高考一輪復(fù)習(xí)水土流失高考試題

1、.高考一輪復(fù)習(xí)水土流失高考試題2019年海南卷歷史上，黃河輸沙量居世界大河之冠。近幾十年來(lái)，我國(guó)重點(diǎn)開(kāi)展黃土高原水土流失綜合治理，并在黃河上修建水庫(kù)，使下游年均來(lái)沙量大幅減少。治理前后黃河下游來(lái)沙量的變化充分反映了“山水林田湖是一個(gè)生命共同體。據(jù)此完成12題。1在黃土高原治理中植樹(shù)種草的主要目的是固定表土  減少?gòu)搅?#160; 沉積泥沙  降低風(fēng)速A B C D2修建水庫(kù)不僅可以攔截泥沙，還可以放水沖沙，以減少下游河床淤積。沖沙效果最佳的水庫(kù)放水方式是A洪水期持續(xù)放水 B枯水期持續(xù)放水 C洪水

2、期集中放水 D枯水期集中放水2019年新課標(biāo)全國(guó)卷地處黃土高原的汾川河流域多年來(lái)植被覆蓋率大幅度進(jìn)步。2019年7月，汾川河流域降水異常增多，表1為當(dāng)月6次降水過(guò)程的時(shí)長(zhǎng)、降水量和汾川河洪峰情況。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量極高。據(jù)此完成35題。降水序號(hào)降水歷時(shí)天降水量/mm汾川河洪峰情況12530無(wú)明顯洪峰24803無(wú)明顯洪峰351001無(wú)明顯洪峰42732無(wú)明顯洪峰52907洪峰流量346m3/s62544洪峰流量1750m3/s3汾川河流域植被覆蓋率大幅度進(jìn)步可以A減小降水變率 B減少河水含沙量 C增加降水量 D加大河流

3、徑流量4第5次降水產(chǎn)生洪峰的原因是此次降水歷時(shí)長(zhǎng)  強(qiáng)度大  下滲少  植被截流少A B C D5第6次降水產(chǎn)生的洪水含沙量極高，其泥沙主要源于A河床 B溝谷 C裸露坡面 D植被覆蓋坡面2019年重慶卷地理興趣小組對(duì)某小流域進(jìn)展水土流失的調(diào)查。據(jù)此答復(fù)68題。6在調(diào)查之前，該組同學(xué)需要優(yōu)先搜集調(diào)查區(qū)的地形圖和A氣溫分布圖 B降水量分布圖 C工業(yè)分布圖 D旅游景點(diǎn)分布圖7流域產(chǎn)沙量一定時(shí)間內(nèi)流域內(nèi)產(chǎn)出的泥沙總量是水土流失調(diào)查中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。同學(xué)們

4、提出了四種獲得流域年產(chǎn)沙量的方法，可行的是A測(cè)定一年內(nèi)每次暴雨的土壤流失量做累加B測(cè)定一年內(nèi)每次暴雨的土壤流失量做平均老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。C在流域源頭設(shè)置搜集池，年終稱(chēng)取泥沙總量D在流域出口處設(shè)置搜集池，年終稱(chēng)取泥沙總量8以下圖是幾位同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的坡度與單位面積產(chǎn)沙量關(guān)系曲線，其中符合水土流失一般規(guī)律的是A B C D2019年江

5、蘇卷梯田是因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)消費(fèi)的典范。左圖是四種不同類(lèi)型梯田的剖面示意圖，右圖是某地等高線地形圖。讀圖答復(fù)910題。9右圖中甲區(qū)地形合適修筑的梯田類(lèi)型是A程度梯田 B坡式梯田 C隔坡梯田 D反坡梯田“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不

6、再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。10在黃土高原緩坡上修筑反坡梯田的優(yōu)點(diǎn)是A保水保土效果更好 B修筑難度小C利于機(jī)械化耕作 D便于灌溉施肥112019年上海卷黃土地貌是一種獨(dú)特的地貌形態(tài)，它對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊南M(fèi)、生活方式有著宏大的影響。讀圖文資料，答復(fù)以下問(wèn)題。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文

7、也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本

8、原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。材料一  黃土峁、黃土梁和黃土塬是黃土高原的根本地貌形態(tài)。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的

9、“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。材料二  隨著時(shí)間的推移，黃土高原的地表越來(lái)越破碎，對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的不利影響越來(lái)越嚴(yán)重，為減少這種影響，需要采取一系列針對(duì)性的措施。1分

