設計應用——戲劇人生

1、設計應用戲劇人生江蘇省常熟市中學謝艷月業(yè)類型：工藝設計時安排：時學生學習狀況分析：初三美術教學中的的教學，屬于工藝設計，它最基本的內(nèi)容就是讓學生對臉譜和面具有所了解。我校初三學生各方面素質都較高，因此有能力自己參與到戲劇人生中，自編、自導、自演戲劇小品。教學要從學生實情況出發(fā)，將創(chuàng)造性意識和能力的培養(yǎng)作為教學目標。同時采取分組合作制，以培養(yǎng)學生的團隊意識和相互間的協(xié)作精神。在學習的過程中，利用電腦多媒體超大容量的圖片，來激發(fā)學生豐富的想象力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，和表演欲望，從而培養(yǎng)和提高其綜合能力。教學目的 :、情意領域：通過面具和臉譜圖片的欣賞，讓學生感受臉譜和面具的形式美，培養(yǎng)新的造型觀念

2、和審美情趣；2、認知領域：通過教與學，讓學生了解臉譜和面具的基本概念。3、操作領域：通過臉譜和面具的制作學習，創(chuàng)造有個性的戲劇人物形象，以小組為單位進行表演展示。教學重點：臉譜與面具的基本知識教學難點：改變自己的形象，參與戲劇小品的表演。教學方法：本教學采用演示法、講述法、觀察法、分組合作相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。教學準備：教師：電腦多媒體、臉譜面具成品。學生：油彩；彩色筆、剪刀、作業(yè)紙；其他可以把自己變成戲劇中人物的各種道具；把學生分成八組，選擇好每組所表演的內(nèi)容。教學過程（ 3edunet ）：（第一）、導入：以京劇片段鍘美案導出京劇中的臉譜。（播放）、

3、介紹臉譜知識：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出強化人物的生理特征面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，、欣賞京劇臉譜（播放）、面具知識：世界上大多數(shù)的國家都產(chǎn)生過面具。中國是世界上面具歷史最悠久、品類最豐富的國家之一，隨著巫術和宗教的發(fā)生，

4、原始樂舞中的儺舞便成為一種以驅鬼逐疫和祀神酬神為基本內(nèi)容、以假面模擬神鬼和動物表演為主要形式的儺祭。戲劇的形成和發(fā)展，又促成了儺祭表現(xiàn)形式由舞蹈向戲劇的轉變，面具形象也從神鬼轉向世俗人物。、欣賞世界各國的面具，開拓學生視野（播放）、介紹臉譜的繪畫方法，面具的制作方法（播放）（）臉譜繪畫方法：、畫好臉的外形、定出中軸線，、定出口、眼、鼻的位置，、鉤畫臉譜紋樣（）面具制作方法：、紙面具制作（參照以前學的立體構成）、其他面具制作、把學生分成八組，確定每組所表現(xiàn)的戲劇內(nèi)容，然后配上相應的面具或臉譜。后反饋：組長把各自表演的內(nèi)容反饋上來，需要配上音樂的就要給找相應的音樂，缺道具的要教師想辦法解決。（第二

5、）教學過程（ 3edunet ）：前準備：前準備，移動桌子，空出表演區(qū)，以小組為單位安排座位一：導入此是前的繼續(xù)，上節(jié)同學們已經(jīng)知道了戲劇人生這部分的臉譜和面具的基本知識，今天，同學們要自己走進戲劇人生，來做一回演員，扮演戲劇中的角色。以小組為單位，開始準備。播放越劇紅樓夢金玉良緣完成具體的角色，以小組為單位，進行小品表演。先做完的小組先開始表演。最后評選最佳小品，最佳男女主角，最佳化妝。預備（）班第一小組：錦花園組長：楊文華內(nèi)容：古今中外的女名人和傳說中仙女的趣事所需教師幫助：伴奏音樂世上只有媽媽好高山流水第二組：名偵探柯南組長：楊冰文內(nèi)容：新編銀行搶劫事尾篇所需：黑暗的星星第三組：包公片段組長：潘杰內(nèi)容：夜斬郭槐第四組：三國片段之一組長：溫濤內(nèi)容：三英戰(zhàn)呂布（面具板）所需：京劇音樂第五組：三國片段之二組長：張志勇內(nèi)容：桃園三結義第六組：海瑞罷官組長：徐堯所需：胡子第七組：羅密歐和朱麗葉片段組長：蔣丹婷第八組：英雄組長：鄭曦內(nèi)容：油彩繪臉所需：英雄音樂第九組：三英戰(zhàn)呂布（兵器板）最佳小品：夜審郭槐三英戰(zhàn)呂布最佳主角：展招，呂布最佳面具：花仙子預備二班愚蠢的國王