CWISC韋氏兒童智力測(cè)試

1、C-WISC中國(guó)修訂韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)C-WISC中國(guó)修訂韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)（Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children)，英文簡(jiǎn)稱C-WISC，是韋氏智力量表中的一部分。分城市式和農(nóng)村式。兩式項(xiàng)目數(shù)相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也相同。1.較長(zhǎng)時(shí)間生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，適用城市式。2.長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式。適用范圍C-WISC適用范圍：6歲0月0天至16歲11月30天。C-WISC的特點(diǎn)1中國(guó)化程度較高除沿用韋氏測(cè)驗(yàn)的基本構(gòu)架外，在測(cè)驗(yàn)內(nèi)容上作了很大的改變：跟WISC-R相比，沿用項(xiàng)目?jī)H占9.4%，新編項(xiàng)目占77.7

2、%，修改原版項(xiàng)目占12.9%，使之更為適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景，符合中國(guó)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。2. 制訂了城鄉(xiāng)兩套常模 更適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景。3. 手冊(cè)內(nèi)容詳盡 大量的信、效度資料。 因子智商換算法。 簡(jiǎn)式用法。 有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)資料。 詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4. 工具設(shè)計(jì)新穎、做工精美 、城市與農(nóng)村版合二為一。C-WISC的基本內(nèi)容以美國(guó)1974年的WISC-R為蘭本而修訂，沿用WISC-R的基本測(cè)驗(yàn)構(gòu)架，理論上仍遵循Wechsler的言語(yǔ)、操作智力兩分法。分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容作了很大的修改。 具體包括下面一些測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。言語(yǔ)分量表 操作分量表1知識(shí) 7填圖2分類（WISC-R為相似性） 8圖片排列3算術(shù) 9積木圖4

3、詞匯 10圖形拼湊5領(lǐng)悟 11編碼6背數(shù) 值得提出的二個(gè)問(wèn)題1測(cè)驗(yàn)建構(gòu)方面言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中的背數(shù)測(cè)驗(yàn)為備用測(cè)驗(yàn)：在計(jì)算智商時(shí)一般不用，只計(jì)算前5個(gè)測(cè)驗(yàn)。 背數(shù)測(cè)驗(yàn)作為備用測(cè)驗(yàn)，如在常規(guī)的5個(gè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中有一個(gè)因故不能做可代之。 有其自己的功能：測(cè)短時(shí)記憶與注意。 因子智商中要用到。2測(cè)驗(yàn)形式上用分類測(cè)驗(yàn)代替原先的相似性測(cè)驗(yàn),其優(yōu)點(diǎn)在于：a.在功能上，除了測(cè)量相似性測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量到的抽象、概括能力外，還測(cè)量到了受試的分析、綜合能力。b.評(píng)分上：分類測(cè)驗(yàn)按分類正確與否及概括水平二者進(jìn)行，較相似性測(cè)驗(yàn)更客觀。c. 也更符合我國(guó)兒童心理發(fā)展的變化規(guī)律。從具體抽象;從只知其然知其所以然。d.實(shí)施較容易，便于掌握。

4、二三四個(gè)客體； 從具體的顏色、形狀、圖形抽象的文字。在測(cè)驗(yàn)中，我們常從下面幾個(gè)方面來(lái)觀察受試的行為。附行為和態(tài)度觀察表一、對(duì)主檢者及檢查情境的態(tài)度1.合作不合作2. 被動(dòng)進(jìn)攻3. 緊張放松4. 放棄不放棄二、對(duì)自己的態(tài)度5. 自信無(wú)自信6. 批評(píng)自己工作接受自己工作三、工作習(xí)慣7. 快慢8. 深思熟慮沖動(dòng)9. 自言自語(yǔ)默思10. 粗心大意干凈利落四、行為11. 沉著多動(dòng)五、對(duì)失敗的反應(yīng)12. 承認(rèn)失敗不承認(rèn)失敗13. 失敗后努力工作失敗后容易放棄14.失敗后沉著失敗后焦急15. 為失敗辯護(hù)不為失敗辯護(hù)各分測(cè)驗(yàn)的主要功能 (1) 常識(shí)(information) 此分測(cè)驗(yàn)主要在評(píng)量個(gè)人在一般社會(huì)機(jī)

5、會(huì)中，所習(xí)得的一些知識(shí)。這些常識(shí)是被試在日常社會(huì)的接觸中所常碰到的。它反映被試的天資、早期的文化環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育的理論及文化的偏好。此外，尚需良好的記憶能力才能完成該分測(cè)驗(yàn)?？傊?，這個(gè)分測(cè)驗(yàn)并不是去考查一個(gè)人的專門知識(shí)，而是借以反映一個(gè)普通的正常人對(duì)于日常生活中可能接觸到的事情的認(rèn)知能力。 (2) 類同(similarities) 此分測(cè)驗(yàn)涉及較高的智力能力，如推理能力、語(yǔ)文概念形成和邏輯思考的能力。此等能力能夠把物體或事件做有意義的歸類。通常被試要答對(duì)這些問(wèn)題，必須具備從兩組屬性中抽繹出共同要素的能力。另外，被試在此分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)也與其文化經(jīng)驗(yàn)、興趣及記憶能力有關(guān)。它可以測(cè)量出一個(gè)人的“

