初三數(shù)學(xué)上冊(cè)花邊有多寬知識(shí)點(diǎn)整理

1、.初三數(shù)學(xué)上冊(cè)花邊有多寬知識(shí)點(diǎn)整理【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了初三數(shù)學(xué)上冊(cè)花邊有多寬知識(shí)點(diǎn)整理 ，希望能給大家?guī)?lái)幫助!學(xué)習(xí)目的：1、經(jīng)歷方程解的探究過(guò)程，增進(jìn)對(duì)方程解的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展估算意識(shí)和才能。2、浸透“夾逼思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：用“夾逼方法估算方程的解;求一元二次方程的近似解。學(xué)習(xí)方法：講授法學(xué)習(xí)程序：一、復(fù)習(xí)：1、什么叫一元二次方程?它的一般形式是什么?一般形式：ax2+bx+c-0a≠02、指出以下方程的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。12x2x+1=0 2x2+1=0 3x2x=0 4x2=0二、新授：1、估算地毯花邊的寬。地毯花邊的寬xm，滿足方程 82x52

2、x=18也就是：2x213x+11=0你能求出x嗎?1x可能小于0嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由;x不可能小于0，因?yàn)閤表示地毯的寬度。2x可能大于4嗎?可能大于2.5嗎?為什么?x不可能大于4，也不可能大于2.5， x>4時(shí)，52x<0 ， x>2.5時(shí)， 52x<0.3完成下表x00.511.522.52x213x+11從左至右分別11，4.75，0，4，7，94你知道地毯花邊的寬xm是多少嗎?還有其他求解方法嗎?與同伴交流。地毯花邊1米，另，因82x比52x多3，將18分解為6×3，82x=6，x=12、例題講析：例：梯子底端

3、滑動(dòng)的間隔 xm滿足x+62+72=102也就是x2+12x15=01你能猜出滑動(dòng)間隔 xm的大致范圍嗎?2x的整數(shù)部分是幾?非常位是幾?x00.511.52x2+12x15-15-8.75-25.2513所以1進(jìn)一步計(jì)算x1.11.21.31.4x2+12x15-0.590.842.293.76所以1.1因此x 的整數(shù)部分是1，非常位是1注意：1估算的精度不適過(guò)高。2計(jì)算時(shí)提倡使用計(jì)算器。三、穩(wěn)固練習(xí)：P47，隨堂練習(xí)1四、小結(jié)：估計(jì)方程的近似解可用列表法求，估算的精度不要求很高。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡

4、貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)

5、生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。五、作業(yè)：P47，習(xí)題2.2：1、2要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大