高中語文人教版必修四梳理探究2《走近文學大師》教學設(shè)計

1、.?走近文學大師?教學設(shè)計新寧一中 楊華當教學三維目的通過理解文學家的思想品格和他們的作品，讓學生開闊眼界，承受人類優(yōu)秀文化的熏陶。教給學生閱讀名著的一些方法，訓練語言表達才能、交流才能和寫作才能。激發(fā)學生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)他們研讀、鑒賞名著的意識。教學重點和難點重點：把“走近大師與“名著導讀部分有機結(jié)合起來，引導學生認真研讀，調(diào)動多種教學方法，激發(fā)學生主動閱讀經(jīng)典，能自主自覺地閱讀，且能考慮探究，以此作為活動的根本支撐。難點：如何在整個活動中培養(yǎng)學生研讀、鑒賞名著的意識；如何在活動中引導學生開展合作探究的語文活動；如何組織和調(diào)控小組活動。教學過程設(shè)計一、導入：走近大師，閱讀經(jīng)典，

2、可以讓我們汲取更醇厚的營養(yǎng)。今天，就讓我們走近文學大師。二、文學大師猜猜看1、中國最偉大的浪漫主義詩人之一我國最早的著名詩人和偉大的政治家創(chuàng)始了“香草美人的傳統(tǒng)     屈原2、詩風豪放飄逸灑脫，想象豐富盛唐浪漫主義詩歌的代表人物一生的絕大部分光陰在遨游中度過   李白3、北宋著名文學家、書畫家、散文家、詩人、詞人“唐宋八大家之一認為作文應到達“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，常止于所不可不止的藝術(shù)境界    蘇軾4、其作品代表了中國古典小說的最高成就，不但在國內(nèi)家喻戶

3、曉，在世界文壇上也是舉世公認的文學名著        曹雪芹5、是偉大的文學家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂  魯迅6、英國文藝復興時期出色的戲劇家和詩人，歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者本·瓊斯稱他為“時代的靈魂，馬克思稱他為“人類最偉大的天才之一  莎士比亞7、19世紀法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，歐洲批判現(xiàn)實主義文學的奠基人和出色代表他的作品被稱為法國社會的“百科全書，展示了19世紀上半葉法國社會生活的畫

4、卷巴爾扎克8、19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最出色的作家之一被公認是全世界的文學泰斗，被列寧稱為“俄國革命的鏡子  列夫·托爾斯泰三、走近文學大師1、在歷史的長河中，涌現(xiàn)出了許許多多的文學大師，他們以偉大的人格、深邃的思想、卓越的才華，為世人矚目，對人類文明產(chǎn)生了深化的影響。作為中學生的我們應該也必須走近文學大師，感受大師的風采，和大師作精神上的溝通，從而不斷充實和提升自己。那么，怎樣才能走近文學大師呢？閱讀：作品、傳記及其它有關(guān)資料考慮：作品的語言藝術(shù)、思想內(nèi)涵，大師的人格魅力探究：查閱相關(guān)資料，同學、師生之間討論、交流2、我閱讀

5、60;我考慮進入高中以來，結(jié)合課本上名著導讀所推薦的名家名作以及老師給大家的補充，同學們已經(jīng)有了一定的閱讀積累，和文學大師有了一些接觸，今天我們就來做進一步的梳理探究。首先請同學們在小組內(nèi)交流，把你的閱讀體驗和收獲與其它同學分享，然后選出一名代表在班上發(fā)言。發(fā)言內(nèi)容：大師的作品作品的主題、人物形象或語言特點給了你怎樣的影響或啟示？文學大師怎樣的人格魅力使你仰慕？學生小組交流，發(fā)言。3、我閱讀 我成長和學生交流我個人的閱讀體驗4、我閱讀 我向上在和文學大師們的精神交流中，通過考慮和體悟，我們都或多或少地受到了影響和啟迪。其實，在走近大師時，哪怕你只記住了他們的一句話，也有可能

6、成為你一生的引領(lǐng)。屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。杜甫：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！蘇軾：回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。魯迅：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。莎士比亞：不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想到達的目的。巴爾扎克：偉大的人物都是走過了荒沙大漠，才登上榮耀的頂峰?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生

7、坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。海明威：一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。奧斯特洛夫斯基：人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！誦讀這些句子，考慮這些句子，我們在接近大師。文學大師們的思想精華和人格魅力將不

8、斷引發(fā)我們對人生的思索，讓我們感受到向上和向善的力量。正如文學大師巴金先生說的那樣：我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更仁慈，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。這是一段發(fā)人深省的文學箴言。讓我們走近文學大師，因為他們將溫暖我們的心靈，砥礪我們的意志，提升我們的品格。四、寫一那么推薦詞請給你最喜歡的一位大師或一部作品寫一那么推薦詞。要求：1、寫明你推薦的大師或作品；2、說明你的推薦理由；3、語言優(yōu)美，表意明確，80字左右。總結(jié)：大師點亮人生，書香飄逸生活。走近文學大師可以點亮你人生的明燈，促使你珍惜薄弱而脆弱的生命；可以

9、撥開世間紛紜的層層迷霧，訓誡你攜一身正氣游走于天地間；可以幫助你樹起人生的鮮明旗幟，鼓勵你抒一腔熱血，馳騁于茫茫蒼穹之中同學們，讓我們的人生，與大師同行，與經(jīng)典為伴！五、課外推薦閱讀?吶喊?：魯迅：對現(xiàn)代中國歷史命運的洞察老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。?子夜?：茅盾：都市空間·時代性·革命現(xiàn)實主義?邊城?：沈從文：邊地風情的長軸畫卷?簡·愛?：英夏

10、洛蒂·勃朗特：世界女權(quán)運動的圖騰柱單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。?傲慢與偏見?：英簡·奧斯?。菏攀兰o初英國的關(guān)于愛與價值的經(jīng)典故事“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