淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)

1、 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、建設(shè)總體目標(biāo)依托長江三角洲及淮安裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，遵循學(xué)院“依托行業(yè)辦學(xué)校、依托市場設(shè)專業(yè)、依托崗位定方案、依托基地訓(xùn)技能”的辦學(xué)思路，探索“雙主體”校企合作模式，深化行業(yè)企業(yè)合作，實踐基于“四個嵌入”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；根據(jù)市場需求，構(gòu)建“分方向”課程體系，推進(jìn)課程體系改革與建設(shè)；系統(tǒng)建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的項目化課程；建立校企共建、共管、共育的校內(nèi)外實訓(xùn)基地；加強校內(nèi)外實訓(xùn)軟硬件的建設(shè)，強化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)，力爭在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面形成示范與輻射作用。在“院品牌專業(yè)”的基礎(chǔ)上，將該專業(yè)建設(shè)達(dá)到省級品牌特

2、色專業(yè)水平，力爭在職業(yè)院校同類專業(yè)中起到帶動作用。二、建設(shè)重點1、依據(jù)產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代制造業(yè)崗位需求，建立“雙主體”的校企合作機制，完善基于“四個嵌入”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企共培、共管、共育培養(yǎng)過程，構(gòu)建以“分方向”的課程體系。2、校企合作共同開發(fā)，系統(tǒng)建設(shè) “職業(yè)情境、項目主導(dǎo)”的優(yōu)質(zhì)核心課程和教材。在現(xiàn)有機床電氣與PLC、電路基礎(chǔ)、電氣技術(shù)英語釋讀精品課程基礎(chǔ)上，依托西門子、奧的斯、奧特電氣、威世達(dá)等企業(yè)繼續(xù)建設(shè)電工電子技術(shù)、變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)、電梯維保（訂單培養(yǎng)課程）、電梯安裝工藝、電氣技術(shù)英語釋讀、數(shù)控機床故障診斷與維修等6門項目化的核心課程，編寫項目化教材6部。3、建設(shè)校內(nèi)外實

3、訓(xùn)基地。引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的典型設(shè)備，新建奧的斯電梯培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心等2個校內(nèi)實訓(xùn)基地。充分利用淮安開發(fā)區(qū)企業(yè)資源，與富士康等企業(yè)合作，實施工學(xué)交替，共建合作育人的校外實訓(xùn)基地2-3個，探索工學(xué)交替的教學(xué)組織模式。在蘇南地區(qū)選擇3-4個影響大、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)建立合作關(guān)系，并進(jìn)行頂崗實習(xí)管理辦法的探索與實踐，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的高度融合，注重學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。4、探索“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊運行管理模式，建立創(chuàng)新團(tuán)隊、科研團(tuán)隊的培養(yǎng)方案及績效考核機制，建立“雙師”型教師的動態(tài)培養(yǎng)機制，建立兼職教師的培訓(xùn)、管理與考核機制。5、增強社會服務(wù)能力，提高學(xué)生三創(chuàng)能力。依托江

4、蘇省電子產(chǎn)品裝備制造工程技術(shù)研究開發(fā)中心電氣自動化技術(shù)研究分室服務(wù)平臺，承擔(dān)省、市級以上課題5項，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，；依托淮安市農(nóng)村黨員干部信息化培訓(xùn)中心和淮安設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，面向社會年培訓(xùn)各類人員300人次。擴(kuò)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，豐富大學(xué)生的實踐創(chuàng)新項目。三、建設(shè)內(nèi)容1、人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)1）探索雙師資、雙陣地的“雙主體”人才培養(yǎng)模式以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，基于職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，堅持以“學(xué)生為本”，突出“個性、就業(yè)、發(fā)展”為內(nèi)涵的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)改革思想，發(fā)揮校企“雙主體”的各自優(yōu)勢，以“共育共管、共享共擔(dān)”為校企雙方人才培養(yǎng)模式建設(shè)

5、內(nèi)涵，將工學(xué)結(jié)合貫穿在人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，強化職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同開發(fā)基礎(chǔ)、核心加方向的課程體系，推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)方式，實行多學(xué)期、分段式等靈活的教學(xué)組織模式，校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式框架見圖1。圖 1 校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式示意圖在工學(xué)結(jié)合校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式所涉及的具體項目任務(wù)及實施組織方面，建立兩級責(zé)任體系。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主要完成工作任務(wù)立項、管理、監(jiān)控，專業(yè)教師和企業(yè)一線技術(shù)人員組成的工作小組主要執(zhí)行完成工作任務(wù)。2）完善基于“四個嵌入”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系以崗位需求培養(yǎng)人，按專

