學(xué)校中層干部執(zhí)行力的提高和領(lǐng)導(dǎo)力的形成

1、學(xué)校中層干部執(zhí)行力的提高和領(lǐng)導(dǎo)力的形成從理念層面講，一個好校長就是一所好學(xué)校。但從操作層面來講，中層干 部的素質(zhì)，尤其是執(zhí)行力問題決定著學(xué)校發(fā)展的好壞。 所以學(xué)校干部隊伍建設(shè)的 關(guān)鍵是要提高執(zhí)行力。所謂執(zhí)行力，就是把計劃、方案、學(xué)校的辦學(xué)理念和思想 變成現(xiàn)實的綜合能力，它是是深謀遠慮的洞察力，敢于突破常規(guī)的創(chuàng)新能力，能 夠應(yīng)付復(fù)雜局面的綜合指揮協(xié)調(diào)能力， 及勇挑重擔(dān)、雷厲風(fēng)行、敢于創(chuàng)新的工作 作風(fēng)的綜合體現(xiàn)。一般認為，執(zhí)行力具體包括以下幾個方面的能力： 崗位認知能 力；政策領(lǐng)悟能力；計劃條理能力；組織實施能力；綜合協(xié)調(diào)能力；深刻洞察能 力；大膽創(chuàng)新能力。以干部隊伍建設(shè)帶動教師隊伍建設(shè)，要注意弘

2、揚三氣：浩然 正氣、昂揚銳氣、蓬勃朝氣。在對工作的評價上堅持以投入看態(tài)度，以成績論能 力，以進步看起點。從而建設(shè)積極向上的學(xué)校文化，在精神層面：積極、向上、 團結(jié)、進?。还ぷ鲗用妫焊邩?、高效、務(wù)實、規(guī)范。作為工作的出發(fā)點和歸宿， 進而形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。、提高執(zhí)行力，做好部門工作的幾點要求前瞻性：也就是要增強計劃性。學(xué)校工作有很強的規(guī)律性，每學(xué)年、每學(xué) 期各階段工作重點大致明確。所以各個階段做什么應(yīng)做到心中有數(shù)， 并提前明確 在工作安排中。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一般工作按照慣例來，不用到時間再逐 一研究，只作細節(jié)的調(diào)整與完善，使整個學(xué)校工作安排井井有條，避免隨意性， 避免領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋。變

3、被動為主動。有依據(jù)：即照章辦事，依法治校。重點是加強學(xué)校規(guī)章建設(shè)，各項工作有 章可循，學(xué)校管理的各個方面均有依據(jù)，真正做到依法治校。無論是德育工作、 教學(xué)管理、后勤工作，各個環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)規(guī)定。常規(guī)工作按照規(guī)定進行，盡量 避免一事一議，尤其避免事無巨細都要請示，一件小的事情甚至只有找主任、 主 管校長、校長才能決定。照章辦事則每個人工作都很輕松，也避免了隨意性。講民主：講民主是依法治校和上級黨委的要求，也是做好工作的保證。從 學(xué)校層面要堅持民主集中制，重大問題集體研究，集體決定。各處室、年級的工 作既要認真落實學(xué)校的安排，又要廣泛聽取各方面的意見。一個人的能力再強也 畢竟是有限的，要注意發(fā)揮下

4、屬的主觀能動性，調(diào)動各方積極性，群策群力，團 結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)大家的主人翁意識，學(xué)校是大家的學(xué)校，辦好學(xué)校人人有責(zé)，只有 調(diào)動各方面的積極性，心往一處想，勁往一處使才能做好工作。按程序：所有的事情都要講究解決的程序，講規(guī)矩，避免處理問題拍腦袋。 程序公正是最大的公正。不規(guī)范的市場經(jīng)濟條件下有許多規(guī)則與潛規(guī)則，不按程 序辦事就會給大家制造想象的空間， 久而久之就會出現(xiàn)問題。再慷慨激昂的保證 都不如按程序辦事。事情該怎么處理，該誰處理，都要講程序。管理科學(xué)中科層 管理和扁平化管理各有優(yōu)劣，但在單位發(fā)展的初級階段還是要明確“各司其職， 各盡其責(zé)”。領(lǐng)導(dǎo)干部要避免事無巨細親自過問，要相信下屬，不要認為這件