10、別寫(xiě)出甲、乙、丙圖所示黃土地貌的名稱(chēng)。從自然地理的角度闡述黃土高原根本地貌形態(tài)的演變過(guò)程。2簡(jiǎn)述黃土地貌的演變對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的不利影響。3為減緩黃土地貌演變對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的不利影響，人們動(dòng)用了推土機(jī)等大型機(jī)械，施行土地平整工程。簡(jiǎn)要分析這一措施的有利作用及產(chǎn)生的不利影響。【答案】1A  2D【解析】1黃土高原最突出的環(huán)境問(wèn)題是水土流失，而植被具有保持水土、修養(yǎng)水源等作用。應(yīng)選A。2將水庫(kù)下游河床淤積的泥沙沖走需要河水具有較大的侵蝕和搬運(yùn)才能，而河流的搬運(yùn)才能與河流的流量和流速呈正相關(guān)。河流在洪水期不需水庫(kù)放水即可完成河床清淤，排除A、C；河流在枯水期流量和流速較小，侵蝕搬運(yùn)才能弱，

11、此時(shí)水庫(kù)中蓄積的水量集中放水，可以加大對(duì)下游河床的沖刷，但是持續(xù)放水需要的時(shí)間較長(zhǎng)，單位時(shí)間內(nèi)所放水量也不能過(guò)大，因此影響下游河床的清淤效果，D正確、B錯(cuò)誤。應(yīng)選D?！敬鸢浮?B  4B  5D【解析】3. 我國(guó)降水變率的大小與植被覆蓋率無(wú)關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；植被覆蓋率高，保持水土才能強(qiáng)，可以減少河水含沙量，B項(xiàng)正確；植被覆蓋率進(jìn)步可以進(jìn)步區(qū)域降水量，但進(jìn)步幅度不大，C項(xiàng)錯(cuò)誤；植被覆蓋率高，修養(yǎng)水源才能高，河流徑流量會(huì)有所減小，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4.第5次只有兩天，歷時(shí)不長(zhǎng)，錯(cuò)；第5次降水，時(shí)間較短，但降水量在幾次降水中接近降水最多的第3次，降水強(qiáng)度大，對(duì)

12、；前面連續(xù)的幾次降水，導(dǎo)致地下水含量增加，到達(dá)飽和，大量降水以地表徑流形勢(shì)匯入河流，形成洪峰，對(duì)；植被對(duì)徑流會(huì)聚的作用每次降水都一樣，錯(cuò)。B項(xiàng)正確，A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。5河流形成洪峰沖刷河床和溝谷的泥沙，可以進(jìn)步河流含沙量。第5次降水形成洪峰，但含沙量小，說(shuō)明河床和溝谷的含沙量較小，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。裸露坡面植被覆蓋率低，每次降水都會(huì)出現(xiàn)水土流失，導(dǎo)致河流含沙量增大，前5次降水河流含沙量都比較小，說(shuō)明該流域裸露坡面少，C項(xiàng)錯(cuò)誤；經(jīng)過(guò)連續(xù)的屢次降水，形成的坡面徑流將植被覆蓋坡面植株之間的堆積物沖走，導(dǎo)致土壤裸露，第6次降水形成的坡面徑流沖刷這些土壤，引起水土流失，增加河流的含沙量，故D選項(xiàng)正確。應(yīng)選D

13、?！敬鸢浮?B  7D  8A【解析】6由上面的總結(jié)可知，地形和降水量是影響水土流失的重要因素，故正確答案選B項(xiàng)。7需要獲取和正確解讀題干中的重要信息流域產(chǎn)沙量。流域產(chǎn)沙量是一定時(shí)間內(nèi)流域內(nèi)產(chǎn)出的泥沙總量，這句話(huà)分別從時(shí)空兩個(gè)角度提出了測(cè)量流域產(chǎn)沙量的兩個(gè)限定因素：一是時(shí)間規(guī)定“一定時(shí)間內(nèi)，二是空間規(guī)定“流域內(nèi)。此題中涉及的是年產(chǎn)沙量，因此時(shí)間限定是“一年?！耙荒隇槠谙薜乃亮魇顩r絕不是“每次暴雨的土壤流失量所能反映的，而應(yīng)是全年降水的土壤流失量狀況，因此排除A、B兩項(xiàng)。最能反映“流域內(nèi)水土流失狀況的是流域出口而不是流域源頭，因?yàn)楹恿魍恰澳嗌尘阆拢?/p>