6、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練人，用企業(yè)文化成就人，以“四個嵌入” 為切入點,構(gòu)建了“三層遞進(jìn)式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（見圖2）。具體做法：在第一階段將學(xué)生基本素質(zhì)、技能與中級電工技能認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合；在第二階段，與企業(yè)合作，通過模擬實訓(xùn)，將學(xué)生專業(yè)專項技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)與來自企業(yè)真實工作任務(wù)的教學(xué)項目相結(jié)合；第三階段，與企業(yè)合作，通過“訂單式”，將學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)與企業(yè)真實情境的崗位頂崗實習(xí)相結(jié)合。圖2 “三層遞進(jìn)式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系在三個階段的人才培養(yǎng)過程中，與奧的斯、富士康等企業(yè)緊密合作，實施工學(xué)交替。在工學(xué)交替培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生的跟蹤調(diào)查、實習(xí)質(zhì)量及安全管理。與企業(yè)共同制定學(xué)生頂崗實習(xí)期間的學(xué)

7、生管理制度、實習(xí)指導(dǎo)辦法、實習(xí)檢查制度、成績評價方案等，形成“校、企、行”共評的多元化的人才質(zhì)量監(jiān)控體系。3）構(gòu)建“分方向”課程體系（1）基于崗位工作過程，分析典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域本專業(yè)主要面向長江三角洲及淮安地方的裝備制造業(yè)，職業(yè)崗位分為：電氣設(shè)備的裝配、調(diào)試與檢修、技術(shù)管理與產(chǎn)品銷售，如圖3所示。其崗位典型工作任務(wù)及行動領(lǐng)域如表1所示。機電一體化技術(shù)崗位群機電設(shè)備管理與銷售機電設(shè)備安裝、調(diào)試與運行機電設(shè)備安裝與檢修安全用電典型控制線路的安裝調(diào)試與運行機床控制電路運行機械零件拆裝典型設(shè)備機電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修工業(yè)信號的檢測與控制訂單班：電梯的運行與維保生產(chǎn)運行管理機械識圖生產(chǎn)設(shè)備的主

8、管與產(chǎn)品營銷安全防范與管理圖3 職業(yè)崗位群工作任務(wù)分析表1典型工作過程任務(wù)與職業(yè)行動領(lǐng)域分析表序號典型工作任務(wù)行動領(lǐng)域難度等級1電工識圖與繪圖維修電工供配電系統(tǒng)維護(hù)中級電工、電氣智能應(yīng)用助理工程師即能勝任的工作任務(wù)群2電工材料選擇與使用3配電板的制作4照明電路的裝接5電工工具的使用6電工儀表的使用7安全用電與危險急救8三相異步電機的故障檢測與排除電機的拆裝與維護(hù)9三相異步電機的拆卸與裝配工藝10三相異步電機的試驗及性能測試11直流電機使用與性能測試12電氣識圖與繪圖常用電機控制線路的制作與檢修13電氣元件的選擇與質(zhì)檢14基本繼電控制電路的配盤15基本繼電控制電路的調(diào)試與檢修16機床電氣原理圖、

9、接線圖、位置圖的閱讀機床電路運行與維護(hù)17機床控制線路的故障診斷與排除18機床電氣系統(tǒng)的保養(yǎng)與維護(hù)19PLC程序的編制與調(diào)試PLC控制設(shè)備運行與維護(hù)高級電工、電氣智能應(yīng)用工程師即能勝任的工作任務(wù)群20PLC程序的閱讀21PLC輸入輸出接口電路的連接22PLC電氣控制系統(tǒng)的運行維護(hù)與檢修23電子元件使用與測試交、直流調(diào)速設(shè)備的運行與維護(hù)24整流裝置的故障檢修25變頻器的選用與安裝26變頻器主要功能參數(shù)設(shè)置27變頻器系統(tǒng)設(shè)計、操作、運行、調(diào)試28各類傳感器的使用與維護(hù)工業(yè)信號的檢測與控制29信號的采集與處理30電子線路的安裝與調(diào)試31單片機控制與工程應(yīng)用32工業(yè)生產(chǎn)過程控制設(shè)計工業(yè)控制系統(tǒng)的運行與