6、一般因素(G)”的分量。(3)算術(shù)(arithmetic)  此分測(cè)驗(yàn)系測(cè)量被試的數(shù)量概念、計(jì)算及推理應(yīng)用的心算能力，其中部分題目由主試口述，被試傾聽(tīng)再心算答案，故需要注意力。此外，它亦與學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系，即通常被試在作答時(shí)，須應(yīng)用先前已習(xí)得的運(yùn)算技巧來(lái)解題。     (4) 詞匯(vocabulary)  此分測(cè)驗(yàn)涉及語(yǔ)詞的理解、表達(dá)能力和認(rèn)知功能，如學(xué)習(xí)能力、知識(shí)觀念、記憶、概念形成及語(yǔ)義發(fā)展等。本分測(cè)驗(yàn)除可評(píng)量被試對(duì)詞匯的了解程度外，還可根據(jù)被試解釋詞匯時(shí)運(yùn)用的字句及解說(shuō)方式，判

7、斷其生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)劣及接受教育的程度。     (5) 理解(comprehension)  作答時(shí)，被試者必須具備了解問(wèn)題情境并運(yùn)用實(shí)際知識(shí)、判斷能力及利用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理解答的能力。本分測(cè)驗(yàn)與社會(huì)性成熟、行為規(guī)范的遵循及文化經(jīng)驗(yàn)有密切的關(guān)系。實(shí)施本分測(cè)驗(yàn)可看出被試評(píng)價(jià)和利用已有經(jīng)驗(yàn)的能力，與文字表達(dá)能力也有關(guān)。     (6) 數(shù)字廣度(digit span)   這是一種短時(shí)回憶的測(cè)驗(yàn)，主要評(píng)量注意力與短時(shí)記憶的能

8、力。     (7).填圖(picture completion)   此分測(cè)驗(yàn)被試需運(yùn)用注意力、推理、視覺(jué)組織、記憶，以及區(qū)分重要因素與細(xì)節(jié)的視覺(jué)辨識(shí)和觀察等能力，如此才能把握?qǐng)D畫結(jié)構(gòu)的整體性，以判斷其缺少的部分。     (8) 排列(picture arrangement)  該測(cè)驗(yàn)可以測(cè)量一個(gè)人不用語(yǔ)言文字而能表達(dá)和評(píng)價(jià)每個(gè)情景的能力。此外，視覺(jué)組織與想像力亦甚為重要。   &#

9、160; (9) 積木(block design)  此分測(cè)驗(yàn)需要視覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)和組織能力、空間想像能力。另外，亦與形象背景的分辨能力有關(guān)。     (10) 拼圖(object assembly) 此分測(cè)驗(yàn)須運(yùn)用視覺(jué)組織能力、視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以及知覺(jué)部分與整體關(guān)系的能力。     (11) 譯碼(coding) 主要測(cè)短時(shí)記憶能力，視覺(jué)一動(dòng)覺(jué)聯(lián)系，視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)和心理操作的速度，它與學(xué)習(xí)能力有

10、高度的相關(guān)。     (12) 迷津(mazes) 此分測(cè)驗(yàn)主要涉及計(jì)劃能力、空間推理及視覺(jué)組織能力，亦需視覺(jué)動(dòng)作的準(zhǔn)確與速度。量表分城市和農(nóng)村兩個(gè)常模，通過(guò)在軟件的測(cè)試人員信息管理內(nèi)選擇來(lái)自動(dòng)判斷調(diào)用對(duì)應(yīng)常模，測(cè)試完畢，自動(dòng)得出IQ值，并顯示智力等級(jí)。 操作步驟：1、進(jìn)入測(cè)試者信息管理，輸入相關(guān)信息，并要選擇城市或農(nóng)村，這個(gè)對(duì)應(yīng)不同常模表。2、保存（或者選擇要測(cè)試人員信息），關(guān)閉測(cè)試者信息管理，開(kāi)始測(cè)試各個(gè)量表，測(cè)試完畢后，點(diǎn)擊生成個(gè)人報(bào)告。3、自動(dòng)生成言語(yǔ)智商、操作智商和總智商。（VIQ、PIQ、FIQ）注：系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷是否是免試題，如是免試題會(huì)自動(dòng)跳過(guò)并記滿分。在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)測(cè)試者的年齡、城市、農(nóng)村等信息自動(dòng)調(diào)整測(cè)驗(yàn)順序，實(shí)現(xiàn)智能化測(cè)試;分測(cè)驗(yàn)都帶有提示，可以給施測(cè)者提示如何評(píng)分，無(wú)需再去查手冊(cè)。生成報(bào)告可導(dǎo)入到WORD內(nèi)，樣例如下：中國(guó)韋氏兒童智力量表(C-WISC)測(cè)驗(yàn)報(bào)告姓名測(cè)試性別男出生年月2002-02-20民族漢族年齡15測(cè)驗(yàn)日期2017-04-22職業(yè)學(xué)生文化中學(xué)測(cè)驗(yàn)者