課時訓(xùn)練05　自然界中的水

1、.課時訓(xùn)練五自然界中的水限時:30分鐘|夯實根底|1.以下說法正確的選項是A.水是由一個氧元素和一個氫元素組成B.水是由氫、氧兩種元素組成C.水是由氫氣和氧氣兩種單質(zhì)組成D.水分子由氫分子和氧原子構(gòu)成2.如圖Z5-1是水的微觀層次構(gòu)造,圖中右側(cè)“表示圖Z5-1A.水分子B.氫原子C.氧原子D.氫分子3.2019·福建 生活飲用水的水質(zhì)必須到達國家規(guī)定的相應(yīng)指標。以下指標可通過過濾到達的是A.澄清B.無異色C.無異味D.無細菌和病毒4.2019·臨沂 以下關(guān)于水的說法正確的選項是A.我國水資源豐富,人均水量位于世界前列B.在電解水實驗中,正負電極產(chǎn)生的氣體體積比約為21C.生

2、活中常用煮沸的方法降低水的硬度D.水體有一定的自凈功能,城市生活污水可直接排放5.2019·徐州樹人一模 2019年“世界水日宣傳主題是“借自然之力,護綠水青山。以下有關(guān)說法中不正確的選項是A.凈化水程度最高的方法是蒸餾B.硬水經(jīng)過活性炭吸附、過濾可變成軟水C.水的三態(tài)變化,能實現(xiàn)水的自身凈化和水資源的重新分配D.為保護水資源,既要節(jié)約用水,又要防治水污染6.2019·廣州 以下有關(guān)水的說法錯誤的選項是A.水質(zhì)渾濁時可參加明礬使懸浮雜質(zhì)沉降除去B.水的硬度較大時可用過濾的方法降低水的硬度C.水中有異味時可參加活性炭除味D.可用蒸餾的方法將自來水進一步凈化7.圖Z5-2201

3、9·德州 如圖Z5-2是水電解實驗示意圖,以下有關(guān)說法正確的選項是A.正極連接的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氫氣B.產(chǎn)生兩種氣體質(zhì)量比為21C.水是由氫分子和氧分子組成D.在化學(xué)變化中原子重新組合8.2019·達州 某縣自來水的水源地是一個大型水庫,某化學(xué)興趣小組開展了一次凈化水的理論活動。請答復(fù)以下問題。圖Z5-31對所取水樣進展過濾,除了濾紙和圖Z5-3提供的儀器外,還需要的一種玻璃儀器是。 2向濾液中參加活性炭,利用其性除去異味,再次過濾。 3為了檢驗所得濾液是否為硬水,取樣參加,根據(jù)產(chǎn)生白色垢狀物或泡沫的多少進展判斷。 4自來水的消費過程中常用液氯滅菌

4、,它會與水發(fā)生如下反響:Cl2+H2OHCl+HClO次氯酸,次氯酸不穩(wěn)定易分解:2HClO2HCl+O2。該興趣小組的小君同學(xué)利用久置后的自來水配制硝酸銀溶液,有白色沉淀出現(xiàn)。請解釋產(chǎn)生沉淀的原因 用化學(xué)方程式表示。5保護水環(huán)境,珍愛水資源,是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)。以下做法有利于保護水資源的是填序號。 A.化肥和農(nóng)藥的過度使用B.工業(yè)廢水處理達標后排放C.實驗室的廢液不經(jīng)處理直接排放D.燃煤中參加石灰石作為固硫劑,減少酸雨對水源的污染|才能提升|9.2019·徐州六縣一模 以下有關(guān)水的表達不正確的選項是A.水是人體所必需的營養(yǎng)素B.自然界的水循環(huán)是水分子運動