10、維護(hù)高級技工勝任的工作任務(wù)群33自動控制系統(tǒng)運行維護(hù)34工業(yè)生產(chǎn)過程控制管理35自動生產(chǎn)線的控制設(shè)計、裝配與調(diào)試36總線控制與組網(wǎng)運行37電梯、立體倉庫等控制系統(tǒng)運行與維護(hù)38物流傳輸控制線運行39生產(chǎn)現(xiàn)場工藝管理能力生產(chǎn)設(shè)備的主管與產(chǎn)品營銷企業(yè)主管、銷售代表勝任的工作任務(wù)群40工藝紀(jì)律管理能力41工藝標(biāo)準(zhǔn)化能力43安全防范與管理44質(zhì)量管理45企業(yè)文件建設(shè)（2）將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并構(gòu)建“分方向”課程體系通過機電一體化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位（自動線、數(shù)控機床、電梯等設(shè)備的安裝、操作、檢修維護(hù)和管理）進(jìn)行職業(yè)能力分析，提取該崗位的典型工作任務(wù)，分析歸納完成典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的行動要求，并按

11、照難度等級將其轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。同時考慮完成綜合技能還應(yīng)有單項技能和系統(tǒng)性專業(yè)知識為支撐，構(gòu)建了 “分方向” 課程模式。具體的方向可以隨著校企合作的增加而添加。圖4 “分方向”課程體系專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊，主要使學(xué)生掌握機械、電子和控制方面的基本知識和基本技能，為學(xué)習(xí)方向化課程打好基礎(chǔ)，同時還能適應(yīng)常用機床運行和維護(hù)的崗位能力要求。方向化課程模塊，主要是使學(xué)生符合自動線的安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)，數(shù)控機床的加工、運行、維護(hù)的崗位所需的知識和能力要求。通識課程模塊和拓展課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和崗位拓展能力。在模塊化的課程體系中，將車工、CAD、電工、PLC技師、數(shù)控加工、數(shù)控維修等職業(yè)技

12、能鑒定的內(nèi)容融入對應(yīng)課程中，并在實踐環(huán)節(jié)中安排相關(guān)的考證實訓(xùn)。4、深化“職業(yè)情境、項目主導(dǎo)”的課程建設(shè)（1）體現(xiàn)職業(yè)情境，以項目為主的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計聘請企業(yè)技術(shù)人員、高職專家與校內(nèi)教師組成課程開發(fā)和建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)專業(yè)的新課程開發(fā)建設(shè)工作。結(jié)合就業(yè)崗位典型的工作任務(wù)，開發(fā)“情境案例”，選取適當(dāng)?shù)摹绊椖枯d體”，采用“任務(wù)驅(qū)動”。制定課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實施方案、課程評價方案、課程過程考核表等教學(xué)文件，形成以項目考評、工單考評、素質(zhì)考評、實操考評、課程匯報與答辯等形式為主的“過程考核”課程評價體系。核心課程群的學(xué)習(xí)情境整體設(shè)計如表2所示。表2行動領(lǐng)域與專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計典型工作任務(wù)行動領(lǐng)域核心學(xué)

13、習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計電工識圖與繪圖維修電工電工技術(shù)應(yīng)用與實踐手電筒供電電路故障維修電瓶車供電電路故障維修各種電動玩具的供電電路故障維修家用日光燈的安裝常用三項電機的供電安裝電工材料選擇與使用配電板的制作照明電路的裝接電工工具的使用電工儀表的使用安全用電與危險急救三相異步電機的故障檢測與排除電機的拆裝與維護(hù)機床電氣與PLC直流電機的運行與維護(hù)小容量交流異步電動機的拆裝、運行與維護(hù)裝調(diào)給水泵全壓起動線路裝調(diào)小車自動往返控制線路裝調(diào)通風(fēng)機降壓起動控制配電柜裝調(diào)C650-2機床電氣控制線路三相異步電機的拆卸與裝配工藝三相異步電機的試驗及性能測試直流電機使用與性能測試電氣識圖與繪圖常用電機控制線路的制作與