5、事 除了你誰都辦不好。人才（干部）是教育培養(yǎng)出來的，隊伍帶不好，不要埋怨下 屬，要先從自身找原因。有些學(xué)校就存在一種現(xiàn)象，有些同志很計較自己手中的 所謂的權(quán)力，什么事情如果不給我請示似乎認為大家忽略我的存在，就故意制造 一些門檻，以顯示自己的權(quán)威。其實這樣恰恰降低了大家對自己的評價。嚴落實：關(guān)鍵是學(xué)校辦學(xué)思想和各項制度的落實，常規(guī)教學(xué)管理的落實。 不折不扣，重在堅持，不要求天天都提新思路，而在于各項制度的長久堅持。學(xué) 校管理的程序是計劃、落實、反饋，事事要有安排，有落實，有檢查。一旦決定 了的事情嚴格執(zhí)行，尤其避免虎頭蛇尾。要從細節(jié)上抓起，抓各項制度的落實。 工作中，要注意教師的思想工作，教師

6、表率作用的發(fā)揮，凝聚力，向心力的培養(yǎng)重實效：空談?wù)`國，實干興邦。坐而論道不如立刻行動。大家都講理念不 行，關(guān)鍵要實干，要看實績。各項改革措施要經(jīng)得起實踐檢驗，一個標準就是一 切要著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。、干部的個人修養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力的形成領(lǐng)導(dǎo)力當(dāng)然包括了因行政角色定位而賦予你的權(quán)力，但在學(xué)校，基于個人在群眾中的威望而形成的人格魅力是干部領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)容。豐富的學(xué)識、沉穩(wěn)的性格、良好的品格（人品）、寬容的胸懷、突出的能力、平淡的利益觀、一定 的奉獻精神都是構(gòu)成人格魅力的重要內(nèi)容。 姚待獻部長提出的五句話：德能正其 身，才能堪其任，言能達其意，書能成其文，體能擔(dān)其責(zé)。非常中肯。個人理解，德，包括三個方

7、面。為政之德。講原則，講紀律。大事講原則，小事講風(fēng)格。民主集中，集體 決策。會上醞釀暢所欲言，會議決定后堅決執(zhí)行。群眾面前不發(fā)牢騷，不講怪話, 不討好，不推諉。切忌會上不說，會后亂說；當(dāng)面不說，背后亂說。要注意在群 眾面前的一言一行。做人之德?？鬃拥闹宜≈溃杭核挥?，勿施于人；己欲立而立人，己欲 達而達人。與人為善，心胸寬闊，不高高在上，不頤指氣使，不以勢壓人。尊重 同事，尊重同志，尊重學(xué)生。利益面前讓一步，困難面前多擔(dān)當(dāng)。講五湖四海， 不拉幫結(jié)派，組織中的非正式組織問題。做人要留有余地，留余：蓋造物忌盈， 事太盡，唯有不貽后悔者。臨事讓人一步，自有余地；臨財放寬一份，自有余味 日中則昃，月

8、盈則虧。為人處事要留有余地，不可太過張揚，自我感覺過好，蔑 視一切。不要低估別人的才智。謙虛、低調(diào)、理解、含蓄。立身之德。為政的紅線與做人的底線。嚴格要求，清正廉潔，利字當(dāng)頭要 有畏懼感。還是剛才講過的，市場經(jīng)濟下要講程序，講規(guī)則。不要存在僥幸心理， 認為這是只有我知道，別人誰都不懂，其實很多事情就那么回事。所以涉及利益 問題要講規(guī)矩，做事要踏踏實實，做人要清清白白，不給人留下想象的空間。才：什么叫才，簡言之就是做人與干事的水平。中國特色干事創(chuàng)業(yè)首先就 是要處理好做人的問題，做人成功了事業(yè)也就成功了。怎么樣做人，就是要做一 個有魅力的人，要處理好三個層面的關(guān)系：對下而言，能夠帶領(lǐng)本部門、本單位

9、的同志們朝著一個共同目標努力，大家信服你，愿意跟著你，再苦再累無怨言。 關(guān)心同志們，給每一個跟你干的人創(chuàng)造發(fā)展進步的機會。 平級而言，要團結(jié)大家， 關(guān)心大家，處好關(guān)系，多為別人著想。做到互相信任、理解、尊重、支持。前六 個字做好了，大家就會真心支持你。對上而言，能夠征得領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持， 為本部門、本單位營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，聚多方之力為我所用。除此之外， 還要注意提高自己的以下能力：對教育政策教育形勢的理解與把握能力； 自主學(xué) 習(xí)與發(fā)展能力；語言表達與邏輯思維能力。勤：包括三個方面：干部的表率作用；以校為家的奉獻精神。高度責(zé)任感 的主人翁精神。道理很簡單，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。干部 不領(lǐng)，水牛掉井。干部的表率精神和奉獻精神是最好的動員令，干部做好了，群 眾自然會跟著干。要求大家做的，你就不要去做，遇到問題斤斤