骨干教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

1、.骨干老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)教育部“中等職業(yè)學(xué)校老師素質(zhì)進(jìn)步方案的部署，我幸運(yùn)的被安排參加了由云南大學(xué)成人教育學(xué)院主辦的2019年計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。8月30日，我?guī)е鴮W(xué)校指導(dǎo)的重托，攜著我校信息專(zhuān)業(yè)老師的期望，懷揣著對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)步的夢(mèng)想，踏上了飛往素有春城之稱(chēng)的美麗的城市昆明，開(kāi)場(chǎng)了為期兩個(gè)月的“基地培訓(xùn)+企業(yè)理論形式的培訓(xùn)。培訓(xùn)分為三個(gè)階段：第一階段為理論學(xué)習(xí);第二階段為專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);第三階段為軟件開(kāi)發(fā)。理解了國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育的開(kāi)展及其啟示、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程的改革、老師心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適、職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式、學(xué)習(xí)并掌握了多媒體課件制作方法，flash以及圖形圖象處理、autho

2、rware、Photoshop技術(shù)等;實(shí)訓(xùn)時(shí)通過(guò)老師的講授jave軟件的使用，理解了配置效勞器svn軟件、數(shù)據(jù)建模sysbase、時(shí)細(xì)表rationalsoftware、效勞器sql2019等軟件的安裝以及使用，使自己在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面上了一個(gè)新臺(tái)階。在此我主要匯報(bào)我思想上的收獲每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。每一場(chǎng)報(bào)告，每一次對(duì)話(huà)，都是思想的洗禮.重慶人聶琴的?國(guó)際職業(yè)教育展及啟示?報(bào)告，著重介紹了興隆國(guó)愛(ài)德國(guó)、澳大利亞、日本、北歐以及開(kāi)展中國(guó)家的印度、埃及、巴西的職業(yè)教育的開(kāi)展情況。她的觀(guān)念有：中國(guó)的高學(xué)歷要求造成教育投入、本錢(qián)的進(jìn)步，造成了資源浪費(fèi);窮國(guó)難有優(yōu)秀

3、人材;中國(guó)是制造業(yè)的大國(guó)，而不是制造業(yè)的強(qiáng)國(guó);教育問(wèn)題不在教育內(nèi)而在教育外，不可能用教育去解決非教育的社會(huì)問(wèn)題;教育的開(kāi)展要與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，高等教育人數(shù)的急劇膨脹必然迫使教育全面縮水;要有合理的人才構(gòu)造，例：青海，高級(jí)人才太多而無(wú)用武之地。她提出：教育的一個(gè)根本特點(diǎn)就是沒(méi)有絕對(duì)完美的教育形式，所謂好的教育形式只是針對(duì)特定的時(shí)代和社會(huì)而言的。云南師范大學(xué)的博士后陶云教授?老師心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適?提出的總是更鋒利：老師是最危險(xiǎn)的職業(yè);諾貝爾獎(jiǎng)是世界一流科學(xué)家的標(biāo)志，預(yù)測(cè)中國(guó)將來(lái)20年也不會(huì)出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)其原因是中國(guó)現(xiàn)代的教育比八股還八股;獲得諾貝爾獎(jiǎng)的沒(méi)有一個(gè)考試考第一名的，卻不乏學(xué)習(xí)成績(jī)不好

4、的，他們能獲諾貝爾獎(jiǎng)是因?yàn)橛虚L(zhǎng)久的興趣;民族優(yōu)秀=優(yōu)秀老師+優(yōu)秀學(xué)生;差生是評(píng)比出來(lái)的;家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)，例：青春期對(duì)更年期，指出女人生孩子最好在2528歲之間;心理安康的內(nèi)核就是自尊。她還介紹了老師的現(xiàn)實(shí)壓力：老師職業(yè)壓力大;考試壓力;學(xué)生因素;自我開(kāi)展需要的壓力;家庭因素的壓力;工作負(fù)荷;職業(yè)期望;工作的單調(diào)，缺乏成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，情緒耗竭，性格解體，隆低了成就感。她介紹了職業(yè)倦怠的原因：教育教學(xué)、教育管理制度對(duì)老師要求過(guò)多是主要的。指出：人性化的老師最美。老師心理問(wèn)題的調(diào)適：制定成功的目的;承受責(zé)任積極解決;自我調(diào)控，積極回避無(wú)視;頭腦哄爆法;學(xué)會(huì)休閑;拿得起放得下，隨遇而安。離困

5、境轉(zhuǎn)移注意力;改變認(rèn)知，做最壞打算的準(zhǔn)備;學(xué)會(huì)保持心理平衡，學(xué)會(huì)超越自我。他談到中國(guó)的職業(yè)教育存在的一些問(wèn)題：投資渠道單一，投入總量缺乏;專(zhuān)業(yè)老師的數(shù)量不適應(yīng)擴(kuò)招的需求;教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)步;行業(yè)、企業(yè)辦職業(yè)教育的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái);人的奮斗生活意識(shí)弱。云南大學(xué)成教院書(shū)記李家祥作了職業(yè)教育學(xué)專(zhuān)題講座。云南大學(xué)還特別請(qǐng)來(lái)了教育部職成司的副司長(zhǎng)鄧澤民作了?職業(yè)教育人才培養(yǎng)形式?的報(bào)告。構(gòu)造：教育教學(xué)活動(dòng)中不是用經(jīng)歷，而是用職業(yè)教育的思想指導(dǎo)職業(yè)教育;2、讓老師和學(xué)生變成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的人，假如老師不是，學(xué)生也會(huì)不是;3、讓學(xué)生覺(jué)得自己的成長(zhǎng)是陽(yáng)光的。觀(guān)點(diǎn)：別人會(huì)做我也會(huì)做是匠人，職業(yè)教育不是培養(yǎng)機(jī)器人;中職可以評(píng)正教授;教育即人的解放;東西不要搞完美;不出精英的教育是不成功的教育;出來(lái)培訓(xùn)就是要改變自己;傳統(tǒng)文化要融入職業(yè)教育;職業(yè)教育不能以分?jǐn)?shù)定等級(jí)，要看完成全過(guò)程的質(zhì)量高不高;放大成績(jī)，學(xué)生遇到困難時(shí)協(xié)作分小困難并解決;影響學(xué)生的因素很多，但我們要把我們能做的做好：社會(huì)、家庭、對(duì)象難度、個(gè)體因素。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生學(xué)習(xí)目的;