14、檢修電氣元件的選擇與質(zhì)檢基本繼電控制電路的配盤基本繼電控制電路的調(diào)試與檢修機床電氣原理圖、接線圖、位置圖的閱讀機床電路運行與維護(hù)機床控制線路的故障診斷與排除機床電氣系統(tǒng)的保養(yǎng)與維護(hù)PLC程序的編制與調(diào)試PLC控制設(shè)備運行與維護(hù)電機PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)聲光時報警顯示PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)公共車庫PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)飲料物流自動化PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)電鍍生產(chǎn)線PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護(hù)PLC程序的閱讀PLC輸入輸出接口電路的連接PLC電氣控制系統(tǒng)的運行維護(hù)與檢修電子元件使用與測試交、直流調(diào)速設(shè)備的運行與維護(hù)變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)變頻器的選用與安裝變頻器基本調(diào)速系統(tǒng)裝調(diào)變頻恒壓供水系統(tǒng)裝調(diào)

15、自動送料小車組網(wǎng)控制變頻器保養(yǎng)與維護(hù)整流裝置的故障檢修變頻器的選用與安裝變頻器主要功能參數(shù)設(shè)置變頻器系統(tǒng)設(shè)計、操作、運行、調(diào)試各類傳感器的使用與維護(hù)工業(yè)信號的檢測與控制工業(yè)信號的檢測與控制溫度測量控制系統(tǒng)的設(shè)計與調(diào)試數(shù)字鐘制作與調(diào)試報警系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試信號的采集與處理電子線路的安裝與調(diào)試單片機控制與工程應(yīng)用工業(yè)生產(chǎn)過程控制設(shè)計工業(yè)控制系統(tǒng)的運行與維護(hù)自動線安裝與調(diào)試運行自動控制系統(tǒng)運行維護(hù)工業(yè)生產(chǎn)過程控制管理自動生產(chǎn)線的控制設(shè)計、裝配與調(diào)試總線控制與組網(wǎng)運行電梯、立體倉庫等控制系統(tǒng)運行與維護(hù)電梯維保電梯電氣控制電梯維保工藝物流傳輸控制線運行生產(chǎn)現(xiàn)場工藝管理能力生產(chǎn)設(shè)備的主管與產(chǎn)品營銷工藝管理與技

16、術(shù)服務(wù)實習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝管理實習(xí)生產(chǎn)質(zhì)量與安全管理實習(xí)產(chǎn)品的銷售技巧與服務(wù)工藝紀(jì)律管理能力工藝標(biāo)準(zhǔn)化能力安全防范與管理質(zhì)量管理企業(yè)文件建設(shè)（2）體現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“三重融合”課程模式設(shè)計課程模式中以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，通過“三重融合”（標(biāo)準(zhǔn)融合、身份融合、內(nèi)容融合），提升學(xué)生職業(yè)遷移能力。首先是標(biāo)準(zhǔn)融合：課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。將維修電工（高級工）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、CEAC（電氣智能技術(shù)應(yīng)用）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及三菱、西門子等企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)融入機床電氣與PLC、變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)等專業(yè)核心課程。其次是身份融合：學(xué)生身份與崗位職員身份、教師身份與工程師、客戶身份融合。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是項目的設(shè)計

17、、實施、總結(jié)的直接參加者；教師是項目審查、建議、幫助、驗收人員。最后是內(nèi)容融合：理論知識與實踐相融合。引入項目和案例，構(gòu)建自動線安裝與調(diào)試、變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)等課程的知識體系，實現(xiàn)實踐與理論知識的融合。課程建設(shè)計劃如表3所示。表3 課程建設(shè)計劃表名稱建設(shè)目標(biāo)主要特色建設(shè)時間校內(nèi)負(fù)責(zé)人合作企業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人電工電子技術(shù)省級精品課程水平校企合作理實一體2011成建生王繼鳳淮安瑞特電子設(shè)備有限公司胡玉忠變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)省級精品課程校企合作項目導(dǎo)向2012周 奎南京康尼科技實業(yè)有限公司馬 濤電氣技術(shù)英文釋讀院級精品課程校企合作2012李瑞年姚 巍達(dá)方電子有限公司沈建新電梯維保院級精品課程校企合作項目

