秋天的雨 (6)

1、  秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)耀州區(qū)塔坡小學(xué) 代榮課文解讀:秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，語言優(yōu)美華麗，富于詩情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想象成能打開秋天大門的鑰匙;把秋天里樹木、田野、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，說成是秋雨帶來的氣味;把動(dòng)物準(zhǔn)備過冬，想象成是秋雨送來了信息作者貼切地運(yùn)用比喻和擬人等修辭方法，語言清新、優(yōu)美，使文章充滿了感染力，有利于學(xué)生在有感情的朗讀中，感受語言的具體形象，體會(huì)秋天的美好。教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)課后的字音，了解詞義，正確書寫字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋

2、景的美麗，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語言文字之美。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感受課文的語言美。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì):一、續(xù)寫小詩，導(dǎo)入課題1、同學(xué)們,今天老師第一次給你們上課,上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。 夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 冬天的雨像一群可愛的精靈，

3、是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？3、對(duì)呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一起來完成這首詩。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?、首先讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文秋天的雨，學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。5、齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖： 采用一首小詩的方式引出本課主要有三個(gè)理由。一，本課的語言優(yōu)美華麗，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節(jié)雨的特點(diǎn)。三，也是此導(dǎo)入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對(duì)秋雨充滿了好奇，也對(duì)學(xué)習(xí)本課充滿了期待。二、初讀課文、整體感悟1、昨天老師布置同學(xué)們

4、進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天老師就來檢查一下。 （多媒體出示） 涼爽2、這個(gè)詞誰會(huì)讀？指名讀、齊讀。3、光會(huì)讀還不夠，請(qǐng)小朋友們一起伸出小手，和老師一起來寫一寫。 學(xué)生書空，教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。4、我們接著看大屏幕。（出示）扇子 扇哪扇哪5、這兩個(gè)詞誰會(huì)讀？6、從這個(gè)同學(xué)的讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？7、對(duì)呀！這個(gè)扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個(gè)多音字。8、（出示）衣裳 喇叭 鑰匙 指名讀。9、從這個(gè)同學(xué)的讀中你又發(fā)現(xiàn)了什么？10、這些詞都讀輕聲，我們一起來讀一遍，把它們記住了。設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)檢查自學(xué)的程序，主要目的是對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。新課標(biāo)告訴我們?nèi)昙?jí)的閱讀教學(xué)要注重生字

5、的教學(xué)，但它又有別于低年級(jí)的一筆一畫手把手的教學(xué)。因此在設(shè)計(jì)中我特別突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。11、解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）12、同學(xué)們聽得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？設(shè)計(jì)意圖： 本來這里設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自由讀，但是教師范讀可以使學(xué)生更容易進(jìn)入情境，因此將此設(shè)計(jì)為教師范讀。且在之前預(yù)習(xí)中學(xué)生也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會(huì)有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過渡問題，開始深入地學(xué)

6、習(xí)本課。三、深入文本、細(xì)讀品味。同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好??！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、（出示課文第一自然段）誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。2、你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！3、秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。設(shè)計(jì)意圖： 第一自然段不是我本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我不會(huì)花很多時(shí)間在這一自然段上，但是這一自然段卻是全文的總起，它寫出了秋雨的神奇，像一把鑰匙打開了秋天的大門。正因?yàn)榇蜷_了大門我們才有了下文在秋

7、雨中漫步賞秋景的情景，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來到了我們的身邊，為重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段做好鋪墊。（二）學(xué)習(xí)第二自段1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？2、請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。3、原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。4、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語表示，你們能找出來嗎？5、（板書）五彩繽紛 齊讀。設(shè)計(jì)意圖： 第二自然段是我本文的重點(diǎn)，其中一個(gè)難點(diǎn)是理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語。來突破

8、這個(gè)難點(diǎn)時(shí)我沒有就詞論詞，而是緊密結(jié)合課文，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語，再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個(gè)詞語來表示，就很容易理解這個(gè)詞語的意思了。再通過反復(fù)朗讀使學(xué)生記住了這個(gè)詞語，豐富了學(xué)生的語言積累。6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾 遍。 （2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。） （出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（4）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪

9、扇走了炎熱，我們?cè)賮砜纯凑l給我們迎來了涼爽。（5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵倆了秋天的涼爽。 誰來為我們讀讀這句話？ （6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊 想象畫面邊齊讀這句話。（7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什 么？ 小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）設(shè)計(jì)意圖： 這兩句句子用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的

10、語言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時(shí)我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再通過反復(fù)誦讀達(dá)到記憶的積累優(yōu)美詞句的目的。當(dāng)然僅積累是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生明白，為什么句子寫得好，好在哪？我通過減去句子中詞語的方法讓學(xué)生品悟那幾個(gè)詞語用得如何精妙，更教予讀書的方法以便學(xué)生遷移學(xué)習(xí)。（8）秋雨還把什么顏色給了誰？ 讀關(guān)于田野的句子（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。（10）通過同學(xué)的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？（11）為什么要“你擠我碰”呢？ 果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧?，多么令人喜?的大豐收?。。?2）讓我們帶著豐收的喜

11、悅把這兩句連起來讀。（13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開的時(shí)節(jié)呀？誰來讀讀寫菊花的句子。（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 齊讀句子。注意“頻”的讀音。設(shè)計(jì)意圖： 這里重要的是讓學(xué)生體會(huì)到秋天豐收的喜悅，同過抓住“你擠我碰”等詞語體會(huì)豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時(shí)不忘基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識(shí)省略號(hào)，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到了菊花的美麗。7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們

12、的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。8、聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？設(shè)計(jì)意圖： 這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。城市的孩子對(duì)秋天的感觸肯定不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有真實(shí)的看見過，那么在這里通過畫面的展示和同學(xué)的朗讀，就能有更深的感觸和體會(huì)了。（三）學(xué)習(xí)第三自然段（1） 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？ （2）（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好

13、聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？ （3）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語？（4）誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來進(jìn)行個(gè)小比賽。 誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。 （5）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等） （6）豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。 設(shè)計(jì)意圖： 這一自然段主要是通過對(duì)香氣的留戀進(jìn)一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡(jiǎn)單，因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別

14、采用了多種形式的比賽讀、挑戰(zhàn)讀、自由讀等方式，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的欲望。同時(shí)我也不忘擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，通過設(shè)計(jì)提問：秋天還能收獲什么？讓學(xué)生了解秋天成熟的果實(shí)。當(dāng)然這需要課前的準(zhǔn)備，既增加了學(xué)生的知識(shí)面又提高了他們自學(xué)的能力。（四）學(xué)習(xí)第四自然段（1）我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息） （2）誰收到了這些信息呢？（3）喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？（4）吱，小松鼠？在做什么？找來松果當(dāng)糧食。（5）哪小青蛙呢？（6）還有一些植物呢？（五）學(xué)習(xí)第五自然段 我們都該感謝秋雨，它帶來

15、了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。 讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。 設(shè)計(jì)意圖： 第四和第五自然段也是比較簡(jiǎn)單的，因此第四自然段我特別設(shè)計(jì)了教師提問引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，通過朗讀理解課文內(nèi)容。而第五自然段是以教師總結(jié)，學(xué)生贊美秋天來引出朗讀。既節(jié)省了時(shí)間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。1、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？剛才上課過程中聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩，讓我們一起來完成它吧！春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天

16、的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。2、生自由交流。設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課題的導(dǎo)入可謂首位呼應(yīng)。讓學(xué)生自由的把小詩補(bǔ)充完整，鼓勵(lì)他們憑借學(xué)習(xí)本課和原有的語言積累完成這首小詩。這么做不僅有利于他們將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點(diǎn)更能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。五、作業(yè)超市、自由選擇（1）自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。 （2）把課文畫成一幅美麗的秋景圖。（3）嘗試著仿照老師寫的詩寫一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩讀給同學(xué)們聽。（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。 設(shè)計(jì)意圖： 這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)題目，都是基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計(jì)的。