14、因此判斷D項(xiàng)是正確的。8坡度小的地方，地表匯水速度較慢，流速慢，侵蝕程度較小，水土流失較弱，所以單位面積產(chǎn)沙量?。黄露却蟮牡胤?，地表匯水速度較快，流速快，侵蝕程度較大，水土流失較強(qiáng)，所以單位面積產(chǎn)沙量大。應(yīng)選A。【答案】9C  10A【解析】9根據(jù)等高線可知，甲區(qū)的地形是陡坡與平地相間分布，這樣的地形應(yīng)修筑隔坡梯田，即在等高線稀疏、坡度平緩的地方開(kāi)展種植業(yè)，而在等高線稠密、坡度較大的地方開(kāi)展林業(yè)。這樣修筑梯田，既有利于水土保持，又便于開(kāi)展種植業(yè)。應(yīng)選C。10由圖可知，反坡梯田是梯田邊緣較高、梯田面向海拔高處傾斜的梯田，這樣的梯田使水土順坡而下的速度減慢，從而更有利于進(jìn)步保水

15、保土的效果。應(yīng)選A。11【答案】1名稱(chēng)：甲為黃土塬、乙為黃土梁、丙為黃土峁。演變過(guò)程：由于黃土構(gòu)造疏松，加之黃土高原地處東部季風(fēng)區(qū)，降雨主要集中在7、8、9月，多暴雨，易于形成沖溝，原始地表被破壞，形成黃土塬；黃土塬在持久的流水作用下，原有沖溝進(jìn)一步開(kāi)展、深切、變寬，頂部面積減小，變?yōu)殚L(zhǎng)條形的黃土梁；黃土梁被后來(lái)形成的溝壑橫向切割，逐漸破碎，演變?yōu)辄S土峁。2不利影響：黃土地貌塬、梁、峁的演變過(guò)程，實(shí)際上是黃土地貌的碎片化過(guò)程，即先前的地貌頂部面積逐漸減小的過(guò)程。這一過(guò)程導(dǎo)致可耕地面積不斷縮減；耕種條件越來(lái)越差；土壤逐漸貧瘠化；水土流失加劇。后三點(diǎn)任答一點(diǎn)即可3有利作用：平整土地可以使黃土高原地

16、表不易形成徑流，或減少地表徑流的形成，從而減少?zèng)_溝和溝壑的形成，有利于減少和阻止地表形態(tài)破碎。有利于耕地面積擴(kuò)大；有利于機(jī)械化耕作；有利農(nóng)田灌溉。任答一點(diǎn)即可不利影響：可能導(dǎo)致平整后的土地更加疏松，加劇了水土流失，破壞了原有的耕作層。任答一點(diǎn)即可【解析】1圖甲為黃土塬，頂面平坦寬闊或微有起伏。黃土堆積厚度較大，是黃土高原地區(qū)最重要的耕地集中分布區(qū)。圖乙為黃土梁，是平行于溝谷的長(zhǎng)條狀高地，梁長(zhǎng)一般可達(dá)上千米，及公里或幾十公里。圖丙是黃土峁，是呈孤立的黃土丘，渾圓狀形如饅頭，大多數(shù)黃土峁是由黃土梁進(jìn)一步侵蝕切割形成的。從流水侵蝕作用入手分析黃土塬到黃土梁到黃土峁的黃土地貌形成過(guò)程。由于黃土構(gòu)造疏松，加之黃土高原地處東部季風(fēng)區(qū)，降水主要集中在7、8、9月，多暴雨，易形成沖溝，原始地表被破壞，形成黃土塬；黃土塬在持久的流水作用下，原有的及新形成的沖溝進(jìn)一步開(kāi)展、深切、變寬，頂部面積減小，變?yōu)殚L(zhǎng)條形的黃土梁；黃土梁被后來(lái)形成的溝壑橫向切割，逐漸破碎，演變?yōu)辄S土峁。2可以通過(guò)水土流失、土壤肥力、耕地面積、地表破碎增加耕作難度等角度分析對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的不利影響。   黃土地貌的塬、梁、峁的演變過(guò)程，實(shí)際上是黃土地貌的碎片過(guò)程，即先前的地貌頂部面積逐漸減小的過(guò)程。這