18、導(dǎo)向2012王 超西子奧的斯電梯有限公司沈玲煜工業(yè)信號檢測與控制教指委精品課程校企合作項目導(dǎo)向2013龔希賓朱才榮淮安市計量測試所杭州天科張 強電工電子技術(shù)目標(biāo)：省級精品課程水平。與淮安瑞特電子設(shè)備有限公司合作開發(fā)課程，嵌入電工技能考證，建設(shè)成符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求，可對外提供技能服務(wù)的優(yōu)勢課程。結(jié)合淮安市勞動局中級電工考證、中高級維修電工考證的培訓(xùn)需求，通過直流照明電路應(yīng)用與設(shè)計、正弦交流基本電路與諧振、三相控制電路分析與實現(xiàn)、變壓器工作電路、動態(tài)延時電路、電路仿真軟件、電工技術(shù)應(yīng)用與實踐綜合實訓(xùn)等遞進(jìn)式項目，培養(yǎng)學(xué)生在安全用電與危險急救、電工識圖與繪圖、電工器件選擇、配電板的制作、電工工具和儀表

19、使用、仿真軟件使用、簡單強弱電電路設(shè)計與調(diào)試等方面的技能。建設(shè)期內(nèi)，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依托綜合技能培訓(xùn)中心平臺，開發(fā)配套項目導(dǎo)向、課證融合教材一部。變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)目標(biāo)：省級精品課程。與西門子和西子OTIS企業(yè)共建課程及西門子PLC變頻器實訓(xùn)基地。實踐MM440變頻器的基本操作、參數(shù)設(shè)置和基本功能，進(jìn)而對變頻器的用途、種類、工作原理和控制方式有一個初步的認(rèn)識。借鑒生產(chǎn)實踐中變頻調(diào)速系統(tǒng)的典型應(yīng)用，以項目的形式安排教學(xué)內(nèi)容，完成MM440變頻器基本調(diào)速電路的安裝與運行。結(jié)合CEAC認(rèn)證和工程實際，選取了恒壓供水系統(tǒng)、自動送料小車系統(tǒng)和OTIS電梯系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)情境，完成變頻調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)

20、試和維護(hù)。與西門子公司合作完成實訓(xùn)基地的建設(shè)、課程項目的開發(fā)、內(nèi)容的設(shè)計等基本教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容的建設(shè)，西子OTIS企業(yè)為電梯調(diào)速系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境的提供硬件支持，并提供技術(shù)服務(wù)。本課程爭取建成省級精品課程，并開發(fā)行動導(dǎo)向、課證融合教材1部。電氣技術(shù)英文釋讀目標(biāo)：院級精品課程與淮安達(dá)方電子合作開發(fā)，以電氣技術(shù)英語為核心，以電氣控制、變頻器、PLC、自動生產(chǎn)線等電氣設(shè)備和專業(yè)實驗室為平臺，配合電氣設(shè)備英語描述、設(shè)備英文說明書閱讀、專業(yè)技能英文介紹等3大情境，在聲音、圖片、實物等三為一體的感官式、遞進(jìn)式教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀電氣設(shè)備的產(chǎn)品使用維修手冊(英文版)，設(shè)備英文操作面板，能夠用英語介紹電氣公

21、司產(chǎn)品概況、工藝流程、特點等能力。編寫項目化教材一部。電梯維保目標(biāo)：教指委精品課程。與西子奧的斯企業(yè)合作，以西門子PLC控制電梯為平臺，通過電梯結(jié)構(gòu)剖析、電梯變頻調(diào)速、電梯PLC控制、電梯故障檢修等遞進(jìn)式項目，學(xué)生在西子奧的斯工廠化的管理模式下，訓(xùn)練基于工作過程教學(xué)情境下電梯運行控制的調(diào)試、故障診斷能力。與西子奧的斯等企業(yè)合作開發(fā)配套項目導(dǎo)向教學(xué)校本特色教材1部。工業(yè)信號檢測與控制目標(biāo)：院級精品課程。本課程依據(jù)從事信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計與檢修的企業(yè)中的真實工作過程，以設(shè)計數(shù)碼管顯示廣告牌、設(shè)計簡易秒表、設(shè)計倒車?yán)走_(dá)、設(shè)計氣體泄漏報警器和設(shè)計溫度監(jiān)控系統(tǒng)等多個項目為載體，重點訓(xùn)練學(xué)生掌握信號檢