5、的結(jié)果C.pH小于7的降雨屬于酸雨D.有水生成的反響不一定是中和反響10.2019·徐州樹德一模 同學(xué)們用“電解水和“氫氣燃燒兩個反響探究水的組成,他們依次進展了如下實驗:圖Z5-4以下有關(guān)描繪正確的選項是A.實驗中正、負極產(chǎn)生氣體的體積比為21B.實驗的目的是檢驗氫氣中是否混有水蒸氣C.實驗不能確認水是由氫、氧兩種元素組成D.兩個反響中,原子的種類和個數(shù)均保持不變11.2019·舟山 2019年,結(jié)合國把世界水日的主題定為“廢水,關(guān)注重點是尋找各種方式來減少和再利用廢水。以下對不同工業(yè)廢水的處理措施及對應(yīng)的方法類別,都正確的選項是選項廢水中的主要污染物處理措施方法類別A不

6、溶性顆粒物加明礬結(jié)晶法B異味物質(zhì)加活性炭吸附法C氯化銅加硫酸鈉過濾法D純堿加石灰水蒸餾法12.圖Z5-5如圖Z5-5所示是小凡用手勢“OK表示初中常見化學(xué)反響中生成水的不同方法,要求手指上的物質(zhì)分別通過某種反響的根本類型直接生成水如圖中的H2O2、O2,那么物質(zhì)X一定不是以下物質(zhì)中的A.H2B.H2CO3C.CH4D.KOH13.AE是初中化學(xué)常見的物質(zhì),A和D的組成元素一樣、在常溫下均為液體,E是一種黑色固體,它們的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖Z5-6所示箭號所指方向為生成物,部分反響條件已略去。圖Z5-61A物質(zhì)的名稱為。 2反響的化學(xué)方程式為。 3反響的根本反響類型為。 

7、;4請寫出B物質(zhì)的一種用處: 。 14.2019·雅安 研究“水可從多角度展開。1水的電解宏觀現(xiàn)象:按圖Z5-7所示裝置,通電一段時間后,試管A、B中產(chǎn)生氣體的體積比約為, 檢驗B中氣體的現(xiàn)象是。 圖Z5-7微觀分析:該反響中發(fā)生分解的微粒名稱是。 結(jié)論:水由組成。 2水的性質(zhì)將黃豆大小的金屬鉀放入盛有水的燒杯中,生成H2;在反響后的溶液中滴入酚酞試液,溶液變紅。寫出該反響的化學(xué)方程式。 3水的用處碘與鋅在常溫下反響速度很慢,假設(shè)滴入幾滴水那么反響劇烈,水在此的作用是。 圖Z5-8實驗中,對水的主要作用分析不全面的

8、是填序號。 圖Z5-8A.a圖中的水便于觀察燒瓶內(nèi)氣壓變化B.b圖中的水提供熱量C.c圖集氣瓶中的水排盡空氣且便于觀察H2何時集滿D.d圖中的水防止熔融物炸裂集氣瓶單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏

9、?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。參考答案1.B2.B3.A解析 過濾是把液體和不溶于液體的固體別離的一種方法,只能除去不溶性雜質(zhì)。過濾能得到澄清的水;無異色和無異味是通過吸附到達的;無細菌和病毒是通過殺菌消毒到達的,故A正確。4.C5.B解析 活性炭不能吸附水中鈣離子和鎂離子,不能使硬水軟化。6.B7.D解析 電解水時,正極連接的玻璃管內(nèi)產(chǎn)

10、生氣體較少,是氧氣,負極連接的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體較多,是氫氣;產(chǎn)生兩種氣體體積比為12;在化學(xué)變化中,分子可以分解為原子,原子重新組合成分子。8.1玻璃棒2吸附3肥皂水4AgNO3+HClAgCl+HNO35BD9.C10.D解析 氫氣燃燒生成水是化合反響,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以判斷水是由氫、氧兩種元素組成。11.B解析 除去不溶性固體用沉淀法;硫酸鈉不與氯化銅反響;純堿與石灰水反響,生成碳酸鈣沉淀,應(yīng)用過濾法。12.C解析 氫氣可以與氧氣發(fā)生化合反響生成水;碳酸分解生成水;甲烷燃燒生成水,但不屬于根本反響類型;稀鹽酸與氫氧化鉀發(fā)生復(fù)分解反響生成水。13.1水22H2O22H2O+O23置換反響4供給呼吸合理答案均可解析 由反響的條