初二數(shù)學(xué)分式及其基本性質(zhì)測試題

1、.初二數(shù)學(xué)分式及其根本性質(zhì)測試題本文是數(shù)學(xué)分式及其根本性質(zhì)測試題選擇題1.以下各式中，分式的個數(shù)為： A、 個; B、 個; C、 個; D、 個;2.以下各式正確的選項是 A、 ; B、 ;C、 ; D、3.以下分式是最簡分式的是 A、 ; B、 ; C、 ; D、 ;4.將分式 中的 、 的值同時擴大 倍，那么擴大后分式的 值 A、擴大 倍; B、縮小 倍; C、保持不變; D、無法確定;5.假設(shè)分式 的值為零，那么x的值為 A.x= -1或x=2 B.x=0C.x=2 D.x=-16.以下各式正確的選項是 A. B.C. D.7.假設(shè) ，那么用a表示c的代數(shù)式為 A . B.C . D.

2、二.填空題1.假設(shè)分式 的值為零 ，那么 ;2.分式 ， ， 的最簡公分母為3.從甲地到乙地全長 千米，某人步行從甲地到乙地 小時可以到達， 現(xiàn)為了提早半小時到達，那么每小時應(yīng)多走 千米結(jié)果化為最簡形式4.當(dāng)x_時，分式 有意義;當(dāng)x_時，分式 的值 為0.5.當(dāng)x_時，分式 的值為正數(shù) .6.某人上山的速度為 ，所用時間為 ;按原路返回時，速度 為 ，所用時間為 ， 那么此人上下山的平均速度為_.7.假設(shè)解分式方程 產(chǎn)生增根，那么m=_ _.8. ，那么 =_.9 .觀察以下關(guān)系式： ， ， ，請你歸納出一般結(jié)論_.10. 不改變分式的值，把以下各分式的分子和分母中各項的系數(shù)化為整數(shù)分式，那

3、么 =11.不改變分式的值，使分式的分子和分母的最高次項的系數(shù)為正數(shù)，那么 =¬ 。12.3m=4n，那么 =_三. 解答題1.約分： ; 2 ;3.通分： ， ;4.計算： ; 5.6.計算： ; 7.四、解方程1. ; 2. .3. ; 4.五：解答題：1.x=3y,試求 的值2.： ，求分式 的值：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言

4、時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3.甲、乙兩人分別從A、B兩地同時出發(fā)相向而行，3小時后相遇. 此后兩人都用原來速度繼續(xù)前進，結(jié)果甲到達B地比乙達 到A地早1小時21分.甲每小時比乙多走1千米，求甲、乙兩人的速度。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 以上是數(shù)學(xué)分式及其根本性質(zhì)測試題家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求