22、測和控制系統(tǒng)的設(shè)計原則、設(shè)計方法，在遞進(jìn)項目實施中訓(xùn)練學(xué)生的單片機和檢測技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。與淮安市計量測試所、杭州天科合作開發(fā)配套項目導(dǎo)向、項目教學(xué)的特色教材1部。5、推行教、學(xué)、做一體的項目化教材建設(shè)教材由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家組成教材編寫組合作開發(fā)。教材徹底打破理論和實踐教學(xué)的界線，在內(nèi)容上為“三層遞進(jìn)式”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式服務(wù)，在方法上適合“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式改革。即將課程內(nèi)容有機的與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能認(rèn)證的需要相融合，將教學(xué)內(nèi)容定為若干專題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。每個專題內(nèi)容由課程編寫小組從企業(yè)生產(chǎn)實踐選題，再設(shè)計成教學(xué)項目，試做成功后編入教材，做到學(xué)生需要什么就教什么，教什么就練什么，練

23、什么就會什么。具體建設(shè)規(guī)劃如表4所示。表4教材建設(shè)規(guī)劃表名稱建設(shè)目標(biāo)建設(shè)時間負(fù)責(zé)人電工電子技術(shù)十二五規(guī)劃教材2011成建生王繼鳳變頻器系統(tǒng)運行與維護(hù)省精品教材2012周 奎PLC系統(tǒng)設(shè)計與運行（西門子）公開出版2013景紹學(xué)電氣技術(shù)英文釋讀校本教材2013李瑞年姚 巍工業(yè)信號檢測與控制公開教材2014龔希賓朱才榮電梯維保校本教材2014王 超6、課程數(shù)字化資源建設(shè)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和省重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐，促進(jìn)高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提升，為高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。在課程數(shù)字化資源建設(shè)

24、內(nèi)容中，與課程建設(shè)相結(jié)合，充實和完善相關(guān)課程的建設(shè)體系。同時，系統(tǒng)構(gòu)思，以職業(yè)技能認(rèn)證訓(xùn)練的實踐操作要求為重點，圍繞電氣自動化主干課程及核心技能，建成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站2門，教學(xué)案例庫4門（共50個案），網(wǎng)絡(luò)課程10門（同精品課程，含專業(yè)群），職業(yè)職業(yè)技能綜合鑒定網(wǎng)絡(luò)平臺及案例庫1個，規(guī)劃如表5所示。表5 課程數(shù)字化資源建設(shè)表名稱建設(shè)時間負(fù)責(zé)人電工技術(shù)應(yīng)用與實踐專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站2011成建生王繼鳳工業(yè)信號檢測與控制專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站2011龔希賓職業(yè)技能綜合鑒定資源庫2012居海清工業(yè)信號檢測與控制15個案例2013朱才榮PLC系統(tǒng)設(shè)計與運行（西門子）15個案例2013景紹學(xué)電梯維保10個案例2014王 超（

25、二）教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)分別與北京君和泰、西子奧的斯等企業(yè)共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。1、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)中心（新建）（1）建設(shè)目標(biāo)：與北京君和泰有限公司、深圳中科集團(tuán)有限公司等國內(nèi)工控網(wǎng)優(yōu)勢企業(yè)合作，建成集網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)或環(huán)境動態(tài)監(jiān)測實訓(xùn)為一體的綜合實訓(xùn)基地。對外承接基于傳感網(wǎng)技術(shù)智能家居系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)等系統(tǒng)建設(shè)及技術(shù)咨詢服務(wù)。（2）建設(shè)內(nèi)容：在原有的綜合控制實訓(xùn)區(qū)內(nèi)完善網(wǎng)絡(luò)連接與監(jiān)控設(shè)備、智能家居控制實訓(xùn)區(qū)、無線傳感網(wǎng)創(chuàng)新實訓(xùn)區(qū)建設(shè)；建成一體化項目教學(xué)環(huán)境；搭建大學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)訓(xùn)練平臺。（3）建設(shè)功能：無線傳感網(wǎng)節(jié)點制作、動態(tài)組網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)、智能家居系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)組建與監(jiān)控。2、奧的斯電梯培訓(xùn)

