任務(wù)驅(qū)動(dòng) 快樂學(xué)習(xí)

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 快樂學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)牛津英語教學(xué)中的嘗試（普陀區(qū)第四屆中小學(xué)英語節(jié)小學(xué)英語論文評(píng)比 二等獎(jiǎng)） 沙田學(xué)校 陳培培要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)（real-life tasks）。因?yàn)檎鎸?shí)的場(chǎng)景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì)語言，理解語言并大膽地運(yùn)用語言，達(dá)到脫口而出的效果， 在教學(xué)中，我從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不但獲得語言知識(shí)，而且獲得了語言運(yùn)用能力。以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：一、任務(wù)要貼近學(xué)生生活，真實(shí)而有趣味。任務(wù)型教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感

2、知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識(shí)越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)擊英語知識(shí)點(diǎn)，并使之活化為真實(shí)的交際語言。  因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)，開展交互式，合作式學(xué)習(xí)。例如我在教At ho

3、me這個(gè)單元時(shí)所設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中感受語言，運(yùn)用語言。首先我用英語介紹了本課所要掌握的家具，讓學(xué)生了解后，我布置了這樣的任務(wù)：王小姐搬入了新居,你能為她布置一下房間嗎?學(xué)生的興趣一下子就上來了,紛紛用所學(xué)句型Where is the ?Its in/on /behind/beside/in front of布置房間,連最不好動(dòng)的學(xué)生也開始在課上大膽發(fā)言,學(xué)生在好奇心和想象力的推動(dòng)下學(xué)會(huì)了新單詞和句型。所以設(shè)計(jì)比較有趣的任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵.又如在設(shè)計(jì)了“超市購(gòu)物”活動(dòng)時(shí)，我把教室布置成一個(gè)服裝超市。學(xué)生4人一組分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，鞏固操

4、練Can I help you? Id like.How about.?How much is it?等句型，并評(píng)選最佳表演小組。學(xué)生的英語知識(shí)在生活中得到了運(yùn)用，技能在交流中得到了操練，收到了較好的教學(xué)效果。我在處理牛津教材時(shí)，除了從多信息、多視野的內(nèi)容中獲取所得，而且我還積極地向?qū)W生征求他們的新想法、好意見，經(jīng)常和學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)下，收集處理信息，主動(dòng)參與，不斷提高。 如在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)詞前，布置了如下“任務(wù)” ：收集有意義的數(shù)字。而在教學(xué)服飾類單詞前，先請(qǐng)學(xué)生們統(tǒng)計(jì)家中衣柜里有的服飾名稱。當(dāng)學(xué)習(xí)球類和樂器類內(nèi)容前，則給學(xué)生們出了一個(gè)問題：你知道哪些球

5、類運(yùn)動(dòng)（樂器名稱），你最擅長(zhǎng)哪一項(xiàng)？，以此種種來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的求知欲。 實(shí)踐證明，在這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語這一交際工具。二、明確任務(wù)目的，具有可操作性。采用任務(wù)型教學(xué)途徑，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)或模擬真實(shí)的場(chǎng)景，利用一切手段提供與任務(wù)目標(biāo)相關(guān)的有用信息，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，運(yùn)用英語去完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo),所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)任務(wù)的目的，同時(shí)又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)讓孩子“跳一跳，摘果

6、子”，注意任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會(huì)失去興趣，但如果太難，學(xué)生望而生畏，覺得無法完成，又會(huì)失去自信。語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。下面是我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)的幾個(gè)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)：（1）名片/地圖式:布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的名片，畫一幅自己居住地的地圖，并編一個(gè)對(duì)話。（2）辯論式:例如在學(xué)完food and drinks后，可設(shè)計(jì)一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論 ：Is it good for us or bad for us？（3）競(jìng)賽式:學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過競(jìng)賽的方式可以

7、促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。Become a weather report   比一比誰是最好的天氣預(yù)報(bào)員.讓學(xué)生聽一段關(guān)于天氣預(yù)告的材料時(shí)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)所聽的信息，包括未來一天的天氣，當(dāng)?shù)氐臍夂驙顩r，然后描述世界各地天氣。我出示世界地圖讓學(xué)生分組交流、討論。同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)新知，而且增進(jìn)了友誼。孩子們興致極高?。?）寫作式:寫作可以提高學(xué)生的語篇能力，有利于學(xué)生對(duì)自己的語言錯(cuò)誤和語言方面的不足有更清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的想象力。(5)調(diào)查式：學(xué)生在學(xué)習(xí)完hamburger, hot dog, chicken.等食物名稱后，我采用調(diào)查表的形式，讓學(xué)生用“Do you

8、 like.? ”，“What do you like? ”這兩個(gè)句型去詢問其它同學(xué)，問一問他們喜歡的食物，完成表格。(6)表演式：表演的形式多種多樣，包括說說唱唱、講故事、情景表演等等。學(xué)習(xí)參觀動(dòng)物園一課，我讓學(xué)生每人做一種頭飾戴在頭上，那課堂就變成一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，這就是一種模擬情境，學(xué)生對(duì)于形象的事物興趣濃厚，因而參與性很強(qiáng)，效果很好。三、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，拓展能力。英語氛圍自然形成學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主參與的過程，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師就應(yīng)盡量地放手。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性.任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)

9、方法，在小學(xué)英語課堂上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果，在課堂上，我通過各種各樣合作的形式，開發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響，和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來。如制作一張菜單。我在教學(xué)In the restaurant時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)自行制訂一張菜單，通過點(diǎn)擊畫圖把所學(xué)單詞進(jìn)行分類,寫在菜單上，然后大家結(jié)合新舊知識(shí)，共同創(chuàng)編飯店點(diǎn)菜的對(duì)話，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。任務(wù)還可以從課堂上的活動(dòng)延伸至課堂之外，任務(wù)的延

10、伸性可以體現(xiàn)在任務(wù)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容上，它將沖破原有的教材內(nèi)容局限，帶給學(xué)生拓展、想象和創(chuàng)新的空間。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生組織學(xué)生表演英語節(jié)目；啟發(fā)學(xué)生把英語知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如設(shè)計(jì)英語圣誕卡、生日卡、制作新年禮物或給外國(guó)小朋友寫信等等。學(xué)生以小組合作的方式收集素材，從飲食、興趣愛好、父母對(duì)孩子的教育等等進(jìn)行對(duì)比，盡管有些句子他們還不能完整地表達(dá)出來，但激發(fā)了他們口頭、筆頭表達(dá)的欲望，幫助學(xué)生具備英語自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力.四、體驗(yàn)成功時(shí)間長(zhǎng)，收效少，啞巴式的英語學(xué)習(xí)已引起人們?cè)絹碓蕉嗳藗兊年P(guān)注，新版的牛津小學(xué)英語教材，就是打破了這種局面，只要教師精心組織，科學(xué)引導(dǎo)，都能通過不同形式讓每一個(gè)學(xué)生都獲

11、得成功的體驗(yàn)。任務(wù)型的教學(xué)模式，由于讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，更能使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。良好的情緒體驗(yàn)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自豪感，從而激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都得到成功的滿足，都有成功的體驗(yàn)。    當(dāng)學(xué)生在課堂上顯現(xiàn)自己的練習(xí)或作品與同學(xué)交流時(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)他們所提的問題是否準(zhǔn)確、到位，是否能解決問題。在學(xué)生提出的問題有偏頗時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予幫助。特別是在“任務(wù)型”教學(xué)中，采取筆試、口試、表演等多種形式對(duì)活動(dòng)小組集體和每