讓他們體驗獲得成功的喜悅感。 1、利用閱讀課進展背誦古詩、背誦優(yōu)美片段等朗讀比賽活動，并設立相應的獎勵制度，以此激起學生有感情朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。 2、要特別重視每天的早讀課時間，除了要求學生都有要放聲朗讀之外，老師也和同學們一起朗讀，既可以起示范作用，又能進步他們朗讀的積極性，何樂而不為呢？老師和學生進展朗讀比賽，可謂有創(chuàng)意。 3、進展積累大賽，讀完一課后，讓學生說說積累了哪些優(yōu)美的詞句或片段，看誰積累得又多又好，并能用自己的朗讀形式背出來，這樣不但