26、中心（新建）（1）建設(shè)目標(biāo)：與西子奧的斯等電梯行業(yè)的龍頭企業(yè)合作，建成一個面向?qū)W生、教師、社會進(jìn)行綜合職業(yè)素質(zhì)和技能訓(xùn)練的實訓(xùn)基地，成為該公司在蘇北地區(qū)的“西子奧的斯校企合作培訓(xùn)基地”。（2）建設(shè)內(nèi)容：與電梯行業(yè)的龍頭企業(yè)西子奧的斯電梯公司合作，共建西子奧的斯電梯技術(shù)實訓(xùn)室。能進(jìn)行電梯機械結(jié)構(gòu)認(rèn)識與組裝、電梯控制程序編制與調(diào)試、電梯故障的設(shè)置與排除等專業(yè)技能訓(xùn)練。西子奧的斯電梯公司參與建設(shè)方案的論證，負(fù)責(zé)骨干教師的培訓(xùn)，合作開發(fā)課程，合作編寫項目實訓(xùn)教材，建成一體化項目教學(xué)環(huán)境。（3）建設(shè)功能：可為培養(yǎng)典型電梯設(shè)備的調(diào)試、維護(hù)等實際崗位職業(yè)能力的提供良好平臺，承擔(dān)同時容納40人，四人1組進(jìn)行電

27、梯原理與維修項目一體化教學(xué)任務(wù)，滿足電梯維修工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的技能實訓(xùn)。3、校內(nèi)實訓(xùn)基地軟件建設(shè)探索校內(nèi)實訓(xùn)基地的工廠化管理模式：車間引入66S管理思想，6S的規(guī)章、制度和文化宣傳。車間實施車間主任和車間工程師負(fù)責(zé)制度，建立工段、班組體制。車間主任、車間工程師由專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊擔(dān)任、工段長由具有工廠經(jīng)驗的兼職指導(dǎo)教師擔(dān)任，班組長由學(xué)生擔(dān)任，學(xué)生以員工身份在其中參與活動。員工（學(xué)生）進(jìn)入崗位必須穿工作服，并對生產(chǎn)過程中所使用的工具，儀器進(jìn)行認(rèn)真、負(fù)責(zé)的保管。車間設(shè)置個人更衣柜，班組工具柜，建立相應(yīng)的原料庫、成品庫、工具庫。庫房管理建立臺帳制度?？己朔椒ń梃b企業(yè)績效考核辦法。進(jìn)行實訓(xùn)基地運行機制

28、與管理模式的研究與實踐、實訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與實踐等專項課題研究，以及中心管理系統(tǒng)軟件、實踐案例庫、技能與項目認(rèn)證方案、編制實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)教材、考核辦法等實訓(xùn)指導(dǎo)材料建設(shè)。（三）“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)1建立專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)機制以省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊水平為建設(shè)目標(biāo)，以專業(yè)核心課程群建設(shè)為抓手，以校企聯(lián)動培養(yǎng)為手段，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，注重雙師培養(yǎng)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展和“LONWORK技術(shù)”、“GE技術(shù)”等新技術(shù)的應(yīng)用，提升團(tuán)隊教育教學(xué)的能力和水平。把教學(xué)團(tuán)隊建成專兼結(jié)合，年齡、學(xué)歷、職稱更加合理、符合現(xiàn)代高職教學(xué)要求的高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。通過

29、培養(yǎng)和引進(jìn)，2012-2014年，聘請“特聘企業(yè)專家”1人，引進(jìn)教授1人，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人；另外，再聘請15名企業(yè)技術(shù)骨干、聘請5名能工巧匠。通過三年左右的努力，建成一支“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團(tuán)隊。具體建設(shè)計劃見表8所示。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，具體培養(yǎng)措施為：在高職人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、校企合作模式方面進(jìn)行深入的研究和實踐，參加國外高職教育理論、教育教學(xué)能力的培訓(xùn)研討，主持精品課程建設(shè)，編著工學(xué)結(jié)合課程教材，主持江蘇省教改研究課題的研究；在省級以上期刊上發(fā)表教學(xué)和學(xué)術(shù)論文。（2）骨干教師骨干教師是教師團(tuán)隊中的核心力量，骨干教師的綜合素質(zhì)與總體水平對教育教學(xué)改革的成敗起到關(guān)

30、鍵作用。重點培養(yǎng)8名“雙師型”骨干教師，具體措施為：到國內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修，參加企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)、參加技師培訓(xùn)，參加項目導(dǎo)向的核心課程的設(shè)計與開發(fā)的培訓(xùn)工作，承擔(dān)不少于1門的課程、教材、課件的編寫和開發(fā)工作，承擔(dān)對外技術(shù)培訓(xùn)課程，參加應(yīng)用性科研項目。2建立教學(xué)團(tuán)隊的創(chuàng)新、科研活動機制細(xì)化并加強教學(xué)團(tuán)隊中師生創(chuàng)新能力、科研能力的建設(shè)。專門成立師生創(chuàng)新團(tuán)隊、科研團(tuán)隊，并制定創(chuàng)新團(tuán)隊、科研團(tuán)隊的建設(shè)方案。培養(yǎng)師生創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人1名，科研團(tuán)隊帶頭人1名。每年舉行院級以上師生創(chuàng)新活動不低于3次，市級以上創(chuàng)新成果1-2項。科研團(tuán)隊每年主持市級以上科研項目、服務(wù)企業(yè)技術(shù)項目2-3項。3建立“雙師”型教師的動態(tài)培養(yǎng)機

31、制建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊績效考核機制及“雙師”型教師的動態(tài)培養(yǎng)機制，在3年建設(shè)期內(nèi)，分階段、按方向、定目標(biāo)、有計劃、有考核的派遣專任教師到企業(yè)、同行業(yè)進(jìn)行工程實踐能力培養(yǎng)，將雙師素質(zhì)由現(xiàn)在的81.5%提高到90%，同時注重雙師能力的培養(yǎng)。把工程實踐能力作為考核教師的重要指標(biāo)，鼓勵教師取得專業(yè)技能證書。每年選派23人下企業(yè)頂崗實踐和掛職工作，專任教師每兩年至少應(yīng)下企業(yè)或到校外實訓(xùn)基地?fù)?dān)任實習(xí)教師一次。50歲以下教師，都應(yīng)通過培訓(xùn)，取得技師或高級技師資格證書。每年選派10人次進(jìn)行西門子等項目的培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)教師實踐技能的提高。4建立兼職教師的培訓(xùn)、管理機制探索“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊運行管理模式，建立兼職

32、教師的培訓(xùn)、管理與考核機制。規(guī)范兼職教師聘用條件、明確兼職教師的崗位職責(zé)、加強兼職教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)。重點從合作企業(yè)中遴選15名左右高素質(zhì)高水平的工程師或技師作為專業(yè)的兼職素質(zhì)庫，每年根據(jù)情況聘請6名作為兼職教師，承擔(dān)實習(xí)教學(xué)任務(wù)，共同開發(fā)課程，編寫實訓(xùn)講義，參與頂崗學(xué)生的指導(dǎo)和管理等。同時聘請行業(yè)的知名專家5名作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員，參與人才培養(yǎng)方案的制定與論證，實驗實訓(xùn)建設(shè)方案的論證。表6師資隊伍建設(shè)計劃表項目201220132014總?cè)藬?shù)制度建設(shè)/相關(guān)團(tuán)隊1113專業(yè)帶頭人112骨干教師3339兼職教師特聘專家11行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干3322能工巧匠33336（四）社會服務(wù)能力建設(shè)在未

33、來的五年里至少有2項省級、4項市級的立項科研課題，10項企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，60%的教師參與科研與技術(shù)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供直接技術(shù)服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)、科技開發(fā)與推廣得到實質(zhì)性結(jié)合。大力開展職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作。加強對在校生和淮安市周邊大中型企業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)，力爭實現(xiàn)年培訓(xùn)在崗職工、轉(zhuǎn)崗人員100人次，職業(yè)資格鑒定700人次。服務(wù)三農(nóng)，為農(nóng)村培養(yǎng)基層電工100人，開展信息化培訓(xùn)200人。對口支援省內(nèi)外中職院校,提供師資培訓(xùn)和示范帶動作用,充分發(fā)揮本專業(yè)的示范輻射作用。為泗陽職業(yè)學(xué)校、炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安職業(yè)技師學(xué)院等3所高中職院校，對口培訓(xùn)師資、管理干部50人次。（五）學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從創(chuàng)新觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容方法與手段、教師素質(zhì)以及管理體制等方面來設(shè)計人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案,探索人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑基于校企合作搭建創(chuàng)新平臺,共建創(chuàng)新型實驗實訓(xùn)基地，